芻議高中物理科學(xué)思維的培養(yǎng)

李宗舉 黃國(guó)鈺

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，高中的物理教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，在物理教學(xué)中學(xué)生的科學(xué)思維培養(yǎng)成為現(xiàn)代教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。物理是高中學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)學(xué)科同時(shí)也是讓很多理科學(xué)生都很頭疼的學(xué)科，高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅僅是因?yàn)楦呖嫉脑蛲瑫r(shí)也是因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)相對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)增加了很多的難點(diǎn)，高中物理多為實(shí)驗(yàn)和較為枯燥的理論知識(shí)為主，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維能力，本文就研究高中物理科學(xué)思維的培養(yǎng)并提出參考性意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中物理;思維培養(yǎng);思維能力

學(xué)生的科學(xué)思維邏輯和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一樣的，都是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。科學(xué)思維是從物理的角度來(lái)說(shuō)就是從客觀的角度去了解和認(rèn)知事物的本身屬性和規(guī)律之間的關(guān)系。近幾年來(lái)我國(guó)的高中物理教學(xué)受到了社會(huì)和學(xué)校的高度關(guān)注，很多物理教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師主要是以高考考試范圍為主進(jìn)行教學(xué)，比較重視學(xué)生的理論知識(shí)的運(yùn)用以及學(xué)生的考試能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維能力培養(yǎng)上很多教師都沒有很好地進(jìn)行指導(dǎo)。隨著新課改的推進(jìn)很多物理教師都希望可以通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境、物理學(xué)技術(shù)等聯(lián)系在一起去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，但是教師在科學(xué)思維培養(yǎng)的進(jìn)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

一、 培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力的實(shí)踐意義

（一） 適應(yīng)時(shí)代對(duì)于高級(jí)人才的需求

高中院校重視學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展和培養(yǎng)主要為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。現(xiàn)代社會(huì)的人才不僅需要知道一定的理論知識(shí)并且還要有創(chuàng)造精神、科學(xué)創(chuàng)造能力以及科學(xué)思維能力。所以現(xiàn)代的高中教育方式已經(jīng)從之前應(yīng)試教育方式轉(zhuǎn)變成了傳授學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為教學(xué)中的主體讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣并且可以靈活地去運(yùn)用在課堂上學(xué)到的物理理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地去重組自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)就要注重學(xué)生的科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)高級(jí)思維能力是物理教學(xué)的新目標(biāo)

近幾年我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了巨大的改變，新課改也在不斷地深入尤其是我國(guó)的高中教育，很多高中院校都改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式轉(zhuǎn)變成了傳授式教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是為了可以讓學(xué)生在高考中可以取得更好的成績(jī)所以采用的教學(xué)方法可能比較古板，很多教師都是采用習(xí)題轟炸法讓學(xué)生買很多的練習(xí)冊(cè)，不停地去練習(xí)，要么就是不斷地考試，一味地去追求高分。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們網(wǎng)絡(luò)上得到的信息也是越來(lái)越多，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性的特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化技術(shù)以及多媒體技術(shù)，把這些物理現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，這樣教師就不用在上課時(shí)讓學(xué)生靠著自己的想象去猜想拋體運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力等現(xiàn)象。現(xiàn)在學(xué)生和教師只要打開電腦就可以搜索到自己要找的資料，尤其是教師以前備課想找一些例子或者是圖片需要查閱報(bào)紙和書籍現(xiàn)在只要在網(wǎng)上就可以找到一些視頻，這樣可以更直觀地讓學(xué)生觀看。物理教學(xué)還需要做很多實(shí)驗(yàn)，但是一些實(shí)驗(yàn)在教室中可能無(wú)法演示再者學(xué)校可能沒有那么多的教學(xué)設(shè)備，這時(shí)候教室就可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作，學(xué)生可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備可以幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的科學(xué)思維發(fā)展。在高中物理教學(xué)中教會(huì)學(xué)生一道題或者一個(gè)理論知識(shí)并不是什么難處，重要的是教會(huì)學(xué)生的解題思路。在解題的過(guò)程中，還會(huì)學(xué)到什么新的知識(shí)，這才是現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、 高中物理科學(xué)思維培養(yǎng)的方法

隨著我國(guó)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息和知識(shí)的傳遞也是越來(lái)越快越來(lái)越便捷。現(xiàn)代的社會(huì)可以說(shuō)是一個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求也是越來(lái)越高，這就說(shuō)明社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的教育需要也是不斷地在改變。在高中的物理教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握熟悉的掌握理論知識(shí)也要求學(xué)生要通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)去研究一些物理現(xiàn)象和定律，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力以及他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為高中的物理教學(xué)實(shí)在是枯燥無(wú)味，主要是因?yàn)榻處熓褂玫慕虒W(xué)方法不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。很多教師為了加快教學(xué)進(jìn)度可以讓學(xué)生有更多的復(fù)習(xí)時(shí)間可能就忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理本身就是一門比較抽象的學(xué)科，所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中可能需要一些教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力等更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生不喜歡高中物理學(xué)科的主要原因就是對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，所以教師在教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)興趣。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生解題策略

在高中物理教學(xué)中教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力還要幫助學(xué)生找出結(jié)題思路。很多學(xué)生的記憶力好但是理解能力和舉一反三的能力比較差，很多題目可能記得住結(jié)果但是不知道結(jié)題思路，但是在之后的考試和聯(lián)系當(dāng)中教師可能就會(huì)出一些思路一樣但是題目不一樣的習(xí)題。所以在習(xí)題講解教師寧可一節(jié)課只講一道題目，在上課中學(xué)生要注意教師講解的解題思路在課下自己去找一些類似的題目來(lái)練習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上再多加練習(xí)并且去歸納出解題思路。學(xué)生可以自己準(zhǔn)備一個(gè)筆記在課后去整理教師的講解思路并且在練習(xí)手冊(cè)上找出類似的習(xí)題歸納整理出來(lái)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中學(xué)生的物理科學(xué)思維培養(yǎng)需要教師的長(zhǎng)期的努力，在新課改的不斷深入下教師必須要改變自己的教學(xué)理念積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)中首先要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)讓學(xué)生了解物理熱愛物理，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以一切可以利用的資源把抽象的物理現(xiàn)象用視頻和模擬實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，在習(xí)題講解中要幫助學(xué)生去歸納解題思路培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李宗舉，黃國(guó)鈺，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第三中學(xué)。