以情趣為教學策略提升初中語文教學效率

摘 要：現階段，我國正在進行素質教育改革，語文是初中階段非常重要的一門學科。當前，我國在初中語文教學中存在一定的不足和缺陷，導致課堂教學效率較低。情趣化的教學策略以情感為基礎前提，能夠有效提升初中語文教學效率，促進學生全面發展。

關鍵詞：情趣教學;初中語文;教學效率

初中階段是學生生涯中一個非常重要的承上啟下的階段，初中生在學習時不僅要能夠熟練應用小學所學的知識，還要擁有開闊的思維，因此在初中語文教學中，教師要注意掌握好教學的效率，不但要讓學生可以學到語文學科知識，還要激發學生的學習語文的熱情，掌握和應用語文方法，在愉悅輕松的課堂氣氛中去學習、學會語文知識。情趣化教學現廣泛應用于教學中，學生可以在輕松愉悅的教學環境中通過游戲等形式去學習語文知識。情趣化的教學方法是努力實踐現代教育理念，積極落實新課程改革的重要舉措，對拓展學生的素養，提高學生的綜合能力起到一定的積極作用。

一、 在初中語文中應用情趣教學策略的重要意義分析

傳統的教師中心教學模式過度強調學生的被動接受教學知識，課程知識抽象化嚴重，學生的學習興趣較低，大量事實已經證明，這種教學模式已經不適應現代化的教學要求。情趣化教學模式的應用能將教學趣味化，讓學生更容易接受。

（一） 激發學生學習內部動力

影響學生學習積極性的因素很多，但是最主要的還是學生的主觀因素，也就是學生學習的主觀能動性。情趣化的教學模式學能夠教學知識趣味化，使得學生接受知識更加容易，把學習語文變成學生容易做到的事，進而激發學生的學習興趣和學習熱情。

（二） 感受語文的教學魅力

學生對初中語文的厭惡很大一部分原因是體會不到學習語文的快樂，教師的教學基本是相關知識的灌輸。在教學層面學生感受不到教師的教學藝術，感受不到語文的內在魅力，也就是學生沒有被語文的內在魅力所感染。教師的教學魅力可以提高學生的學習興趣，最終把學生培養成才。情趣化的教學模式可以提升學生對教師的信任感，感受到教師的教學藝術，從而感受到語文知識的魅力。

二、 在初中語文教學中有效應用情趣教學策略的途徑

（一） 營造寬松自由的語文課堂環境

和諧自由的教學氣氛有利于教學效果的實現，課堂環境的好壞能夠直接決定情趣教學策略運用的成功與否。如若課堂環境不好，情趣教學策略就無法成功應用。因此，在初中階段的語文課堂教學中，教師要積極營造寬松和諧的課堂環境。在教學時，教師要經常與學生進行互動，通過與學生的溝通，及時了解學生的實際情況，繼而有的放矢的應用情趣教學策略。此外，語文教師要鼓勵學生積極地參與到課堂教學之中，教師要充分尊重學生的主體地位，在教學時要注意多表揚學生，多多的鼓勵和肯定學生，增強學生的自信心，讓學生更加主動、自覺的參與到課堂教學中。例如，教師在進行課堂知識講解的時候，可以加入一些學生感興趣的社會熱點問題，調動學生學習語文的興趣，鼓勵學生發表自己的想法，繼而培養學生形成正確的語文核心素養。

（二） 深度發掘教材中的有趣之處

我國的新課標號召教師要能夠靈活使用教材，而不是只簡單的講解教材，要學生能夠重點關注學生學習的過程。在日常教學中，教師要不斷探究和深度發掘教材，依據教材中的內容創設合理有趣的教學情境，組織學生進行高效率的學習，幫助學生體會語文學科的有趣之處。例如在學習朱自清先生的《背影》這一散文時，一般的教學思路都是教師要求學生掌握文中四次背影以及三次流淚的深刻內涵，學生的討論活動基本上是這四個問題：第一，描寫父親形象的最佳角度是什么？第二，父親為什么要去買橘子？第三，父親當時的心理活動是什么樣的？第四，運用哪種描寫手法才能夠將父親對于兒子的真情表現出來？這樣的教學脈絡非常清晰，但是如果沒有激發學生的情感，學生就不會為文中的父子之情所打動，在學習課文時只是被動的接受教師的講解，提不起學習興趣，課堂索然無味，沒有生機。為此，教師在進行講解之前，讓學生先自由大聲的朗讀課文，將自己印象深刻的文段做標記，然后讓學生回答自己對文章的看法，關注學生的閱讀感受，無論學生是說“很感動”還是說“很平常”亦或是“覺得沒意思”，教師不要表揚或者批評，要讓學生充分表達自己的真實感受，要追問學生的感動之處，有的學生會說是父親穿過月臺買橘子，有的學生說父親在車站送別兒子，通過熱烈的對話，學生的情感就被激發起來。教師這時就可以順勢將課文延伸到日常生活，提問學生：父母對你的呵護有沒有感動過你？父母對你的疼愛表現在什么地方？是神色、語言還是某種身體形態？這時學生就會將自己的感情引申到文中，從而與作者產生情感上的共鳴。教師可以讓學生講述一件父母最讓之感動的事，文中真摯、深沉的愛就會悄悄的進入學生的內心深處，在理解課文時就會容易很多，課堂效率也會有效提升。

（三） 借助課堂游戲，有效落實情趣教學方法

初中生的身心發展規律決定了枯燥單調的教學方法無法有效調動學生的學習激情，而課堂游戲能夠豐富初中語文課堂教學形式，提升課堂教學的趣味性和價值。借助游戲，能夠有效激發學生的情感，激發學生的求知欲。例如在學習《空城計》這一課文時，教師可以借助多媒體在班內進行游戲活動，教師將收集的情緒圖片利用多媒體展現出來，然后讓學生分小組進行猜測，獲勝的小組獲取獎勵。利用這樣的游戲能夠將學生的思維充分的調動起來，為接下來的學習打好基礎。課堂游戲還將課堂氣氛變得充滿生機，激發了學生的求知欲，使得情趣化的教學策略得到有效落實。

三、 結束語

情趣化的教學策略是素質教育改革背景下產生的一種新型的教學方式，顛覆了傳統的教學模式，能夠有效提升初中語文的教學效率。因此，教師要在日常的語文教學中科學應用情趣化教學策略，營造寬松愉悅的課堂環境，深度發掘教材中的有趣之處，借助課堂游戲，有效落實情趣教學方法，促進初中語文課堂教學的有效性大幅度提升。

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作者簡介：

許鵬，安徽省宿州市，安徽省宿州市宿城第一初級中學。