淺談中職計算機教學中學習興趣的培養

摘 要：中職計算機是一門實踐性、開放性和生成性都很強的課程。作為一名中職計算機教師在教學中一定要注重突出學生的主體性，強調學生的參與性，讓學生樂于探究，勤于動手，同時，教師要對學生進行有效的指導，切切實實地落實好中職計算機的課程價值。課堂教學是學生獲取知識，掌握技能的主要場所。在中職計算機教學中，教師一定不要把課上成純理論課，要尊重學生的認知。不要把學生對于計算機知識的了解當成是一張白紙，在教學中，要注意創設問題的情境，激發學生強烈的求知欲望，要注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學，注意創設寬松、民主的教學情景，改變教師唱獨角戲的傳統教學方法，鼓勵學生敢于標新立異，敢于質疑問難。

關鍵詞：中職;計算機;教學;學習興趣;培養

作為一名中職計算機教師一定要從學生的學習興趣出發，認真設計課堂教學步驟，在教學中體現時代性，以學科為中心，注重計算機知識與學生生活實踐經驗的整合。根據學生的興趣愛好，采取多樣性的教學方法，激發學生主動參與學習的積極性，從而讓學生有很高的求知欲望。尤其在計算機教學中，現在學生非常注重計算機的上機操作。作為中職計算機教師，一定要注意把理論與學生的實踐操作結合起來，提升計算機教學內容的趣味性。如果教師在平時的課堂教學中把計算機知識單純的憑借教師進行語言的講述，往往會讓學生感到枯燥無味，學生既不愿意聽，也懶得記，如果能夠把這些死知識變活，用生動形象的比喻使學生展開聯想，讓學生變被動為主動，那么課堂氣氛就會活躍起來，同時也會收到良好的教學效果。

一、 計算機教學存在的問題

（一） 學生對計算機的知識掌握情況不同

中職學校都是面向全國招生的，中職學校的學生都是來自五湖四海的。有的學生在平時接觸計算機比較多，他們對于計算機方面的基礎知識了解的也比較多，在學習中許多的專業知識已經能夠熟練地掌握。而有些學生在以前很少接觸計算機，可以說是一個計算機方面的白癡。學生已有知識經驗的不同給中職計算機教師的教學帶來一定的困擾。再加上中職學校生源情況復雜，有的來自城鎮，有的來自農村，且各地經濟發展水平不同，造成了各地計算機硬件設備條件及教育普及程度的差異。

（二） 興趣愛好的不同

中職學生有的來自城鎮，大部分學生及工、電、醫、化等專業的學生對計算機的興趣較高。而有的來自農村，部分學生及農、牧、園、林等專業的學生對計算機的興趣較低。

（三） 學校缺乏硬件

中職學校近些年的招生情況并不容樂觀，再加上許多的中職學校都是自負盈虧，國家給調撥的資金非常有限，因此，許多的中職學校計算機機房里的設備比較陳舊，跟不上現在社會計算機發展的步伐，設備老舊，運行緩慢，一些教學不能夠正常教學，讓許多的學生都對機房提不起上機操作的興趣。

（四） 教師教學方法簡單

我國中職學校的計算機專業教師比較緊缺，許多的名牌大學畢業生不愿意到中職學校任職，認為中職學校沒有發展前途。因此，在中職學校任教的教師都是思想上松懈，沒有上進心的一些老教師。這些教師沒有教學任務的壓力，在教學上積極性不高，教學方法比較落后，與學生的年齡差距較大，存在教與學兩層皮的現象。

二、 改革中等職業學校計算機教學的措施

1. 實行分級教學。計算機的應用已經達到了日新月異的程度，國家對于中職學校計算機的教學，也提出了新的挑戰和要求，現在和未來，計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具。計算機應用能力將成為人們生存能力之一，因此。搞好中職學校計算機教學，可以大大提高畢業生的就業競爭力。作為中職計算機教師一定要認識到自己本人學科教學的重要性。

2. 加強硬件建設。作為中職學校要想在競爭激烈的社會中生存，一定要改善本校的硬件設施，尋找一些合作對象，更換新的教學設備，讓學生能夠有一個良好的學習環境。

3. 改革教師的教育教學方法。

（1）改革教學模式，改變教師觀念。最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。

（2）針對職教和專業特點，大膽進行課程整合。一是根據職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力訓練的比例;二是將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中，并可將不同類別等級的職業資格證書折算成相應學分，納入教學計劃;三是根據計算機專業發展迅猛的特點和社會的需要而不斷調整。

（3）采用直觀教學手段，提高教學效果。

（4）加強實踐環節教學，提高學生動手能力。

4. 加強教學過程監控檢查、建立健全考核評價體系。

5. 改革成績評價方式。

計算機課程的教學目的是讓學生學會實踐和應用。因此，我校的成績評價方式是：對口高考由省考試院的筆試成績為主，平時上機操作為輔，計算機專業和非計算機專業，使用計算機組自主開發的“計算機考試及自動評卷系統”上機操作占70%，該系統能實現根據設定的題目難度隨機組合考試題目，自動評改考題并給出考試成績，完全實現了考試的無紙化、網絡化、自動化，平時成績及理論成績占30%，體現了個人成績評價的公平、公正。

總之，在計算機教學過程中，學校要實行分級教學，開發新教材，加強校本研究，加強硬件建設，加強教學過程監控檢查、建立健全考核評價體系，教師要改變教師觀念，采用直觀教學手段，加強實踐環節教學，激發學生的學習動機，注重可持續發展能力的培養。

參考文獻：

[1]賈榮，郭洪濤.技校計算機教學如何調動學生學習積極性[J].職業教育研究，2002（8）.

作者簡介：

王秋香，重慶市，重慶市開州區職業教育中心。