分析多元化教學方法在高中歷史教學中的有效應用

摘 要：現階段，高中課程存在課程枯燥無味，老師們教學觀念陳舊，學生們對于學習興趣不大，并且這種教與學的狀態有常態化的趨勢。這其中高中歷史教學也存在一定問題，多元化教學方法的普及，為高中歷史教學帶來了“福音”。如果多元化教學方法能在高中歷史的教學中得到有效應用，將會大大提高高中歷史教學效率。

關鍵詞：多元化;高中歷史;有效應用

高中歷史的教學內容是非常多的，包含了中國古代史、中國近代史、世界古代史、世界近代史等多方面的內容。也正因為如此，無論是教師還是學生，無論是教還是學，都是十分費力的。多元化教學方式的出現和在高中歷史教學中的有效應用，可以有效提升高中歷史教學效率。

一、 教學理念的改變

要想將多元化教學方法運用到高中歷史教學中，首先就得先改變教師傳統的教學理念。

先確認好自己的教學理念，就相當于給自己教學工作的開展找準了方向，自然也就能大大的提升教學效率了。很多時候并不只是學生們覺得高中歷史的課程內容很無聊，就連很多任課老師也是這種想法。有這種想法的存在，那高中歷史的教學模式就變成了一條長長的流水線，就只是整天背一堆歷史事件、歷史時間以及主要代表人物，將歷史知識變成了死氣沉沉的數據。學生只能是“學了背，背了忘，忘了再背”。試問秉持著這樣的教學理念去教導學生，他們學到的就只是一堆沒什么大用的應試技巧而已。想要改變教學理念，就得從以下幾個方面入手。

（一） 正確看待歷史這個學科

在我看來，歷史課程是十分精彩的，并不是枯燥的學科，只是很多教師將它教得枯燥了而已，完全可以采用各種各樣的方式將高中歷史的教學過程變得趣味橫生。例如：在授課時我們可以結合知名歷史劇中的事件進行教學，如此一來便可有效調動學生的積極性，讓學生對高中歷史產生濃厚的學習興趣，從而愛上高中歷史課程。

（二） 清晰認知自己的本職

教師的工作是教書育人，并不僅僅是為了教學生們應付考試。歷史課就給了老師無數的例子可以用來教導學生，讓學生從中得到一些啟發或者是人生感悟也是作為教師的工作之一。以學生為本的教育理念也是多元化教學方法的核心理念，我們一切教學手段的使用前提都應該是這樣的理念才能獲得學生們的認可。

二、 多元化教學法在高中歷史教學方式上的有效應用

隨著時代的發展，很多學校都有了多媒體教室，教學方式不再只是在黑板上辛苦板書。然而很多老師只是用來制作最簡單的課件，雖然大大節省了教師們的工作量，但是對學生們來說，不過是將以前需要從黑板上做筆記的知識點轉移到了電腦上而已。而且如果教師講課節奏過快的話，學生們根本就來不及做筆記，會錯過很多知識點，雖然可以在課后跟老師借課件，但是我們都知道上課時的學習狀態和課后的相比簡直就是天壤之別。所以對于多元化教學方法在高中歷史教學方式上的應用，提出以下幾點建議。

（一） 靈活使用多媒體

對于課件的使用并不是說只要將要講的知識點全都堆砌上去就行了，要進行一定的處理，使課程內容能被學生們更容易地接受。例如：選取一些應景的美圖作為課件的背景，從視覺上征服學生;再或者是設計一段有趣的小動畫，以一種生動有趣的教學方式來讓學生們以一種更輕松的方式來學習。

（二） 觀賞相關的歷史視頻

這幾年國家正在大力發展文化軟實力，對于傳統文化的傳播開始重視起來了，乃至全中國都掀起了一陣“國風熱”。例如CCTV12金牌節目《百家講壇》，各大在歷史領域里有地位的專家教授以妙趣橫生的講述方式將一段段不為人知的歷史展現在我們眼前。而我們不妨借花獻佛，在講述一段重要內容的時候，可以借用一些相關的歷史視頻來讓學生們加深印象，畢竟受個人的能力所限，我們確實無法將一堂課講得完美，不妨借用一下專業人士的力量。靈活多變的教學方式不僅能讓課堂氣氛保持活躍，還能使得學生們能集中注意力，這樣的教學模式下上課的效率是平時那種半死不活的課堂的好幾倍呢！

三、 激發學生的學習興趣

還是老話說得好，興趣是最好的老師，是學習進步的動力。很多學生都會或多或少的存在偏科現象，甚至嚴重點的還會出現兩極分化。歸根結底，就是學生找不到學習這門科目的竅門，學不會、想不通以至于對這個學科失去了興趣。想要激發學生們對歷史的興趣，我個人認為可以這么做。

（一） 了解學生對歷史學習的困惑

毀掉一個人最徹底的方式就是讓他在錯誤的道路上漸行漸遠，努力需要方向，在學生們處于困惑的時候，作為教師應該去了解學生們在哪里出現了困惑，并幫助他們尋找正確的學習途徑。

（二） 聊點歷史八卦

人類的第四大本能就是八卦，而歷史上最不缺少的就是各種各樣的八卦，教師們可以在學生們感到精神疲勞的時候，跟學生們聊聊歷史八卦。既能放松心情，活躍課堂氣氛，也能勾起學生們對歷史的興趣。雖然說歷史是嚴肅正經的，但是八卦事件是可以不用正經的。還有什么是比讓學生對一門學科感到有興趣，并且愿意去深入了解這種方法更能提高教學效率的呢？

四、 結語

歷史是嚴肅的，但絕對不是枯燥的。高中歷史教師們得清楚知道，教學是由學生和教師一起完成的，硬灌式教育是不科學和值得提倡的。用中華五千年所經歷的風風雨雨繪成的歷史畫卷，絕對是波瀾壯闊，蕩氣回腸的。多元化教學方法在高中歷史教學得到有效應用的話，就能讓我們用全新的目光去看待它，謹以此文，與君共勉。

參考文獻：

[1]盧婭.基于新課改的高中歷史教學改革策略研究[J].成才之路，2017（22）.

[2]王淑華.高中歷史課堂有效教學的研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

[3]孔學蘭.高中歷史有效教學實施策略[D].蘇州：蘇州大學，2017.

作者簡介：

祁軍，河南省安陽市，河南省滑縣職業中等專業學校。