小學思想品德教育回歸生活化的探析

摘 要：立德樹人是教育的第一要義。在素質教育理念指導下，小學階段的教育體系越來越關注學生的全面發展和綜合素養的提升。思想品德教育是培養學生思想道德素養，提升學生的人格品質的重要的教育形式。從教育科學的角度分析，6—12歲的兒童心理發展層次還處于初級階段，認知層次和人格發展水平還比較薄弱。但學生的可塑性還很強，因此，在思想品德教育中，教師要引導學生樹立正確的價值觀念，培育良好的人格品質，形成良好的生活習慣，強化學生的思想道德素養，將思想品德教育與生活緊密聯系起來，構建多向聯動的教育模式。

關鍵詞：小學;思想品德;生活化教育;整合

一、 前言

在思想品德教學中，任何方法的運用都需要以學生的心理認知狀況為基礎。教學有法，教無定法，在指導學生認識自我、認識生活、認識世界時，教師要根據學生的人格發展狀況，掌握科學的教育方法。小學生的心理比較脆弱，認知層次比較薄弱，如果讓學生長期在枯燥的說教中進行思想品德學習，不僅會降低教育的效果，反而會讓學生對思想品德產生畏懼感和厭倦心理。更有甚者，粗暴簡單的灌輸式教學對學生的心理認知產生不可逆的傷害。因此，在指導學生進行思想品德學習時，教師要關注學生的認知和人格層次，掌握學生的心理發展規律，制定科學的教育方案。尤其是要將思想道德教育與生活化情境有機融合。當學生在正確的引導下，他們心理、人格、行為能夠得到最好的引導，學生的綜合能力也能夠得到提升。尤其是在生活化的教育，學生的思想道德素養能夠有最佳的強化。

二、 創設生活情境，引導學生參與

小學生的思維很容易受到教師的影響。在思想品德教育實踐中，教師要做好引導工作。在傳統的思想品德課程教學中，學生總是不愿意參與到課堂活動中。這是因為傳統的單一化的灌輸式的教學模式并沒有讓學生對思想品德課程產生興趣。在新課改的背景下，思想品德教育應該更加關注學生的參與性，在教育活動中，學生才是學習的主體，教師要尊重學生的主體地位，激發學生的學習積極性。

例如，在思想品德教育中，教師要引導學生樹立誠信意識。那么，在課堂上，教師創設一些具有生活趣味的情境，引導學生參與其中。教師引導學生：“假如你因為貪玩，忘了寫作業，老師詢問原因，你會怎么做？”創設一個具有生活趣味的情境，然后讓學生設身處地思考，做出自己的選擇。教師繼續引導：“你和同學約好周末去打乒乓球，但是你不想起床，你會怎么辦？”將思想品德教育與生活情境聯系起來，讓學生在生活情境中體會到“誠信”的重要性，體悟誠信精神的可貴。在具體的生活情境中引導學生，能夠讓學生的思維更加活躍，同時也能夠將學生帶入到課堂氛圍中，學生的參與性更高，也能夠更加直觀地感受抽象的思想道德品質。

三、 發揮榜樣作用，融入生活實踐

思想品德教育不僅僅是提升學生的思想道德素養，還要通過教育的形式指導學生在學習和生活中具備良好的行為品質，提高學生的認知層次，規范行為，將思想品質轉化為實際的行動。在思想道德教育中，教師要重視引導學生，指導學生在學習和生活中采取正確的行為，養成良好的生活和學習習慣。

例如，在培養學生養成熱愛勞動的行為品質時，教師就以打掃衛生這個生活小事進行指導。在教室值日活動中，有一些學生態度不認真，敷衍了事。有一些學生不尊重他人的勞動成果，在別人打掃好的教室里隨意吐痰丟垃圾。針對此類現象，教師可以在全體學生面前做好示范，自己先動手打掃衛生，指導學生珍惜他人勞動成果，養成良好的生活習慣。教師在學生心中的榜樣作用非常強。如果教師沒有掌握正確的指導方法，思想品德教育的效果也很難得到保障。因此，在教育實踐中，教師要結合教學的實際，找到教育的切入點，針對性地進行指導。當學生受到教師的影響時，也能夠更快地接受教師的教育，更加信服教師的話。這是一個非常有實效的教育方法。因此，教師要充分發揮榜樣作用，指導學生在學習和生活中做出正確的行動，養成積極的學習和生活習慣。

四、 融入生活思維，培育健全人格

在指導學生進行思想品德學習時，教師要注重學生的人格發展。在現代社會，我們強調講文明，樹新風。在思想品德課程教學中，教師就要重視這個模塊的教育。在教育教學中，教師可以融入生活思維，指導學生在生活中就要注意自己的一言一行。例如，教師可以引導學生進行反思。每天寫一份“思想行為反思記錄”。如反思的內容包括為人處世、待人接物、社會公德、學習態度。諸如說臟話、破壞公物、不交作業等方面的不文明行為和不正確的態度。通過將思想品德教育融入生活實際中，并且引導學生經常反思，能夠促進學生形成健全的人格。當學生經常反思時，就能夠發現自己存在很多不足。教師也能夠更加全面了解學生。針對學生在生活和學習中存在的問題，找到相應的應對策略，幫助學生改正錯誤的行為，同時也能夠及時教育學生，讓學生明白是非，樹立積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。進而從思想和行為等不同的角度引導學生，提升自我的思想和行為素養。

五、 小結

綜上所述，在小學生思想品德教育中，教師要做好引導工作。教師作為學生的引導者，需要以身作則，身先士卒。教師自身要品行端正，給學生做好榜樣。在教學工作中，教師要認真負責，夯實基礎，提升專業素養和業務能力，強化思想品德教育教學的引導性。在教學實踐工作中，教師要拓寬思維，將創設具有生活趣味的教學情境，促使每一個學生都參與到思想品德學習活動中。教師要尊重學生的主體性，激活學生的學習主動性。在此基礎上，就應該指導學生強化自身素養，培養學生養成言行一致，在生活和學習中要養成良好的學習態度和學習行為，堅守為人處世和社會交際的道理和原則，提升學生的文明素養和公民責任等。這是培養學生形成健全人格，提升學生綜合素質，促進學生全面發展的重要方式。

參考文獻：

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作者簡介：

張翔，湖南省永州市，湖南省寧遠縣云潭完小。