基于CiteSpace分析的國內外協同創新比較研究

程豪 張崢

摘要：為了綜合比較國內外協同創新領域的研究現狀與熱點，運用信息可視化軟件CiteSpace v，以CSSCI數據庫中1186篇文獻與Web ofScience核心合集中1502篇文獻為數據池，繪制國內外協同創新研究領域知識圖譜。通過文獻年度分析、核心作者及重要機構合作網絡分析、關鍵性共現分析，對國內外協同創新進行評價與比較研究.研究結果表明，創新績效與技術創新是國內外共同關注的焦點，高等院校是國內外協同創新研究的主要陣地;國內協同創新側重于對戰略性新興產業與學科建設的探索研究，而國外協同創新偏向于系統與模式研究及績效研究。

關鍵詞：協同創新;知識圖譜;CiteSpace v;可視化

DOI：10.11907/ejdk.191018開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中圖分類號：TP399文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2019）010-0186-05

0引言

協同創新概念最早是由美國麻省理工學院Peter Gloor提出的，其對協同創新的定義是“由自我激勵的人員組成網絡小組形成集體愿景，借助于網絡交流思路、信息及工作狀況，通過合作實現共同目標”。協同創新克服了地域與行業企業間協作的障礙，可積極協調地域與行業企業間的信息資源，進行跨領域合作與創新，實現優勢互補。上世紀70年代，美國已開始推廣協同創新，并出臺一系列鼓勵協同創新的政策。2012年5月7日，我國教育部與財政部正式啟動“2011計劃”（高等學校創新能力提升計劃），其目的是提高高等院校的教學質量與創新能力，促進高等院校、科研機構及行業企業之間的深度協同創新。經過國內外學者幾十年來的深入研究，已取得了豐碩成果。該研究領域文獻量巨大，但國內外協同創新對比分析相關研究文獻仍較為缺乏。為了能從整體上了解國內外該研究領域異同之處，本文從文獻計量學角度，運用信息可視化軟件CiteSpace V，探究1998-2018年間國內外協同創新研究領域年度發文數量、核心作者、重要機構及研究熱點等方面的差異，以期為該領域后續研究提供借鑒。

1研究對象與方法

1.1數據來源

本研究選取Web of Science中的核心合集作為國外協同創新研究數據來源，根據研究主題，限定主題詞“collab-orative innovation”，時間跨度為1998-2018，文獻類型為Ar-ticle，檢索出有效文獻共計1502篇;選取中國社會科學索引數據庫CSSCI作為國內協同創新研究數據來源，限定關鍵詞“協同創新”，時間跨度為1998-2018年，文獻類型為學術論文，檢索出有效文獻共計1186篇。

1.2分析工具

本研究利用美國德雷塞爾大學陳超美教授開發的CiteSpace信息可視化軟件，對國內外協同創新文獻進行知識圖譜可視化分析。本文運用CiteSpace V軟件，以國內外協同創新研究領域文獻為研究對象，分別進行國內外作者合作網絡分析、機構合作網絡分析及關鍵詞共現分析，得到國內外協同創新研究領域知識圖譜，然后針對文獻年度分布、核心作者、主要機構、研究熱點等方面進行分析，最后比較國內外協同創新研究領域的異同。

2結果與分析

2.1國內外協同創新文獻年度分布

文獻量及發表時間能夠反映研究主題是否受到學術界關注，是衡量關注度的一項重要指標。通過對21年間國內外以協同創新為主題的文獻進行統計，能夠更加直觀地了解該領域研究趨勢。國內外協同創新研究文獻年度分布如圖1所示。

由圖1可見，1998-2018年WOS核心合集文獻量總體呈直線增長態勢，CSSCI文獻量呈先增后降的態勢，文獻峰值出現在2015年（220篇）。國外針對協同創新的研究較早，1998年即開始了相關研究，而國內直到2007年仍處于起步階段。2011年國內實施“高等學校創新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”），提出以重大協同創新任務引領中心建設，掀起了國內協同創新研究的熱潮。2013-2016年CSSCI文獻數量高于WOS文獻數量，表明這4年內國內對于協同創新的研究熱度高于國外，呈迅速發展勢態，而2016-2018年間國內相關文獻量呈下降趨勢，可能是近3年案例實踐研究開始成為主流研究方向。

