幼兒園游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題與研究策略

摘 要：幼兒園教育是教育的啟蒙階段，也是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的初始階段。游戲化的教學(xué)方式是結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)最適合的教學(xué)方法方式。而在游戲化教學(xué)中也需要幼兒園教師結(jié)合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展需求以及幼兒園存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而探索適合的游戲互動(dòng)，提高游戲化教學(xué)的可執(zhí)行性，并且在游戲教學(xué)中達(dá)到教學(xué)的實(shí)際意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

幼兒是祖國(guó)的花朵，是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。幼兒階段教育是教育的啟蒙階段，也是一個(gè)人養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和一些性格養(yǎng)成的重要階段，所以幼兒園教育階段變得越來(lái)越重要。針對(duì)幼兒的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒階段的教育主要以游戲化教學(xué)為主，有趣生動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，從而達(dá)到教育的目標(biāo)。

一、 幼兒園游戲化教學(xué)與存在的問(wèn)題

喜歡游戲和玩耍可以說(shuō)是孩子的天性，與生俱來(lái)不需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，這樣就決定了幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)就是必須要與游戲結(jié)合，很多教學(xué)活動(dòng)是在玩耍中進(jìn)行的。“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式是符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)的，所以游戲化教學(xué)成為幼兒園教學(xué)的最基本模式。

幼兒園階段的學(xué)習(xí)就是幼兒在游戲中了解自己、認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始。所以在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，老師根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，將各類(lèi)游戲活動(dòng)與教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并用一定的獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)鼓勵(lì)幼兒。在幼兒的集體教學(xué)中，要合理利用游戲的作用，從而充分發(fā)揮游戲的作用，達(dá)到教育的目的。

游戲化教學(xué)作為幼兒園教育最基本的教學(xué)手段，在具體實(shí)施過(guò)程也存在一些問(wèn)題：

（一） 游戲教學(xué)與實(shí)際教育目標(biāo)之間的偏差

選用合適的游戲來(lái)體現(xiàn)教育目的是對(duì)一個(gè)幼師最基本的要求，可是在實(shí)際執(zhí)行中有很多老師選用的游戲并不能完美體現(xiàn)出其教學(xué)目標(biāo)，這樣使得游戲與教學(xué)目標(biāo)之間存在偏差。這樣既沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，甚至出現(xiàn)目標(biāo)偏差;在游戲環(huán)節(jié)中幼兒似乎也沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去，游戲活動(dòng)也沒(méi)有其真正的價(jià)值，而幼兒也沒(méi)有感受游戲帶來(lái)的一些實(shí)際教育意義。

（二） 游戲教學(xué)與幼兒生理心理之間的差距

“寓教于樂(lè)”的游戲教學(xué)就是基于幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的一種教學(xué)方式。但是很多老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，忽略幼兒實(shí)際生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，忽視幼兒的興趣愛(ài)好。不能滿足幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的游戲教學(xué)，導(dǎo)致游戲成為一個(gè)表面的形式而已，沒(méi)有任何實(shí)際的教育目的。幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)指導(dǎo)教師去實(shí)施合適的游戲化教學(xué)，不符合幼兒心理的發(fā)展特點(diǎn)，也就降低了游戲教學(xué)的有效性。

（三） 在游戲教學(xué)中缺乏創(chuàng)造性

社會(huì)不斷發(fā)展，每一個(gè)時(shí)期幼兒的特點(diǎn)也有著千差萬(wàn)別的不同，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，很多教師忽略時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，采用的千篇一律的游戲模式，缺乏創(chuàng)造性，這樣幼兒對(duì)游戲失去興趣，互動(dòng)參與性大大降低，沒(méi)有幼兒參與的游戲教學(xué)是失敗的。

由此可見(jiàn)，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)一定是根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，并有一定創(chuàng)造性的游戲組成的教學(xué)活動(dòng)。

