高職院校思想政治教育工作質量評價體系研究

楊健 任超

摘 要：本文主要對高職院校思想政治教育工作展開了論述，并且就高職院校思想政治教育工作質量評價體系進行了分析和研究。高職院校思想政治教育工作質量評價模式建構要突出其系統性、把握規律性、強調動態性和著眼長效性。近幾年來，高職院校思想政治教育工作質量評價的過程模式、績效模式、項目模式和診斷模式等特點都比較鮮明，但是從長遠來看其仍舊無法滿足思想政治教育工作質量評價的規定和要求。這就需要工作人員對高職院校思想政治教育工作質量評價體系進行不斷地改進和完善，實現對質量評價工作開展得動態監測和實時評價。

關鍵詞：高職院校;思想政治;教育工作;質量評價體系;分析與研究;模式建構

目前我國的特色社會主義建設已經進入到新的階段，因此高職院校在思想政治教育開工作開展過程中同時面臨著機遇和挑戰，對思想政治教育工作開展的質量評價工作是其中關鍵的一個環節，影響著思想政治教育工作的順利開展。高職院校思想政治教育工作的關鍵出發點和核心落腳點便是對工作的質量評價。中共中央和國務院共同提出《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，其中為高職院校思想政治教育工作的開展指明了前進的方向，并且要求有關部門需要加快對質量評價體系的不斷研究。

一、 構建高職院校思想政治教育工作質量評價體系的依據

（一） 在馬克思主義理論的人的全面發展理念的基礎上決定了質量評價的走向

近幾年來，高職院校思想政治教育工作正在如火如荼地開展著，在高職院校中開展思想政治教育工作的目的和出發點是就是如馬克思主義理論中人的全面發展的理念一樣使人得到更為全面的發展，提高學生的思想素質和政治素質等綜合素質水平。因此開展高職院校思想政治教育工作質量評價工作也是為了提高思想政治教育工作開展的質量效果以此來達到更好的育人作用。因此有關部門在構建質量評價體系時應該做到全面，充分體現“德智體美勞全面發展”的發展理念。綜上所述，這便是在馬克思主義理論的人全面發展理念的基礎上決定了質量評價的體系。

（二） 構建思想政治教育工作質量評價體系的重要依據是工作的有效性

高職院校思想政治教育工作主要由高職院校思想政治教育要素、過程和最終效果的有效性三個維度來進行有效性的評估，如果想做到過程和最終結果的有效性的前提是高職院校思想政治教育要素具有有效性;當前提保證之后便是進行中心環節，即過程的有效性，思想政治教育工作開展的過程將前提和結果兩個維度有效地連接在一起，然后是最終結果得有效性，最終結果得有效性是對高職院校思想政治教育工作的質量效果評價的重要參考依據，總而言之，是前提和過程的有效性之間相互作用才會有最終結果的有效性。

（三） 在制定高職院校思想政治教育工作質量評價標準時重要依據是工作的目標

高職院校開展思想政治教育工作的目標或者說價值取向就是為了在高職院校中通過思想政治教育工作的開展讓參與到其中的人可以達到自身預期的目標和實現預期的結果，這也是無論學校還是社會中開展思想政治教育工作的基本前提，有了這個目的才可以讓工作更加順利地開展。工作的目標在制定思想政治教育工作的質量評價體系中擔任著十分重要的角色，不僅僅作為依據還作為其發展方向。

二、 構建高職院校思想政治教育工作質量評價體系需要遵守的原則

（一） 一致性原則

指標體系整體、指標體系中的各項指標與評價和目的應該是構建高職院校思想政治教育工作質量評價體系中杜絕的，應該保證導向和開展思想政治教育的目的時刻保持一致，因此這就要求在構建體系的過程中做到指標不能和其依靠的載體脫離，因此工作人員需要在制定質量評價體系之前對思想政治教育工作的目的有一個清楚地認識。

（二） 整體性原則

整體性主要包括兩個方面的內容，首先是具有一定的思想政治教育的價值觀，另外一個是負責設計的工作人員對指標體系有一個清楚地理解與把握。

（三） 科學性原則

思想政治教育工作指標體系主要由質量評價各級指標的集合體構成，對各級指標又要有一個嚴格的要求即各個指標應該具有明確的規定而且各個指標之間相互獨立和相互排斥互不影響。要想做到思想政治教育工作質量評價體系做到科學性就要做到內涵明確、外延清晰，有著自身獨特的含義。

三、 高職院校思想政治教育工作質量評價的范圍和內容

（一） 高職院校思想政治教育工作的主體和對象評價

在高校開展思想政治教育工作過程中應該明確主體和對象之間并不矛盾，兩者應該做到相互關聯然后相輔相成，主體的本質便是教育領導部門和思想政治的教育者，而對象便是思想政治教育工作的受眾。大學生思想政治品德的評價是高職院校思想政治教育工作質量評價體系的落腳點和核心所在。對教育中的主體和對象進行質量評價可以有效提高理論知識的水平和教育工作的教育效果。

（二） 高職院校思想政治教育階段和方法評價

如果高職院校思政工作想要達到預期的結果就必須從正確的途徑、合理的形式和黨的方法三個開面開始著手，中央頒發的中央16號文件明確規定了高職院校思想政治教育階段和方法的評價范圍和內容，換句話說中央16號文件起著鮮明的導向作用。形勢政策教育、思想政治理論知識的教學、社會實踐和校園教育活動等等都應該是教育工作質量評價包含的工作內容和范圍。

（三） 高職院校思想政治教育資源和環境評價

教育資源一般把投入的多少作為評價的標準，教育資源一個固有的特征便是保障性。因此在人力、物力和財力以及時間的投入等都應該被包含在教育資源中。

（四） 高職院校思想政治教育綜合效果的評價

思想政治教育工作的特點和規律和學校的聲譽便是高校思政工作效果范圍的需要遵守的原則。因此在對工作開展的質量進行評價時可以從家長的滿意度、用人單位的認可度和個人的職業生涯等幾個方面進行選擇。

總而言之，高職院校思想政治教育工作的開展變得越來越重要，其對提高大學生的綜合素質水平和形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有著積極的作用，與此同時必須對高職院校思想政治教育工作進行質量評價，開展質量評價的目的就是為了發現工作開展過程中存在的不足，然后對其進行不斷地改正和完善。

參考文獻：

[1]徐春明，楊楠，王璨.高校思想政治教育工作質量評價體系研究[J].經貿實踐，2018（8）：272.

[2]鄭建勇.高校思想政治教育工作質量評價體系研究[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（1）：89-91.

[3]李微.大學生思想政治教育工作質量評價體系構建探究[J].山西能源學院學報，2017，30（3）：106-107.

作者簡介：

楊健，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江生物科技職業學院;

任超，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江護理高等?？茖W校。