高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究

摘 要：高中是決定學生未來發(fā)展的一塊重要跳板，決定了高度和方向。政治教師必須根據教學實際情景對傳統(tǒng)教育中的一些缺陷做出科學改變，以逐步提高教學質量，為學生素質的全面發(fā)展提供好的環(huán)境和資源。基于此本文對新高考和政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開探討，供相關人士交流參考。

關鍵詞：高中政治;教學;培養(yǎng);核心素養(yǎng);策略探究

由于高中學生思想正處于確立階段，政治教學目的具有典型的雙相性，必須兼顧學生的修養(yǎng)和學習。完成教學，幫助學生掌握豐富的知識，人才的定義不是只有才這一個層面，有強健的體魄、豐富的學識，更重要的是具備有責任感的正直靈魂。究其根本道德教育是要培養(yǎng)能夠回報社會的人才，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，才能為社會做出貢獻。

一、 新高考對思想政治課教學的要求

高考中政治題目作答首先基于學生自身正確的人生觀和價值觀，在具備正確的情感態(tài)度的同時，通過平時的學習給出與題目對應的答案。第一獲取信息既是對題目信息的理解獲取、判斷、整理出重要的有價值的信息，并作出有效作答。這項能力在現代社會中的應用十分廣泛，特別是文職一類工作。政治答題同數學有相似之處，也需要以教材中的理論作為答題依據，迅速將題目與學習過的相關理論知識聯(lián)系在一起，完成問題的解答。描述和對事物的闡釋，教學實踐證明這項能力的掌握與論證和探究能力是分不開的。論證是引用具有說服力的論據來證明所給出的考題，主要在問答題上體現學生這方面能力的強弱，為問題準確細致的表達作輔助，保證作答題目分析合理、具有綜合歸納性、概括完整有序。新高考除上述要求外，特別強調對學生加強政治認同、科學精神、法治意識、公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一） 培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)

不能確立學生政治認同的思想政治教育將會是失敗的，高中政治教學應該培養(yǎng)學生對中國社會主義社會的認同感，把中國共產黨作為倚靠和信仰，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，從理論授課開始，最終幫助學生內化這種情感。中國有完整的歷史，在歷史的進程中不缺乏有大智慧的仁者，其中以他們的思想最值得我們學習，以此切入，把歷史與現代社會聯(lián)系在一起。現代社會是由從歷史中一步步走出來的，基于兩者之間的聯(lián)系完成學生的政治認同培養(yǎng)。

例如，教師可以通過不同的講解手段，充分幫助學生理解政治內涵，仔細感悟其中內涵的情感，以達到提高學生對政治思想的認同感。授課時可以將歷史帶進課堂，以歷史為基點向政治、文化等方向做牽引，通過實際的例子深入講解理論知識。教學必須緊扣教材，不然課堂內容再怎么精彩豐富也只能是做無用功，以教材為施教依據，采用多種形式教學，讓學生在精彩的歷史或者深刻的文化作品中感悟道理，提升素養(yǎng)，教師從而高效完成政治教學內容。在歷史文化的全方位熏陶下，學生會自然形成愛國主義思想，把弘揚中華文化逐漸內化成學生的內在情感，以社會歷史的發(fā)展歷程引導學生深化對政治的理解，樹立正確的道德觀念，展現更為優(yōu)異的自己。

（二） 培養(yǎng)學生的科學精神素養(yǎng)

科學是實事求是的，在新時代教育中必須培養(yǎng)學生務實的態(tài)度。尊重一切事實，學生處于學習階段，學習中就必須貫徹這種務實的態(tài)度，只有這樣才能一心一意的完成學習，最終達到深度學習的目的。另外，就大方向講，政治問題離不開馬克思主義，這樣看到的世界才具備完整性和客觀性，對于學生自身的成長和國家社會的發(fā)展做出正確的判斷是培養(yǎng)學生政治學課核心素養(yǎng)的必須要求。

（三） 培養(yǎng)學生的法治意識素養(yǎng)

我國是法治國家，對人才的培養(yǎng)自然也不能逾越法律這道界限。高中政治對學生的培養(yǎng)不能只限于遵守法律，更要培養(yǎng)學生維護法律的意識，自覺參與到法制建設和健全中去。法律是政治道德的基礎，一個法律都無法遵守的人又到哪里談政治道德。培養(yǎng)學生法律意識也是對學生的道德水準做出了新的規(guī)劃，隨著學習的深入，塑造學生逐步建立起健康向上的人格。

（四） 培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)

學習并不是將所有時間都用來學習課本知識，達到絕對自制，不參與除學習外的一些活動。政治教師都應該明白政治是具有靈活性的，公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能是通過每天背教材、刷題目得來的，還必須兼顧實踐鍛煉才行。如果只是死讀書，把書讀死，那么這樣的教育將會導致學生與社會嚴重脫軌，政治人才不會只明白什么是責任心，卻不知道如何才算有責任心，明白什么是尊重，卻不知道如何尊重和獲取尊重。政治教學更應該增加學生社會實踐活動，參與到公共活動中，將學生從課堂中解放出來，在實踐中指導學生怎樣做一個完整的，有責任心的人。

三、 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高學生自主自控能力

教育新形勢下越來越強調自主學習的重要性，學生自主學習要在未來教育體系的發(fā)展中逐漸占據主導地位。政治作為思想教育類學科，受到國家的高度重視，成功的政治教育能夠影響到學生一生。對學生學習來說，自主意識強可以提高學習效率，取得好成績。對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)來說，自控力未嘗不是保證學生科學務實、遵紀守法、愛國有公共歸屬感的前提。

例如，對學生自主學習能力的培養(yǎng)。可以依照政治學科的特點，展開小組討論學習，針對學生課堂上提出的問題，教師將其匯總起來給同學們做出解答。不管是學生還是走向社會的成人，在任何時期都希望得到表揚和鼓勵，教師應當對課堂表現對優(yōu)異活躍的小組根據年齡特點提出鼓勵，相對來說表揚即是一種被人承認的過程，學生在受到表揚后會更加自主地學習。

四、 結束語

綜上所述，政治學科在高考中的占分比較高，在教育中思想政治教育也是國家放在第一位重視的。新時代的教育下，教師需要培養(yǎng)學生政治題目的解題能力，包括分析判斷、知識應用、概述表達等能力。政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該注重理論與實踐相結合教學，增加學生政治教學的社會實踐，培養(yǎng)真正適合社會發(fā)展的高素質人才。

參考文獻：

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作者簡介：

劉發(fā)英，重慶市，重慶市墊江中學校。