小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的語言魅力分析

摘 要：在新課改的背景下，課堂教學(xué)是師生之間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)評價是師生最直接的溝通方式。因此，及時和適當(dāng)?shù)恼Z言評價對教師來說非常重要。如果課堂評價語言運(yùn)用得當(dāng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。相反，評價語言的不當(dāng)使用會妨礙學(xué)生的積極性和主動性，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。因此，社會各界都加大了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，要求教師增強(qiáng)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題、互動和評估為基礎(chǔ)，作為探索教師課堂語言魅力的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂評價;語言魅力

布魯姆說：教育中的診斷不限于辨認(rèn)不足或問題，這是一個范圍比較大的概念，包括對各種優(yōu)點(diǎn)和特殊才能稟賦的識別。置身于課堂，教師對于問題的評價大多是：你真棒！你真聰明！請坐下去再想想！這個問題我們讓別的同學(xué)來幫助你吧！有時即使學(xué)生回答對一道簡單的口算或是簡單看圖說話，教師也不失時機(jī)地夸獎“你真棒！”但是我們是否想過，這樣千篇一律的、缺乏真實(shí)情感、單向的評價真的起到預(yù)想的效果了嗎？泛泛的“無效”評價已經(jīng)失去它原有的激勵性，課堂氛圍沒有變的活潑生動。本人認(rèn)為課堂評價應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、 語言幽默讓課堂充滿歡樂

幽默課堂氛圍已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。小學(xué)生自控力差，注意力不集中，許多學(xué)生不愿上數(shù)學(xué)課，覺得數(shù)學(xué)很無聊。鑒于這種情況，教師可以努力學(xué)習(xí)課堂語言。幽默的語言不僅能讓學(xué)生覺得高興好笑，還能打破課堂上的無聊局面，使整個教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、有趣的狀態(tài)。幽默評價可以幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識，避免因?qū)W習(xí)中遇到的問題而帶來的疲勞和尷尬。教師科學(xué)合理的評價語言可以激勵學(xué)生，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施，同時也對學(xué)生的素質(zhì)有著微妙的影響。一個幽默的評價或一個有趣的動作可能會引起學(xué)生的興奮，增加他們參與課堂的欲望營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地接受教育，獲得知識。

例如，在教授重量單位“克和千克”中，讓學(xué)生填上合適的重量單位：一個梨約重150??? ，一頭大象約重2000??? 。有一些學(xué)生認(rèn)為梨應(yīng)填入的單位為千克，教師則可以開玩笑地說：“這么重的梨咱們可搬不動啊，老師的體重才70千克，這個梨比兩個老師的重量還要重啊，可能嗎？”幽默和諧寬松的氛圍，拉近了師生間的距離，開心快樂的課堂，提高了學(xué)生參與課堂的欲望，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、 提高學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的一部分，它貫穿于整個教學(xué)過程。教師平時要注意觀察，尤其是課堂上學(xué)生活動的觀察，并且要做好課堂記錄，使評價有一定的依據(jù)，使每一個學(xué)生都能通過評價得到激勵。

例如，在“計算長方形和正方形的面積”課程中，教師給學(xué)生出一道擴(kuò)展的題：我們怎樣才能用20厘米長的細(xì)繩子圍出一個長方形？然后，讓同桌一起合作，拿出課前準(zhǔn)備好的一根20厘米長的細(xì)繩子，圍成一個長方形，分別寫下長度、寬度、面積等數(shù)據(jù)。然后觀察學(xué)生是否可以圍出不同的長方形，并按照一定的規(guī)則進(jìn)行排列。然后關(guān)注這些數(shù)據(jù)組，看看他們是否能找到其中的規(guī)則。然后進(jìn)行小組討論，找出面積與長寬之間的關(guān)系，進(jìn)一步推測當(dāng)圍成一個正方形時，面積最大。最后，全班報告并交換了結(jié)論。在操作過程中，學(xué)生自覺觀察自己是否積極參與討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人，是否具有合作精神等。在交流中，要客觀公正地認(rèn)真評價學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)。課堂觀察和記錄可以幫助教師更加關(guān)注和理解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時調(diào)整教育教學(xué)行為，幫助教師做出正確、及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，使課堂充滿平等、民主和快樂，讓學(xué)生真正地融入課堂，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、 全面的課堂評價

評價主體應(yīng)多元化，評價內(nèi)容應(yīng)全面。在課堂上，教師有時想對學(xué)生進(jìn)行評價，但不知道如何評價，只能拋出一種“很好”或“很棒”這樣單調(diào)的語言，從而影響課堂教學(xué)效果。為了準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦u價語言，更重要的是要有針對性的課堂評價，它不僅是對知識和技能的一種明顯的評價，而且是一種深刻的評價，如對數(shù)學(xué)活動中的經(jīng)驗(yàn)的評價、數(shù)學(xué)思維方法和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所需的情感態(tài)度方面的評價等。

例如，在復(fù)習(xí)“圓的周長”這一主題時，教師應(yīng)該對全班學(xué)生進(jìn)行綜合評價。A學(xué)生：這次你想得很積極，回答得很清楚。B學(xué)生：你還沒有考慮最后的實(shí)際應(yīng)用，下一次，你需要仔細(xì)檢查問題。C同學(xué)：你需要在小組合作學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，那樣效果會更好。此外，課堂評價的方式也可以多樣化。除語言評價外，眼神評價、肢體評價等無聲評價方法在特定的時候也能取得意想不到的效果。例如，老師在講課時可以自然地走到學(xué)生跟前，摸他的頭，拍拍他的肩膀，同時用眼神或手勢提醒，表明他應(yīng)該專注于課堂學(xué)習(xí)活動。這種行為評價雖然是無聲的，但其好處一點(diǎn)也不遜色于有聲的言語評價，也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的有效途徑。

因此，我們在確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系時，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，除了要注重學(xué)生知識與技能的獲得外，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂中教師要豐富對學(xué)生的評價內(nèi)容，從多方面對學(xué)生進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、 總結(jié)

總之，教師的課堂語言影響著學(xué)生的積極性，課堂評價語言的魅力無窮無盡。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使用更多欣賞的語言來激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。重視使用真誠的語言、友好的語氣、和善的微笑、期望和寬容的態(tài)度，有效地規(guī)范和控制評估過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，它從根本上提高了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然，在評價中，教師不僅要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，還要注意學(xué)生的不同特點(diǎn)，包括他們的心理特點(diǎn)、興趣愛好等方面。人與人之間有不同之處，有自己獨(dú)特的一面。因此，教師不能以相同的評價對待不同的學(xué)生。通過合理和適當(dāng)?shù)恼Z言評價，學(xué)生可以在和諧的氛圍中充分發(fā)揮想象力，獲得越來越多的創(chuàng)新靈感，營造適合數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

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作者簡介：

吳裕東，湖南省永州市，湖南省永州市東安縣井頭圩鎮(zhèn)山口鋪中心小學(xué)。