淺析核心素養(yǎng)下小學英語高效課堂的構建

摘 要：在核心素養(yǎng)下，小學英語教學得到了創(chuàng)新，英語教師也以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學的目的。英語教師要創(chuàng)新出合理的教學方式進行教學，讓學生在英語學習中可以主動學習知識，并且讓學生對英語知識有更深刻的了解。在此同時，英語教師要讓學生在英語學習中了解英語知識可以結合到生活中使用，而且英語知識有很大的價值，這才可以讓學生主動的參與到英語教學當中。英語教師有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生掌握學習英語知識的技巧，使英語課堂變成高效課堂。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;高效課堂;構建

伴隨社會的迅速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。在小學對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，教師一定要遵循對人才教育的要求，讓學生可以從思想道德、知識的理解等方面進行全方面的發(fā)展。英語是在小學教學階段中很重要的一門學科，英語教師肩負著培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的工作，經過多樣化的英語教學活動，培養(yǎng)小學生的人格，幫助小學生建立人生價值觀。本篇文章根據核心素養(yǎng)下小學英語高校課堂的構建進行研究。

一、 使用靈活的教學方法，重視小學生在課堂中的位置

在以往的英語教學中，英語教師都是為了提升學生的英語成績而進行教學的，因為教師的教學目標是為了提高成績，所以就會在教學中使用灌輸式教學。雖然在英語教學中使用這樣的教學方式很有效果，但是這樣的教學方法無法讓學生對英語知識有興趣，無法主動進行學習，而且有的學生還會厭惡英語，這樣就沒有辦法在核心素養(yǎng)下建立高效英語課堂了。因此，在小學進行英語教學，一定要選用有效的教學方式，在教學中觀察學生的英語學習能力，改變以往的教學方式，創(chuàng)新教學方法來讓學生對英語有興趣，這樣才可以讓學生在課堂自主學習英語。使學生在英語教師的指導下，對英語問題進行解決。

例如，在學習有關動物詞語的時候，如cat、dog、panda等，這些單詞都可以經過表演的方式來進行表達，英語教師在課堂上就可以讓學生來模仿小動物進行學習。在進行教學的時候，教師做出一個動作并且問學生：“What is it？”然后學生就會根據動作進行回答：“Its a cat.”這樣的表演可以讓學生對英語單詞有興趣，英語教師還可以讓學生之間進行表演，并且提問解答，這樣可以讓學生主動學習知識，在英語教學中處于中心地位。這樣的教學方式可以提高英語教學質量，建立高效課堂。

二、 建立輕松的課堂氣氛，提升學生對英語的興趣

小學階段的學生年齡比較小，而且很活躍，并且小學生會有一些新的想法。所以，英語教師不要使教學課堂變得過于壓抑，這樣會讓學生害怕，使學生不敢在課上進行發(fā)言，導致學生沒有了好奇心，使學生無法得到發(fā)展。英語教師一定要將課堂制造出輕松愉悅的環(huán)境。首先，在英語教學開始之前，一定要先形成良好的學習氣氛，英語教師要在課堂開始之前讓教學氛圍變得輕松。例如，可以在課堂開始之前帶領學生唱一首英語歌，或者進行一個小游戲，這樣活躍英語課堂氛圍，讓學生全身心投入到學習中。其次，英語教師可以在講課的時候使用一些幽默的語言進行教學，并加上表情動作，在教學時要鼓勵學生在課上勇于發(fā)言，不懂的問題就問，使學生可以輕松的進行學習，并且讓學生對英語有興趣。最后，英語教師可以根據將要教學的英語內容，結合學生的生活建立一個教學情境，要把英語課堂轉換成學生活動的場地。讓學生自主進行學習，這樣才可以建立出英語高效課堂。

三、 重視引導學生在課前對知識進行預習

在學生上學期間，課堂教學的時間一定要珍惜，英語教師一定要合理使用課堂教學的實際，讓學生可以在課堂教學時間內學習更多的英語知識。所以，英語教師一定要讓學生在教學開始之前對將要學習的知識進行預習。預習就是要讓學生在課余時間對學習進行準備，對一些可能出現(xiàn)的問題進行解決，這樣在進行英語教學的時候，才可以更清晰的了解所學知識。所以，教師在教學開始之前要給學生布置相應的預習任務。一些比較簡答的英語知識，可以讓學生主動去學習，如果學生在預習的時候遇到了問題，就要標注上，在進行教學的時候教師幫助學生進行解決，并且學生可以在預習的時候記錄一些自己對知識的理解和看法，在課堂上進行交流。

例如，在學習《My family》的時候，英語教師可以讓學生在課前準備一份自己家庭成員的名單，在利用這一單元的單詞對家庭成員進行標注，如father、mother、grandfather、grandmother等等。因為這一單元中所包含的單詞有很多，但很多單詞都是關于家庭成員的，所以學生理解起來也比較簡單。這種學起來比較輕松的內容，英語教師就可以將部分內容當作課下預習的內容，讓學生自己去學習。這樣的方式可以保證不會浪費課堂教學時間，還可以讓學生在課前對知識進行了解，上課的時候學起知識也會比較輕松，對于建立英語高效課堂有很好的效果。

四、 結束語

總的來說，小學階段的學生對很多事物都有好奇心，而且會對新鮮事物進行了解，所以，在小學對學生進行教育是很有教學效果的。在核心素養(yǎng)下建立小學英語高效課堂，英語教師要在教學中對學生進行指導，讓學生了解這個世界和人生，在進行英語教學的時候，一定要創(chuàng)新教學方法，找出小學生學習的共同點，提升小學生對英語知識的興趣，并且建立一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境當中來學習英語知識，有效地培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，建立高效英語課堂。

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作者簡介：

趙秋靜，四川省達州市，四川省達州嘉祥外國語學校。

-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>構建智慧課堂，發(fā)展核心素養(yǎng)——淺談小學英語課堂對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（小學），2016（12）.

作者簡介：

趙莉，經永昕，安徽省六安市，城北小學。