高中化學實驗教學的現狀和應對措施

摘 要：高中化學實驗課程的開展，是為了讓學生在化學實驗中，對所學知識進行驗證，做到理論聯系實踐。同時提高學生運用化學知識，解決生活中所遇到問題，探究化學現象，激發學生的學習動機，以培養學生的科學探究與創新意識。本文針對高中化學實驗教學現狀進行了分析，指出了高中化學實驗教學中存在的問題，提出了相應的應對措施。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;現狀分析;應對措施

一、 引言

在新高考不斷深化改革的大背景下，高中化學面臨著新的教學形勢。高中化學是新高考改革中的重要科目之一，承擔著培養學生宏觀辨識、微觀解析、證據推理、科學精神等核心素養的重任。在高中化學教學工作中，化學實驗教學占有相當大的比重。從近些年高考化學實驗題型，以及高中化學教材中的化學實驗教學內容來看，高中化學實驗教學的主要方向應是實驗操作型，即突出考查學生在化學實驗中的實驗操作能力。而在高中化學實驗教學工作中，卻存在著一些問題，影響著學生化學實驗操作能力的培養。

二、 高中化學實驗教學現狀分析

（一） 化學實驗教學方法單一

在高中化學實驗教學中，教師所采用的教學方法較為單一，多為教師在課堂上進行演示，學生注意觀察教師的操作，并記錄教師所提示的操作要點。然后在教師的指導下，學生反復練習教師所演示的內容。演示式的化學實驗教學方法，雖然能夠向學生講解清楚化學實驗的要點，有助于學生快速掌握化學實驗要點，讓學生當堂進行練習。但隨著學生的記憶曲線變化，若后續的化學實驗練習未能跟上，學生將很難真正的掌握化學實驗要點。如在《糖和蛋白質特征反應》實驗的教學上，教師在演示完《糖和蛋白質特征反應》的實驗要點后，學生開始進行練習，在練習的過程中，學生往往是一邊回想教師的操作，一邊參照所記錄的筆記，一節課下來所能掌握的實驗要點并不多，因而學習效率并不高。新高考改革下的高中化學實驗教學，強調發揮學生的主體作用，單一的化學實驗教學方法，未能體現學生的主體地位，學生照搬教師的化學實驗方法，不利于學生在化學實驗課程中，自主地開展化學實驗探究活動，學生的化學實驗創新能力是受到限制，創新思維未能得到有效的錘煉與培養。

（二） 化學實驗受重視程度不足

化學實驗教學雖然屬于高中化學教學的內容，長期以來，在高中化學教學中，存在著不重視化學實驗教學，將主要精力用于化學知識點的教學上，甚少在化學實驗上投入時間與精力。該現象的出現，反映了高中化學教師理念未革新，扔持傳統的教學理念，對待化學實驗教學較為輕視，未能認識到新高考下，化學實驗對于培養學生實踐能力、創新能力、自主探究能力方面的重要作用。因為缺乏對化學實驗教學足夠的重視，所以在化學實驗教學上，往往以教師演示為主，學生練習為輔，盡管化學教師演示的很到位，但是因學生在化學學科基礎上層次不同，接受知識的能力不同，實踐操作能力上的差異，學生在課堂中所能掌握的化學實驗要點較少，不利于學生形成完整的知識框架。

（三） 化學實驗室基礎設施建設不完善

高中雖然建立了化學實驗室，但在化學實驗室的實驗器材、教學工具方面存在著不完善的情況，該現象的出現也與不重視化學實驗教學有關。一方面化學實驗室的相關器材缺乏，如一所高中僅有一兩個化學實驗室，不足以滿足高中生開展化學實驗的實際需要。化學器材較為缺少，尤其是高價值的化學實驗器材，更是較為缺少，學生往往以小組的方式開展化學實驗。另一方面在化學實驗器材的管理上，往往不能及時補充用完、破損的實驗器材;未做好化學實驗器材的維護保養工作，如對于量具未做歸零處理，實驗廢渣未做妥善處理等。

三、 提升高中化學實驗教學有效性的措施

（一） 善用多媒體創新化學實驗教學方法

現代的高中化學實驗室均配置較為完善，不僅擁有必備的化學實驗器材，還有輔助教學的多媒體設備。高中化學教師要善于使用多媒體，轉變單一的化學實驗教學方法，創新化學實驗教學方法，提高化學實驗教學的有效性。高中化學教師可使用多媒體設備，提高化學實驗演示的直觀性、探究性，如在《離子反應實驗》的教學上，教師可使用動畫，向學生演示離子、電解質的化學性質，逐步引導學生理解離子方程式的書寫步驟為“寫、拆、刪、查”。考慮到部分學生化學基礎較差，教師可使用多媒體設備，向學生展示模擬離子反應實驗，在模擬實驗中，組織學生分別探究酸、堿、鹽三種物質在水中的復分解反應，讓學生從模擬實驗注意觀察2mL的CuSO4加入NaCl、BaCl2溶液中的反應，從模擬離子反應實驗中，讓學生能夠觀察到CuSO4加入NaCl、BaCl2溶液中所產生的化學反應，進而掌握離子反應實驗的要點。待學生開展化學實驗時，能夠根據自己總結的內容，自主進行化學實驗。

（二） 重視化學實驗教學

在高中化學實驗中，應重視化學實驗教學，并將化學實驗教學與課堂教學內容密切相聯系，通過學生的自主化學實驗，完成課堂教學任務。如在《化學反應與能量》的教學上，在課前導入上，可組織學生做鋁與稀酸、弱酸融合反應的實驗，讓學生注意觀察鋁在稀酸、弱酸中的化學反應，并根據所學知識，思考該現象出現的原因，以此來導入本課。其次要完善化學實驗室中的實驗器材與教學設備，要構建現代化的化學實驗室，做好化學實驗器材的管理與維護工作，為現代化化學實驗教學工作的開展打下扎實的基礎。

四、 結語

在高中化學實驗的教學上，為提高化學實驗教學的有效性，解決化學實驗教學效率不高、教學質量低的現狀，需要學校與化學教師重視化學實驗，并積極研究高效的化學實驗教學方法，提高學生學習化學的積極性，并改進化學實驗教學中的評價工作，全面推動化學實驗教學革新。

參考文獻：

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作者簡介：

李俊玲，甘肅省天水市，甘肅省天水市田家炳中學。