核心素養視角下高中數學課堂教學探究

摘 要：新課標對于高中課堂教學提出了新的要求，因此老師在課堂教學中，就需要轉變傳統的課堂教學方式，促進學生數學核心素養的提高。本文就具體實例談談核心素養視角下高中數學教學。

關鍵詞：核心素養;高中;數學

新課標提出，學校教育要注意提高學生的核心素養，因此高中數學老師在課堂教學中除了要教給學生一些基礎知識，還需要注意提高學生的數學學習能力。數學是一門需要一定思維能力的學科，同時數學的嚴謹性還比較強，學生從上一個步驟，到下一個步驟，或者從已知的條件推斷出結論，都需要經過嚴格的推理和論證。老師在課堂教學中，需要注意培養學生的數學思想，讓學生們能夠用正確的方法去思考和解決數學問題，這樣才能幫助學生更好地學習數學。高中階段的數學學習對于培養學生的數學學習興趣，打好學生的數學學習基礎，提高學生的數學學習能力具有重要的作用。因此高中數學老師在課堂教學中就需要注意提高學生的核心素養。那么在具體的課堂教學實踐中，老師應該如何更好地開展基于核心素養視角下的課堂教學呢？

一、 對數學知識進行一定的整合

學生在學習數學的過程中，很多知識點之間都會存在一定的聯系，老師在教學中有時候需要打破課本編排的順序，將一些具有相似近或者具有異地聯系的知識放在一起。這樣能夠幫助學生更加系統地把握知識，進而更好地提高學生的數學學習能力。比如說，在學習人教版高中數學課本中有關于立體幾何的知識的時候，這部分內容被在必修二課本中，學生在學習的時候需要具備一定的抽象思維能力，學習難度上也相對較大。在這部分內容的學習中，和它相關的是關于空間向量的學習，對于一個立體圖形，學生需要找到三條相互垂直的直線，以直線的交點為坐標原點，建立空間直角坐標系，然后根據題目的要求，寫出每一個點的坐標，然后再根據公式來進行計算。運用空間向量，可以有效降低立體幾何的抽象性，將復雜抽象的知識轉化為簡單直接的計算，能夠幫助學生更好地學習立體幾何的有關知識。但是關于向量的知識是在選修課本中，因此高中數學老師在課堂教學中就需要將這部分內容進行一定的整合，在進行立體幾何的教學中，也讓學生學習有關于向量的知識。學生在學習了不同的方法之后，在遇到具體題目的時候，就可以根據自己的根據實際情況選擇合適的方式來進行解答，通過這樣的方式，就可以有效拓展學生的思維，幫助學生更好的學習數學。

二、 培養學生的數學思想

在數學的學習中，有一些比較重要的思想方法，這些思想方法的使用，能夠幫助學生更好地學習和思考。在學生學習的過程中，通過合理使用思想方法，能夠將復雜抽象的問題轉化為簡單直觀的問題，提高學生的數學學習能力。在數學的學習中，比較常用的思想方法主要有分類討論的思想方法，轉化與化歸的方法，數形結合的思想方法等等。數形結合的思想方法，就是學生在學習的過程中將數轉化為形，或者將形轉化為數，這樣可以將化抽象為具體，促進學生更好地學習和發展。在數學中，數與形是數學學習中兩個最基本的概念，數形結合的思想方法，能夠促進數與形之間的有效轉化，為學生的學習和思考提供一定的啟發。因此高中數學老師在課堂教學中就需要有意識地培養學生數形結合的思想方法，讓學生在遇到問題的時候，能夠通過畫出圖形，根據題目的要求進行分析，這樣可以更好地得出答案。比如說在學習人教版高中數學課本中有關于函數的這些的時候，高中階段所學習的函數種類相對都較多，有冪函數，對數函數，指數函數等等。這些函數關系表達式大多比較相近，學生學習起來比較容易混淆，這個時候老師就可以針對具體的函數畫出它們的圖像，帶領學生進行分析和判斷。學生在具體的學習中，也會遇到這些函數的學習和比較。這個時候為了更加清楚地判斷，就可以畫出各自函數的圖像，選取一些具有代表性的點，然后進行比較。通過這樣的方式，就可以有效降低函數學習的難度，幫助學生更好地學習和思考，促進學生數學學習能力的提高。

三、 結合多媒體技術，幫助學生理解數學知識

隨著科學技術的發展，多媒體技術也越來越廣泛地應用于我們的學習和生活，多媒體技術應用于課堂教學，能夠豐富課堂教學手段，提高課堂教學效率，給傳統的教學方式帶來較大的變革。和傳統的課堂教學方式相比，多媒體技術的使用，能夠以圖像，視頻等方式來給學生展現知識點，能夠化抽象為具體，更加直觀地給學生展示知識點。比如說，在學習人教版高中數學課本中有關于幾何體的面積和體積知識的時候，在這部分內容的學習中，可能會涉及一些有關于球體和正方體的結合，球體內接于長方體或者球體和三棱錐體的結合等等，在學習這些知識的時候，學生都需要具備一定的抽象思維，充分發揮自己的想象，畫出這些圖形的橫截面圖，然后根據已知的條件，進行分析和判斷。由于這部分內容具有較強的抽象性，老師在講解的時候需要很花費較多的精力，有時候學生也不一定能夠完全理解。這個時候老師就可以利用多媒體技術，將這些抽象的知識制作成動畫或者視頻，在課堂上給學生播放出來，通過這樣的方式，就可以更加直觀地給學生呈現知識點，化抽象為具體，幫助學生更好地學習和思考。多媒體技術還可以運用于函數知識的學習，在函數的學習中，老師也可以利用視頻給學生呈現函數的變化增長等有關知識，促進學生數學思維能力的提升。

四、 結束語

總之，新課標對于課堂教學提出了新的要求，因此老師在課堂教學中就需要注意提高學生的數學學習能力，促進學生數學核心素養的提高。在具體的課堂教學實踐中，高中數學老師就可以對數學知識進行一定的整合，將相關的知識放在一起進行教學，這樣可以增加學生思維的全面性。可以培養學生數形結合的思想方法，引導學生用數形結合的思想方法去解決數學問題，同時還可以利用多媒體，技術幫助學生理解數學中的知識。

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作者簡介：

盧秀明，重慶市，重慶市合川太和中學。