芻議初中體育教學過程中的課程資源開發(fā)及利用

摘要：隨著國家對國民身體素質(zhì)的關(guān)注和青少年身體健康成長的重視，體育課教學在初中階段也得到了加強和提升，體育器材與資源也獲得了完善以實現(xiàn)其長遠的發(fā)揮，讓體育器材在課外和校外的體育資源發(fā)揮其應(yīng)有的功能。但體育課程教材一直與體育課教學有偏差，需要得以重視和捋順，這需要一個過程。

關(guān)鍵詞：初中體育;課程資源;開發(fā)利用;教學實踐

一、 前言

新課程改革要求初中體育教師應(yīng)對課程資源的開發(fā)及利用提出新的教學理念，應(yīng)主動發(fā)揮教師和學生的主觀能動性和積極性，體育新課程改革，要求我們必須充分開發(fā)利用體育課程資源，做好課程資源的開發(fā)工作有利于提高體育課堂教學的實效。積極開發(fā)和充分利用各類體育課程資源，既可以極大地豐富體育教學的內(nèi)容，而且又能激發(fā)學生學習體育課程的興趣，進而完成體育教學的目標。

二、 初中體育課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

（一） 初中體育課程內(nèi)容缺乏

在我國，傳統(tǒng)的初中體育課程是以競技項目為主，并且各種設(shè)施也都是結(jié)合國家相關(guān)的標準要求進行設(shè)置的，然而，卻完全忽略了學生的興趣以及自身發(fā)展的需求，所以，使初中體育課程內(nèi)容比較缺乏。

（二） 初中體育課程結(jié)構(gòu)比較死板，不能再滿足課程改革的精神

對于傳統(tǒng)教學來說，比較重視強調(diào)運動技能的系統(tǒng)性與完整性，如：學習跨越式跳高技術(shù)時，有些體育教師分層次讓學生來學習，先學習助跑技術(shù)，其次是跳躍和過桿技術(shù)，再次是落地技術(shù)等，這樣一來，照搬照抄課本上的內(nèi)容，沒有結(jié)合學生自身的發(fā)展來培養(yǎng)學生，這樣一來，學生對于體育課程的學習也是比較困難的。對于改革后的課程來說，重點強調(diào)興趣與技術(shù)的培養(yǎng)，首先為學生展示相應(yīng)的學習錄像，讓學生自己去感悟，自己去學習，這樣一來，會大大激發(fā)學生學習的興趣，從而更好地完成體育教學目標。

（三） 害怕安全事故

一些學校領(lǐng)導害怕學生在體育課中出現(xiàn)安全事故，因此，很多學校都拆除了單雙杠、組合架，這樣一來，大大限制了初中體育教學資源的利用與開發(fā)，有時會直接影響到體育教學。由于體育課程內(nèi)容形式比較單一，因此，不能滿足當今社會對素質(zhì)教育的要求。

三、 開發(fā)和利用體育課程資源原則

（一） 趣味性原則

如果體育活動缺少了趣味性，那么直接消磨著表現(xiàn)欲極強的初中生的耐心。事實上，體育課程教學的目標之一就是要不斷激發(fā)學生學習的興趣，一旦參與者有了學習興趣，才可以全身心地投入到活動中，從而產(chǎn)生興趣，形成持久力。除此之外，對于體育課程的資源的開發(fā)要具有一定個性。體育課程本身就是一門具有創(chuàng)造性的課程，如果失去了個性，那么也就失去了創(chuàng)造性。如果過于強求統(tǒng)一標準，既不能體現(xiàn)出學生個性發(fā)展，又不利于體育課程資源的開發(fā)與利用。

（二） 多樣性原則

不同地域，不同學校在規(guī)模、場地器材、傳統(tǒng)以及體育教師素質(zhì)的不同，以及學生個體的家庭背景、智力水平、體能水平、生活經(jīng)歷的不同，導致開發(fā)與利用的體育課程資源，在其形式和表現(xiàn)形態(tài)上是不一的，體現(xiàn)廣泛多樣的特點。

