小學低年級精細化班級管理模式初探

摘 要：教育是培養下一代的關鍵，贏在起跑線上更是每個家長對于孩子的期望。在真正的小學低年級教育當中，既想讓剛剛進入新集體的孩子們快速適應又能傳授給孩子們新的知識，需要的不僅僅是教師的課堂教授，還要有更加合理的班級管理模式，這能夠讓學生們擁有一個良好的學習環境，同時也是每個家長和教師所希望的，本文就針對如何進行小學低年級精細化班級管理模式進行探討。

關鍵詞：小學低年級;班級管理;學習管理模式;策略

目前來說成為小學低年級學生的家長都已經是90后了，而對于大多數孩子的家長來說，孩子的學習成績并不是主要的，更多的是關心孩子的心理健康方面。在對于剛剛進入新集體的孩子們來說，小學是他們適應如今的教學氛圍的主要途徑，所以為了孩子能夠順利地成長接受全新的知識，班集體的整體氣氛就是需要教師來進行構造的。這其中包括班級管理模式，優秀的班級管理模式是能夠讓孩子更快地融入新的集體環境當中去。所以營造一個適合孩子去了解新事物的班級管理方式是大部分班級管理模式的主要目的。

一、 現如今小學低年級班級管理模式的狀況

（一） 班級管理模式

班級管理模式并不是單純的針對小學低年級班級內部的管理上，還需要和學生的家長，學校的教育等方面相結合才行，簡而言之班級管理模式是需要在班級、學校、家庭三方的合作上形成的。目前的小學低年級教育不僅是在知識傳授上，還有思想道德上、心理素質和身體素質上都要進行全面的教育。這是需要多方面對于小學低年級孩子的教育加強關注才能做到的結果，而且大部分小學生低年級的孩子都還是處于心智發育期間，這個時候一個班級管理模式是能夠在一定程度上對孩子心智的成長有塑造作用。班級管理模式的作用不只是這樣，還能時刻了解學生的情況，培養學生在校的心理成長，這些都是于校園當中的班級管理模式，教師還要做好與孩子家長的交接工作，畢竟在學校時教師是學生的引導者，而在放學后，教師要做好和孩子家長的聯系，做好小學生在家庭當中也能夠處于良好的學習環境當中。

（二） 班級管理模式存在的問題

目前大量的小學低年級班級管理模式都還只是粗略的結構，沒有認真塑造起真正有利于孩子成長的班級管理模式。

1. 教師對班級管理模式的建立并不積極

由于小學教師的要求相比于初中和高中來說，是比較低的，這也是從一方面表明了小學教師的師資力量并不是特別雄厚，大部分的教師在針對小學低年級的教育問題上并不是特別用心，也不會特意地去建立班級管理模式。

2. 班級管理模式在實行中的問題

首先出現的問題是實行班級管理模式后很重要的一點就是不要去隨意的改變，一個完善的良好的班級管理模式是需要在切實應用后跟隨學生的情況逐步完善打造適合學生成長的班級管理環境，教師不要因為一時興起隨意的改變學生已經開始適應的班級管理模式，這會讓學生有抵觸情緒，而且不利于學生良好的學習環境。

其次就是學生本身的問題，在家里被寵上了天，要什么有什么的家庭教育會讓這些在溺愛中成長的孩子及其以自我為中心，這種情況都會在班級管理當中造成不好的影響，主要表現在不喜歡學習、不聽從教師的指引、過分的隨心所欲等等，這都是讓班級管理產生混亂的原因。

3. 家庭并不配合學校的班級管理模式

對于有些家庭來說在孩子的教育上可能并不是很用心，也或許是對孩子過于寵溺，并不理解相對嚴格的班級管理模式。甚至有的家庭認為把孩子交給學校就是讓學校好好教育的，孩子出現教育上的不足只能說是學校的教育上出現了問題，更嚴重的是把‘沒有學不會的學生只有教不會的老師這句話奉為經典到，但是小孩子思維能力不成熟、認知能力差，如果沒有結合學校和家庭兩個方面共同努力的話很難幫助孩子健康成長。

二、 對現存的小學低年級班級管理模式的精細化策略

（一） 針對進入班級管理模式的小孩子心理改善

對于使得小學低年級班級管理模式難以運行的最大原因就是管理對象是心智不成熟的小孩子，那么正確解決這個難題的方法也很簡單就是加強與學生家庭的溝通做到學校家庭兩個方面保持一致的觀念，家長與孩子交流中提醒孩子去適應學校的生活、接受學校的紀律，在學校當中教師要樹立好自己威嚴的老師形象，而且要懂得循循善誘引導孩子對于知識的了解，提升學生的認知。在課間能夠加強孩子們的活動，讓學生更好地融入集體當中。

（二） 提高整體班級凝聚力

班級管理模式本身就是為了學生能夠感受到良好的學習氛圍，那么推進班級管理模式精細化發展也需要學生對于班級的認同感;利用課余時間，教師舉辦班級內的活動，提高學生對于班級的凝聚力，并且采取有效措施引導孩子在活動當中或者是學習當中都能夠愉快的交往。

（三） 學校、班級、家庭三方面結合才是完整的班級管理模式

在教育當中，這三個部分和在一起才能叫作教育，并不是說教師單純的傳授知識就是教育，班級管理模式是需要學校、班級和家庭的合作才能實施的。對于一個小學低年級的孩子來說，班級管理模式主要的是為了讓他更容易的進入到新的集體當中，是為讓孩子體會到學習新知識的樂趣，更是為了幫助孩子社交，讓孩子能夠在心智上健康的成長，所以學校的支持、班級內部的管理和家庭對孩子的引導，這都是幫助班級管理模式精細化的重要因素。

（四） 班級管理當中細分化

所謂的精細化班級管理就是要注意到學生的方方面面，要保障學生在學校進行最基礎的學習當中培養出優秀的人格意識。那么在一個完善的班級管理模式當中，要對整個班級進行細分;主要是以學生為主體，教師為主導者，選擇優秀的學生分配職責一方面能夠對表現良好的學生進行鼓勵，另一方面能夠激勵學生往好的方面發展;而且學校的教育大綱作為班級管理模式的指導，學生家庭要作為班級管理模式的輔助者，幫助班級管理模式的建立。

三、 結束語

我國對于教育的重視一直是我國進步的關鍵所在，對于心智能力差，而且還在處于心智發展當中的小學低年級的孩子們來說，優秀的學習環境才是他們最需要的校園環境，精細化的班級管理模式是幫助教師在教育上引導學生完成學業上、認知上、心智上成長的一大助力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉春華，湖南省衡陽市，衡陽縣西渡鎮濱江學校。