2.2國內外協同創新核心作者比較分析

2.2.1國內協同創新研究領域核心作者

通過對國內作者合作網絡進行分析，可了解國內協同創新研究領域的領軍人物。將CSSCI獲取的文獻數據導入CiteSpace軟件中進行共現分析，統計出發文量排名前10位的作者如表1所示。

由表1可見，湖南大學的李林與沈陽工業大學的王海軍在國內協同創新研究領域發文量居于首位，其次是上海大學的解學梅。其中李林從國內區域科技視角出發，通過對相關企業的調查研究，運用二元語義模型對信息進行評價，構建出區域科技協同創新績效評價模型，最后通過實證研究論證該模型的準確性;王海軍從產學研協同創新視角，針對國內石油裝備存在的問題，構建產學研協同創新網絡模型，以期提升石油行業創新能力;解學梅從都市圈協同創新視角出發，構建都市圈協同創新網絡模型，通過模型的協調機制，克服了區域與企業間協同創新的障礙。

從圖2中對主要研究機構的統計來看，湖南大學發文量最多（16篇），是國內協同創新的主要研究陣地，其次是四川大學、武漢理工大學、沈陽工業大學等。2015年5月，湖南大學牽頭組建了國家文化軟實力協同創新中心。該中心以世界領先為目標，以進一步推進產學研協同創新及社會各層面的協同創新。此外，從圖2中還可以看出，國內協同創新主要基于高等學校的實踐探索，高等學校走在了協同創新研究前列，表明高等院校是協同創新的研究主體。同時，高等學校協同創新研究需要密切結合城市的發展建設情況，突出產學研模式的主導作用。

通過作者合作網絡共現可了解某領域作者間的合作強度，運用CiteSpace軟件得到國內協同創新作者共現圖譜（見圖3）。從圖3中可以看出，國內協同創新研究領域的合作節點比較分散，說明國內該領域作者間的合作強度較低，一定程度上限制了國內協同創新研究領域的發展。

2.2.2國外協同創新研究領域核心作者

運用CiteSpace軟件對WOS核心合集中國外協同創新相關文獻進行作者合作網絡分析，通過整理得到表2。

從表2中可以看出，國外協同創新研究的主要機構是哈佛大學、華盛頓大學、多倫多大學等。其中，哈佛大學教授Chesbrough指出開放式創新會使企業的創新模式演化成協同創新，無論是企業經營還是拓展都必須進行協同創新，而探索式模式與開發式模式是協同創新的重要突破點;華盛頓大學教授Borson認為協同創新可以作為效應溢出的重要權衡，企業通過與其它企業間的合作，能夠從中獲取溢出效應。此外通過研究發現，企業間通過合作會得到一系列外部信息，再對獲取的信息進行傳遞及集成消化，可使企業部分技術得到改進，從而獲益于創新;Lee通過對交易成本理論的實踐應用研究，發現企業之間的協同創新模式可進行更細層次的劃分，即非股權協同創新模式與股權協同創新模式;Chang從企業間合作者視角出發，對協同創新模式進行深入研究，聚焦協同創新模式的動因、要素及定位，將協同創新模式細分為競爭者、用戶、供應商、替代者等。根據國外核心作者的研究成果，發現國外核心作者對協同創新研究進行了多層面拓展，并非僅僅是對協同創新內涵、動因、要素等方面研究，目前該領域主流研究方向是對協同創新各種模式的應用研究。

2.3國內外協同創新研究熱點領域比較分析

關鍵詞是將文獻核心論點與研究主題內容進行濃縮后的詞，通過關鍵詞共現分析，可直觀揭示出某個領域的熱點研究主題。本文利用CiteSpace軟件，節點選為Key-word，Top N=30，時間片段=1，運行軟件生成國內外協同創新關鍵詞共現圖譜。

2.3.1國內協同創新研究熱點領域

由國內協同創新研究關鍵詞共現可視化圖譜（見圖4）可知，“協同創新”、“產學研”、“產業集群”、“產學研合作”是國內協同創新研究領域最重要的4個節點。中心度可衡量節點在圖譜中的重要程度，中心度越高，表明該節點在圖譜網絡中影響力越大。根據表3可知，中心度大于等于0.1的關鍵詞分別是“協同創新”、“產業集群”、“技術創新”。

