試論以社會主義核心價值觀引導青年教師師德師風建設

摘 要：作為一個社會主義國家，一直以來我國十分注重對思想道德的建設，為了促進素質(zhì)教育的大力落實，不斷推動新課程改革，我國開始站在宏觀發(fā)展的角度，以青年教師師德師風建設為切入點和核心，積極的加強對青年教師的引導和教育，保障其能夠樹立正確的服務理念和教育意識，將創(chuàng)造性的教學策略和教學理念融入主題教學環(huán)節(jié)，為學生的良性成長和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。為此，本文將理論分析與實踐研究相結(jié)合，對以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年教師師德師風建設的相關(guān)工作以及策略進行進一步探討，以期為推動我國綜合軟實力的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;青年教師;師德師風建設

一、 引言

青年教師師德師風建設是一個長期性的過程，所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，我國除了需要堅持正確的教育理念，積極踐行素質(zhì)教育和新課程改革之外，還需要圍繞社會主義核心價值觀深入分析不同工作的內(nèi)容及要求，明確新時代的背景之下青年教師師德師風建設的新內(nèi)容，新標準和新要求，更好的體現(xiàn)該工作的針對性和有效性，從而實現(xiàn)有的放矢。

二、 師德師風建設

師德師風建設對促進師資力量和構(gòu)建高強有力的師資隊伍意義重大，如何完成這一工作并有效的應對來自時代發(fā)展的挑戰(zhàn)是每一個學校及老師需要考慮的重要問題，社會主義核心價值觀是整個社會主義核心價值體系的重要組成部分，如果能夠堅持這一重要的價值理念落實青年教師師德師風建設，那么就能夠有效的教育資源的優(yōu)化配置和利用，從整體上提高我國的教育實力和教學水平。另外在教育教學實踐的過程之中師德能夠幫助老師形成穩(wěn)定且正確的道德規(guī)范和道德理念，鼓勵教師學會自我教育和自我引導，有效地處理好自身與社會集體的特殊關(guān)系。作為教師個人來說師德離不開個人的理想信念和精神操守。相比之下，師風是指教師在教育實踐中所體現(xiàn)出來的處事風格和行為特征，與教師個人的思想才學風貌和內(nèi)在素養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，通過對師德師風的分析可以了解教師的綜合素養(yǎng)，同時這一點也會直接影響學風教風和校風的建設，對我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的推動作用。在新的時代背景之下，青年教師成為了我國教育事業(yè)中的主力軍，這一群體的道德引導和道德建設工作與和諧社會的建設意義重大，青年教師需要將師德師風建設作為完善自我、發(fā)展自我的重要要求，深入分析和研究新課程改革以及社會轉(zhuǎn)型的具體要求，有效的應對來自時代的挑戰(zhàn)和困境。

三、 青年教師師德師風建設的現(xiàn)狀分析

首先，青年教師的思想政治素質(zhì)還有待提升。作為政治活動之中的重要精神依據(jù)，思想政治素質(zhì)是指個人在社會實踐過程中所形成的比較穩(wěn)定的思想修養(yǎng)和政治品格，通過對思想素質(zhì)的分析可以了解個人的綜合修養(yǎng)和思想政治水平。在全球化趨勢不斷加劇的今天，許多青年教師受到了國外不良主義思潮的影響，這一點在社會轉(zhuǎn)型期呈現(xiàn)的尤為明顯，其中拜金主義、享樂主義嚴重影響了青年教師的行為舉止和思想觀念，對此教師必須要將自我提升、自我學習和自我反省落到實處，了解新時期的教育內(nèi)容和思想方向，主動將主體精力放在個人思想政治素質(zhì)的提升上，有效的實現(xiàn)自身的穩(wěn)定發(fā)展。

其次，青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)還有待提升。教師在教育教學實踐之前需要做好充分的準備工作，以職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)道德理論作為規(guī)范自我的重要依據(jù)，從整體上提高個人的綜合素質(zhì)。學校可以通過對教師升學率和教學成果的分析研究了解教師的職業(yè)，但是教師在實踐教學中所付出的努力以及對學生的日常關(guān)心卻無法進行有效的考核，這些都需要通過內(nèi)在修養(yǎng)來完成。青年教師所面臨的外部環(huán)境相對比較復雜，同時承擔著內(nèi)外的雙重壓力和誘惑，因此在與學生和學校進行交流的過程之中會出現(xiàn)許多思維上的偏差，無法保障自身言行舉止的一致性和規(guī)范性，往往出現(xiàn)了許多弄虛作假的現(xiàn)象，這些嚴重影響了自身的良性成長以及我國教學實力的穩(wěn)定提升。

四、 以社會主義核心價值觀引導青年教師師德師風建設的路徑

（一） 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年教師師德師風建設的精神文化環(huán)境

青年教師師德師風建設是一個系統(tǒng)性的工作，其中精神文化環(huán)境的塑造最為重要，環(huán)境對人的影響非常深遠且持久，一個良好的精神文化環(huán)境能夠有效的引導青年教師規(guī)范自身的言行舉止，形成積極向上的風貌和師德素質(zhì)，主動的與學校、同行以及學生構(gòu)建良好的社交關(guān)系。青年教師自身需要主動的參與不同的教育教學實踐活動，在校園文化活動之中主動的踐行社會主義核心價值觀，利用各種現(xiàn)代新媒體技術(shù)傳播社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮教師的榜樣作用。另外學校可以通過教師相互評比的形式來積極的樹立榜樣，通過這種策略和手段促進青年教師的教學實力和綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（二） 把社會主義核心價值觀融入青年教師師德師風建設的物質(zhì)文化環(huán)境

除了精神文化環(huán)境之外，物質(zhì)文化環(huán)境的建設也非常關(guān)鍵，物質(zhì)文化環(huán)境也是校園文化環(huán)境之中的重要組成部分，學校需要注重外部環(huán)境的有效構(gòu)建，積極的體現(xiàn)環(huán)境教育的重要作用及優(yōu)勢，對教師進行全方位的影響，讓教師在潛移默化的學習氛圍以及氛圍之下實現(xiàn)自身道德行為精神風貌以及思想情感的進一步發(fā)展。另外學校還需要將青年教師師德師風建設與社會主義核心價值觀與現(xiàn)有融入現(xiàn)有的校園物質(zhì)文化環(huán)境之中，將建筑物的設計、櫥窗的設置以及校園環(huán)境的美化優(yōu)化相結(jié)合，讓教師在深入感知的過程之中規(guī)范自身的言行舉止。

（三） 將社會主義核心價值觀納入青年教師師德師風建設的制度文化環(huán)境

制度文化環(huán)境的建設能夠有效促進行為的一致性和規(guī)范性，在完成這一工作之前，學校需要結(jié)合教育教學活動開展的實施條件，鼓勵和引導青年教師自我約束和自我管理，充分發(fā)揮教師的作用及價值，調(diào)動教師的參與積極性，保障各項工作的穩(wěn)定運作。

五、 結(jié)語

以社會主義核心價值觀引導青年教師師德師風建設符合我國時代發(fā)展的要求，能夠有效突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學水平的穩(wěn)定提升，保障教師能夠?qū)⒆陨淼闹黧w精力放在教學改革和教學實踐中。

參考文獻：

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作者簡介：

陶賢界，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市新民鎮(zhèn)中心小學。