新課改背景下高中數學課堂活動探究

摘 要：新課改理念融入教學的今天，我們的實踐課堂也在不斷優化調整，探究性學習模式作為一種新型學習模式，有助于提升課堂教學質量，培養高中生自主探究能力。我們通過開展探究性活動，來激發高中生的學習興趣，引導大家探索與思考，從而實現教學實效性的提升。這一模式得到了眾多老師的認可與追捧，但在探究教學模式組織學習的過程中，也要意識到探究活動的學科價值、科學合理性，確保探究活動的開展都能收到良好的成效。

關鍵詞：探究活動;高中數學;新課改

為了迎合新時代對人才的需求與要求，我們更加注重對高中生核心素養的培育，同時也是為高中生未來學習工作打下堅實基礎。對于高中數學學科來說，以往填鴨式教學學生被動接受，不利于對高中生進行主動探究能力的培養。正因如此，我們借助課堂探究活動，來激活大家的思維意識，以及自主探究的動能性，筆者通過對探究教學模式融入數學課堂的實踐經驗，來探討一些注意事項與展開方式。

一、 探究活動開展過程中的問題與誤區

問題一，探究活動缺乏秩序性。許多老師缺少組織能力的經驗，沒能及時調控課堂秩序混亂，達不到預期理想效果。在傳統高中數學課堂中，我們過于強調理論的強行灌輸，忽視了學生自主思維的培養。迎合新課改，許多老師奉行學生的主體地位的培育策略，完全將自我摘出課堂，自主權利給予的太多，沒有體現出一個引導者與監督者的轉變角色，課堂秩序得不到控制，探究活動只會流于形式，表面熱鬧教學效果不佳。

問題二，探究活動的開展過于盲目。一些課堂探究活動的開展，存在著隨意組織、缺乏計劃、目的性不強等問題。雖說達到了提升課堂氛圍，調動了大家的積極性，但卻沒有產生教學實效，尤其是缺乏與課本內容知識的有效聯系，這是對課堂時間的一種浪費。我們融合探究活動的目的是為了提升高中生的思維探究能力，幫助高中生解決相關數學問題。科學合理化的探究活動是具備解決問題的價值，所以說我們在探究活動的創設過程中，切不可急于求成盲目開展，一定要經過縝密嚴謹科學的創設，才能應用于實踐課堂。

問題三，探究活動的被動性較強。我們采用的課堂探究活動，多以小組合作模式進行，由于每個學生都是獨特個體存在差異性，一些能力強的學生積極參與，也有一部分學生不樂于發言，并且對小組合作產生排斥心理。導致小組探究活動協調度不夠，無法實現共同提升、和諧共處、相互尊重的融洽課堂氛圍。也無法實現班級整體課堂教學質量的提升。

二、 實踐探究活動在高中數學課堂的開展方式與策略

數學探究活動的開展是否具備實效性，首先我們自身應該端正教學思想，有一個清晰理性的認知。認識到探究教學中的諸多問題，以及采用方式與方向的合理性。

第一點，課堂探究活動能提高學生學習的效率。數學教師的數學課堂教學不僅要讓學生獲得知識與技能，還要將數學思考、問題解決、情感態度價值觀等方面有機結合，從而促進學生全面發展，提高學生學習的效率。我們作為教學活動的主導者，我們也應該在日常生活中多創設這樣的機會與平臺，逐漸讓大家養成習慣，并且能夠近距離地接觸此類活動，循序漸進，要講究科學的學習方法，提高學習效率要確保探究活動的價值體現。

第二點，探究活動要具備有效的情景設置。興趣是教學的必要因素，也是高中生內在的驅動力，激發高中生學習興趣，是探究活動開展的重中之重。因此，我們應當采用合理的方式來達到讓高中生主動參與探究的活動當中。我們可以借助有效的情景設置來實現活動的吸引力與探究的活動融合，激發高中生的好勝心與探知欲。

例如：我們在教學“三角函數的圖像與性質”這一部分內容時，就可以安排給大家探究任務：制作一個表格形式的三角函數圖像與對應的性質制圖。并進行小組競賽模式，完成最快的小組給予獎勵。采用這種形式，來激發大家的學習興趣與動力。

第三點，探究數學課堂教學目標的整體實現。本著促進學生綜合能力提升的目標，來創設數學探究活動，才能讓探究教學活動具有意義。要與高中生建立全新的師生關系，讓教學過程更為人性化、民主化、和諧自由化。確立以人為本的教育觀，擺脫課本對數學探究活動的限制。多與大家進行互動交流，讓大家在輕松融洽的氛圍中展開探究活動。對于我們一線從教者來說，應該不斷提升自我素養與專業能力，利用課余時間學習新的專業知識，確保能夠給予大家更多更全面的教學理念。教師不能為了“應試”而教。數學教師的數學課堂教學不僅要讓學生獲得知識與技能，還要將數學思考、問題解決、情感態度價值觀等方面有機結合，從而促進學生全面發展。

三、 總結

在高中數學學科課堂教學中融入實踐探究活動，是迎合新課改理念的必要手段，也是培養綜合性未來人才的大方向。我們要以提升高中生主體學習地位為導向，要以培養高中生自主探究能力為目標。要確保探究活動開展的實質價值體現，能夠讓大家學習新的知識，能夠產生新的想法，能夠激發出學習的熱情與創新精神，能夠培育出符合未來發展對數學人才的需求，能夠實現課堂教學實效性的提升。

參考文獻：

[1]黃俊峰.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].數學世界，2017（8）.

[2]劉國平.新課程改革背景下高中數學教學方法研究[J].中華少年，2017（6）.

作者簡介：

李喬軍，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市七中教育集團。