趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：小學(xué)生年紀(jì)小，不能充分意識到拼音學(xué)習(xí)的重要性，加上小學(xué)生性格活潑，大部分小學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中缺乏興趣。而趣味教學(xué)法能夠讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高拼音教學(xué)效率。因此，本文通過介紹小學(xué)語文拼音教學(xué)現(xiàn)狀，分析了趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;拼音教學(xué);應(yīng)用

拼音作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，如果學(xué)生可以精準(zhǔn)的掌握拼音內(nèi)容，那么將會在未來的語文學(xué)習(xí)過程中獲取良好的效果。拼音教學(xué)對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來較為吃力。面對這個現(xiàn)象，教師在組織拼音教學(xué)時，要從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平等情況出發(fā)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式展開趣味教學(xué)，促使學(xué)生能夠在豐富的活動參與中獲得拼音知識，讓學(xué)生可以掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

一、 小學(xué)語文拼音教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師嘗試?yán)枚喾N拼音教學(xué)方式，獲得良好的效果。可從整體來講，依然需要提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的實效性，尤其是教學(xué)效率方面并不樂觀。教學(xué)效率不樂觀的原因有很多方面，教師不具備正確的教學(xué)思想與方法，拼音教學(xué)較為倉促，脫離素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師更加偏重于為學(xué)生展開字母發(fā)音教學(xué)，重視對學(xué)生字母形狀的識記指導(dǎo)，忽略了學(xué)生對音節(jié)的訓(xùn)練。教師教學(xué)主要是將強化記憶作為方法，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音比較機械。拼音教學(xué)并未與語言功能相結(jié)合，打擊了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致拼音教學(xué)效率下降，學(xué)生拼音基礎(chǔ)無法夯實，無法良好的展開后續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 趣味情境，引發(fā)興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)好知識，掌握技能的動力。若一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他將會保持積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，采用主動的態(tài)度，學(xué)起來非常認(rèn)真，將會獲得良好的效果。針對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個重難點知識。雖然在入學(xué)之前，許多家長可能為孩子們講述常用漢字與簡單的數(shù)學(xué)知識點，但是非常少有家長讓學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音。為了能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，教師在進(jìn)行拼音教學(xué)前，要做好積極的準(zhǔn)備，從學(xué)生喜歡聽故事的特征出發(fā)，教師帶著《世界童話故事》拼音讀物到課堂當(dāng)中。教師利用飽含情感的語氣，豐富的表情，為學(xué)生們講述多種類型的童話故事，學(xué)生們聽的非常專注。教師問學(xué)生：大家都喜歡這些故事嗎？學(xué)生們都給出肯定的回答。教師向?qū)W生們說：“只要大家學(xué)會了漢語拼音，就能夠自己獨立的讀故事了。”從而順利的將拼音教學(xué)的內(nèi)容引入進(jìn)來，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 合理采用游戲教學(xué)法

小學(xué)語文拼音教學(xué)當(dāng)中加入游戲教學(xué)法，不但可以極大程度上集中學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生深化對拼音的認(rèn)識。比如，教師在進(jìn)行拼音復(fù)習(xí)時，組織“拼音名片卡”的游戲。讓學(xué)生先將自己的名字拼音卡進(jìn)行制作，然后讓學(xué)生們進(jìn)行名字拼音的游戲。此外，課堂當(dāng)中教師還可以組織學(xué)生們展開“戰(zhàn)隊”游戲，游戲當(dāng)中名字有后鼻韻母的站起來，名字當(dāng)中卷舌音的舉起手，同學(xué)們都開始快速的行動起來。小組當(dāng)中還可以自由的展開游戲，小組間互相比賽記憶拼音。另外，教師還可以加大難度，讓學(xué)生們每天回家閱讀《日有所誦》，拼讀拼音然后閱讀句子，再展開背誦。小學(xué)生在背誦方面具備較大的優(yōu)勢，將拼音吟唱成為詩歌，能夠更便于學(xué)生展開記憶。學(xué)生能夠參照拼音總表，根據(jù)拼音順序進(jìn)行查找，根據(jù)四聲落，是哪一個就落在哪一個頭上。比如zhài，學(xué)生先按照聲母表的順序找到zh、ch、sh，一邊找一邊讀，落到zh上;之后，找復(fù)韻母ɑi、ei、ui，落到ɑi上，再āi、ái、ǎi、ài落到四聲ài上，合起來讀zhài。哪一個韻母不熟練就將詩歌當(dāng)中這面的全部拼音中的哪一個韻母找出來，記住并且讀一讀。根據(jù)這樣的方式讀下去，更好的提高學(xué)生掌握拼音的能力。

（三） 發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)開始廣泛的應(yīng)用到教育教學(xué)中，推動了教學(xué)的高效進(jìn)步。而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為漢語拼音教學(xué)打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)，帶來豐富的經(jīng)驗。與抽象的理論教學(xué)相比較，生動形象的事物要比語言符號更易被記住。低年級的學(xué)生更喜愛依靠聲音、圖像等形式展開記憶。從而，在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)過程中，充分采用多媒體技術(shù)，利用音視頻的多元呈現(xiàn)效果，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。比如在拼音教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生們播放有關(guān)龜兔賽跑的視頻，讓學(xué)生一邊看視頻一邊跟讀，重復(fù)多次，讓學(xué)生可以更高效的掌握拼音。

綜上所述，學(xué)習(xí)漢語拼音對小學(xué)生來講意義重大。拼音是識字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的工具，還是平時生活工作不可或缺的一部分。教師要利用趣味情境、合游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)的趣味教學(xué)法，促使小學(xué)生能夠更高效的學(xué)習(xí)拼音。

參考文獻(xiàn)：

[1]余春霞.巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2018（22）：41.

[2]王黎.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].教書育人，2016（20）：77.

[3]王麗芬.淺談小學(xué)語文拼音的趣味教學(xué)[J].科技視界，2015（5）：246.

作者簡介：

吳甜，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區(qū)春濤鎮(zhèn)中心小學(xué)。