（三） 健身性原則

健身性不僅是體育課程教學的內(nèi)在動力，而且也是體育課程教學的根本目的。對于初中體育課程來說，以增強學生體質(zhì)、使學生健康成長為宗旨，特別是對初中階段的學生來說，正是身體發(fā)育的最佳時期，具有較強的可塑性，如果長期的堅持體育訓練，那么會大大提高學生身體的協(xié)調(diào)性與柔韌性。

四、 初中體育課程資源開發(fā)和利用的實踐辦法

（一） 充分使用體育教師資源

由于當前有些初中學校的體育教師的素質(zhì)不是很高，因此為進一步提高體育教師的專業(yè)知識與技能，學校可以定期安排教師去外地學習與培訓;學校教研組要組織教師學習改革后的理論知識;讓教師觀看體育優(yōu)質(zhì)教學錄像，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，便于體育課程資源的開發(fā)與利用。

（二） 發(fā)揮學生的主體作用

給學生留有足夠的想象空間，讓學生自己去想象創(chuàng)造既健康又有趣的游戲，另外，也可以對現(xiàn)有的體育項目進行合理的改革，例如：乒乓球接力賽、多人乒乓球賽等，這樣一來，既能合理、科學地開發(fā)體育課程資源，而且又利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮出學生的主體作用。

（三） 重點培養(yǎng)有特長的學生

在初中體育教學過程中，必須要大力培養(yǎng)有體育特長的教師，可以由他們來擔任專項體育教師，而對于有體育特長的學生來說，可以使他們成為體育教師的助理，管理各項體育活動，從而大大提高初中體育課程教學的質(zhì)量。

（四） 不斷優(yōu)化教學手段

因傳統(tǒng)體育教學帶有競技化與成人化的特點，因此，極大地影響了學生興趣的激發(fā)。通過對學生喜愛的體育項目進行調(diào)查。其結(jié)果顯示，學生往往偏于自己所喜歡的體育項目，因此，學校可引入了一些新的體育項目，例如：輪滑、搏擊等。除此之外，在教學手段上也應(yīng)有些突破，重點強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（五） 積極組織各種形式的課外活動

傳統(tǒng)的體育課程教學只是將體育課上的所學到的內(nèi)容作為體育課程的內(nèi)容。現(xiàn)如今，經(jīng)過多次課程改革，將課外體育活動也作為體育課程開發(fā)和利用的主要資源，同時，教師要加大對課外體育課程的組織與管理。比如：培養(yǎng)體育骨干、合理分配場地器材、參加各種體育比賽等。這樣一來，能夠使學生每天都有一定的鍛煉時間，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。

（六） 發(fā)揮出體育器材的功能

教師在日常教學過程中，要善于思考，充分發(fā)揮體育器材的功能，從而更好地解決體育器材缺少的問題。除此之外，也可以結(jié)合學校的辦學條件，制作高質(zhì)量、簡易的體育器材。

五、 結(jié)束語

綜上所述，初中體育課程資源的開發(fā)和利用是基礎(chǔ)教育改革不可缺少的一部分內(nèi)容，因此，對于體育課程資源的開發(fā)與利用其目的是為實現(xiàn)體育課程的價值，同時也是現(xiàn)代教育與創(chuàng)新體育教育的需求。充分認識到體育課程資源的特點，在開發(fā)與利用的過程中，要遵循一定的原則，從而不斷提高初中體育教學的成果。學校領(lǐng)導應(yīng)該充分認識到體育課程資源開發(fā)和利用在體育教學中的重要作用，從而更好地做好此方面的工作。

參考文獻：

[1]王振濤.談初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].才智，2017（30）.

[2]陳新.誘趣教學法在初中體育教學創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價值探究[J].科學大眾（科學教育），2017（2）.

[3]馮八武.對初中體育教學現(xiàn)狀、問題及對策的分析[J].中國校外教育，2017（3）.

作者簡介：

姜福祥，遼寧省鞍山市，遼寧省鞍山市第二十六中學。