二、 幼兒園游戲化教學(xué)的研究策略應(yīng)用

幼兒園教學(xué)是集體教學(xué)，在游戲教學(xué)中要保證每個(gè)幼兒都要參與，所以要求教師在教學(xué)活動(dòng)中需要更加科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)游戲。在課程設(shè)計(jì)中需要老師結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒的興趣愛(ài)好以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定游戲。針對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，提出以下相應(yīng)的對(duì)策：

（一） 教學(xué)中要結(jié)合幼兒園特色及教學(xué)目標(biāo)制定合適的游戲活動(dòng)

每個(gè)幼兒園都有自身的特色，并根據(jù)其自身特色來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。那么在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)上就需要結(jié)合幼兒園的特色，與教學(xué)目標(biāo)一致的游戲活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)與游戲活動(dòng)之間是相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系。如果教學(xué)目標(biāo)與游戲之間是獨(dú)立的，那么教學(xué)目標(biāo)與游戲活動(dòng)相脫節(jié)，這樣游戲教學(xué)就是無(wú)效的，教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)與游戲之間要緊密結(jié)合。

（二） 教學(xué)中采用適合幼兒身心發(fā)展的游戲活動(dòng)

幼兒園教學(xué)中的對(duì)象是幼兒，那么一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了幼兒。幼兒園本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的宗旨來(lái)辦學(xué)，那么就需要幼兒教師在教學(xué)游戲安排中要結(jié)合該階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。一切游戲化的教學(xué)安排都要根據(jù)幼兒年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)，適合幼兒的游戲活動(dòng)，才能最大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而不適合幼兒的游戲會(huì)讓幼兒失去興趣，自然就沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義。

（三） 游戲中充分發(fā)揮師生的作用

幼兒教學(xué)是集體教學(xué)，這就要求老師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候充分考慮到每個(gè)小朋友都可以參與到游戲中，這樣充分調(diào)動(dòng)小朋友的參與度，也能激發(fā)小朋友的積極性。老師作為教學(xué)目標(biāo)的制定者和教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)者，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)也必須要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出更多更新能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的游戲活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，老師也應(yīng)該密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，一來(lái)可以觀察幼兒參與游戲的情況，這也反映了幼兒對(duì)游戲的理解是不是符合教學(xué)目標(biāo);二來(lái)也可以發(fā)現(xiàn)游戲中的一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中注意或改正。在游戲中，師生合作的一些環(huán)節(jié)還可以增進(jìn)彼此的關(guān)系，更有助于互相的溝通和了解。

（四） 不可忽視的游戲總結(jié)環(huán)節(jié)

游戲之后的總結(jié)，往往被老師們忽視，其實(shí)總結(jié)對(duì)幼兒階段的學(xué)習(xí)是非常重要的。幼兒階段理解能力有限，對(duì)老師的教學(xué)目標(biāo)不能完全理解。游戲活動(dòng)就是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，而幼兒喜歡游戲的天性，可能只沉浸在游戲中，不能理解游戲中的所隱含的教學(xué)內(nèi)容，所以老師對(duì)游戲的總結(jié)，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的總結(jié)。老師的總結(jié)加上游戲的具體生動(dòng)表現(xiàn)，才能讓幼兒更好的理解其中的內(nèi)容。

三、 結(jié)語(yǔ)

幼兒園是啟蒙教育階段，很多生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在這一階段養(yǎng)成，所以幼兒園教育也是非常重要的。幼兒的身心發(fā)展階段決定了幼兒教育采用的方式方法一定要形象生動(dòng)，所以游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中有著舉足輕重的作用。幼兒園的游戲化教學(xué)一定要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳怡.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在幼兒園中實(shí)施的意義及對(duì)策[J].新智慧，2018（8）.

[2]王秀麗.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].魅力中國(guó)，2015（16）.

[3]李柳艷.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中外交流，2019（8）.

作者簡(jiǎn)介：

劉美勤，廣東省東莞市，廣東省東莞市南城家禾幼兒園。