幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略探究

摘要：幼兒時期是一個人語言發展的重要時期，這個時期的學習對其后期語言習慣的養成具有重要意義，幼兒園的語言教育活動一定要根據幼兒的實際情況開展，照顧到幼兒的接受能力和年齡特點，培養幼兒閱讀、朗誦等能力。筆者有多年的幼兒教育經驗，將在本文中結合實際案例分析當前幼兒園語言教育活動中存在的問題，并總結出相關策略。

關鍵詞：幼兒園;語言教育;問題研究;教學策略

一個人閱讀能力的形成是在3～8歲，在這個時期，一定要加強語言教育活動，因為語言教育是其他各項教學的基礎，只有具備了一定的理解能力和表達能力，才能學習其他領域的知識。幼兒語言教育的重要性還體現在，語言思維和習慣一旦形成，就難以改變，所以一定要及時地進行糾正，提高教學的有效性。

一、 幼兒園語言教育活動的問題研究

（一） 教學目標不明確

教學目標能夠在教學任務中起到了一個綱領性作用，對幼兒教育也一樣如此，一般情況下，教學大綱都是根據區域真實的教學水平來制定的，具有很強的可取性。但是現在有一些幼兒園，雖然對大綱有一定了解，但沒有內化為自己的東西，也沒有結合幼兒的年齡特點進行具體調整，也就是把大綱的內容直接拿來使用，沒有進行二次的設計，這樣的教學內容難以體現幼兒的年齡特點，缺乏一定的針對性。

（二） 忽略了幼兒的興趣

教學要以幼兒的實際狀況為主，要考慮到幼兒實際的語言水平，幫助幼兒提高口頭表達能力和書面閱讀能力。但是在實際的幼兒教育中，很多老師過分強調教學性，忽略了幼兒的興趣性，有些幼兒覺得課程內容太難，難以回答老師的問題，有些幼兒覺得課堂內容枯燥乏味，毫無樂趣，課堂參與度較低。幼兒教師一定要對內容的難易程度以及幼兒的實際狀況進行研究，選擇貼近幼兒生活的游戲以及故事作為課堂輔助。

（三） 對幼兒的評價較片面

在幼兒園語言教育中，很多環節需要幼兒進行配合，比如要讓幼兒嘗試寫字、閱讀、朗誦、講故事等，當幼兒完成回答時，教師要及時地對幼兒進行評價，比如糾正讀音、語速等，這時的幼師一定要對幼兒進行全面評價。但是有些幼師由于工作經驗較少，對評價環節沒有提起重視，沒有做到科學評價，對幼兒的表現缺乏記錄，影響了以后的教學工作，也不利于幼兒的全面發展。

二、 加強幼兒園語言教育的策略

（一） 開展多樣化的教學設計

幼兒教師依然要仔細地學習幼兒教學大綱，并在實踐中貫徹大綱中的教學精神，根據自己所教授班級幼兒的特點進行教學設計。每個幼兒語言的發展速度不同，思維特點、語言進步的時期不同，幼師應該了解全班學生的情況，設計符合幼兒心理特點的教學活動。幼兒園的很多語言教學活動都是依靠故事來展開的，比如經典的格林童話、寓言故事、動畫片內容等，這時教師要對課堂進行動態化設計，利用好音響、多媒體設備，將一些故事內容和圖片進行投影，材料的選擇要考慮到不同幼兒的差異，開展分層教學，有目的性地開展教學。幼兒教學更加側重師生之間的配合，需要整個班級內的幼兒積極配合，教師要選取幼兒比較喜歡的人物，吸引幼兒的注意力，重視課堂上的動態化發展。有些內容需要鍛煉幼兒的口語交際、語言表達能力，這時可以開展角色扮演，找一個大家都比較感興趣的故事，安排好每個孩子的臺詞，設置固定的情景，提高學生的興趣。

（二） 教學設計要貼近幼兒的生活

教學設計的內容要與孩子的生活息息相關，兼顧課堂的教育性和興趣性，通過多種途徑開展教學，教師要從幼兒的視角出發，用各種新穎的、有趣的形式開展教學，讓幼兒自愿地去回答問題、去交流。教學設計還要體現教育性，幼兒正是各種觀念和習慣形成的時期，可以通過寓言故事、游戲的等，培養幼兒的觀念，把真、善、美的思想傳遞給幼兒。幼兒園選擇的繪本、故事書等，都要盡量避免選擇晦澀難懂的內容，選擇與我們有共同文化背景和生活背景的內容。幼師還要重視對幼兒的提問，正確的提問方式能夠提高幼兒的學習積極性，培養幼兒的語言素養，讓他們鍛煉講話的能力。教師應該更多地應用啟發式提問，鍛煉幼兒的發散性思維，觀察幼兒思考的節點。

（三） 對幼兒進行科學的評價

1. 幼師的評價要針對具體問題

在幼兒語言教育中，有很多內容都需要幼兒配合，比如提問、角色扮演、朗讀等，有些還需要幼兒自己發表意見，鍛煉交流能力。在對幼兒的表現進行評價時，幼師一定要具體問題具體分析，及時糾正錯誤，對孩子的評價要全面、專業，對幼兒要起到幫助的作用。

2. 要增加正面評價

幼兒正處于性格發展的關鍵時期，幼兒教師要關心幼兒的整體發展，在評價時要以表揚和鼓勵為主，對一些膽小的孩子更要積極鼓勵，培養孩子們語言表達的習慣，只有這樣，幼兒才能在班上勇敢地表達自己，促進孩子學習的熱情。比如說，有些孩子聲音很小，但是發音準確，這時就要擴大孩子的優點，并鼓勵孩子大聲地去說話。還有些孩子，上課活潑好動，不好管理，對這樣的孩子也不能批評，在保證紀律的前提下，發揚孩子的天性。幼師的評價對幼兒的影響很大，幼師要經常在語言教育課堂上對孩子進行評價，這是幼師與孩子一對一的交流，效果會更好，它是一種有針對性的教育形式。

三、 結束語

語言教育是當前幼兒園課程的重要部分，我們經常見到的講故事、唱兒歌等活動，其實都是一種語言教育。本文介紹了幼兒園語言教育活動中存在的問題，并對相關的問題提出了解決策略。幼兒園的教育方法需要幼師對大綱進行科學的研究，仔細地設計教學方案，組織多樣化地、集體性的教學活動，選擇貼近幼兒實際生活的教學內容，增加幼兒的語言表達能力、閱讀能力，促進幼兒全面發展。

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作者簡介：

沈起月，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣第二幼兒園。