結合表3與圖4，對圖譜中的關鍵詞進行聚類分析，采用LLR算法對聚類命名，梳理出國內協同創新主要研究熱點如下：

（1）戰略性新興產業。戰略新興產業主要研究內容包括產學研合作方式與產業技術創新。以產學研合作作為協同創新的主要創新模式，已得到廣大學者認同。饒燕婷指出產學研協同創新模式是以主體協同為核心、目標協同為前提、組織協同為支撐、體制機制為保障、環境協同為后盾;劉風會將產學研合作模式分為戰略聯盟模式、共建平臺模式及項目紐帶模式。產業技術創新一方面是企業發展戰略的核心，另一方面也是提升企業核心競爭力的重要手段。產業技術創新以聯盟的方式將企業技術成果進行轉化，如地方高等院校聯盟等，形成區域特色的協同創新。

（2）學科建設。學科建設主要包括高等院校人才培養和優勢學科建設兩大方面。高等院校是協同創新的主體，在協同創新研究領域發揮著重要作用。“2011協同創新中心”成立后，學術界對協同創新中心網絡特點及評價體系進行了多維度的深入探討，高校人才培養方式也發生了變革，出現了如校企雙方協同復合新型人才培養、產學研協同人才培養等新型培養方式。通過推進協同創新，發揮優勢學科的作用，再通過優勢學科帶動其它學科發展，進而推動高校建設有著重要意義。

2.3.2國外協同創新研究熱點領域

由國外協同創新研究關鍵詞共現可視化圖譜（見圖5）可知，“innovation”、“management”、“system”、“collabora-tion”、“performance”是國外協同創新研究領域最重要的5個節點。根據表4可知，中心度大于等于0.1的關鍵詞分別是“innovation”、“system”、“collaboration”。結合表4與圖5，對圖譜中的關鍵詞進行聚類分析，采用LLR算法對聚類命名，梳理出國外協同創新主要研究熱點如下：

（1）系統與模式研究。自美國彼得.葛洛定義協同創新以來，國外在協同創新領域經過幾十年研究，形成了協同創新的系統與模式。協同創新系統主要包括創新生態系統、區域創新系統、國家創新生態系統等。協同創新模式主要包括要素轉移模式、專利合作模式、戰略聯盟模式等。國外學者目前主要通過研究區域創新系統與國家創新生態系統探究協同創新。區域創新系統是國家創新生態系統的關鍵載體，區域創新系統主要由核心層、輔助層及環境層組成，三大層次間存在著較為復雜的互動網絡與協同效應。協同創新模式研究主要是以資源和知識為基礎。以資源為基礎的協同創新模式是企業通過與其它合作主體間進行資源分享，達到將外部資源與內部資源整合，從而為己所用的目標;以知識為基礎的協同創新模式是通過企業間的知識學習與分享，從而提升企業的動態能力。

（2）績效研究。協同創新的目的在于整合創新資源，從而提高創新績效，歷年來協同創新績效研究一直是國外的研究熱點。國外學術界從3大層面研究協同創新績效，分別為影響因素、提升方式及評價體系。影響企業協同創新的因素分為4個維度，分別是個體因素、組織因素、環境因素及結構因素。國外學者通過對協同創新過程進行實證研究，尋找提高績效的方式，如Chang等通過構建模型對協同創新績效進行實證研究，提出共享型領導模型。協同創新績效評價體系主要以評價目標為指南，以企業與經營管理者為對象，以財務為指標，以業績優劣為標準。

3國內外協同創新領域研究比較與啟示

3.1國內外協同創新領域研究異同點比較

相同點：近幾年國內外學者對協同創新研究領域的關注度都較高，其中創新績效與技術創新是國內外共同關注的焦點。通過機構合作網絡分析，得知高等院校都是國內外協同創新研究的主要陣地。

差異性：國內協同創新側重于對戰略新興產業與學科建設的探索研究，戰略新興產業研究主要內容包括產學研合作方式與產業技術創新。國外協同創新偏向于協同創新系統與模式研究及績效研究，協同創新系統主要包括創新生態系統、區域創新系統、國家創新生態系統等，協同創新模式主要包括要素轉移模式、專利合作模式及戰略聯盟模式。對于協同創新績效，則分別從影響因素、提升方式及評價體系等方面進行研究。

3.2國內外協同創新領域研究啟示

（1）協同創新的主體是高等院校，因此要求高等院校根據企業與國家的迫切需求進行學科建設，以需求為牽引，對協同創新內在機理進行深入探究，進而推進協同創新，達到合作的共享共贏。

（2）產學研合作作為協同創新的主要創新模式，進行產學研合作不僅是為了收獲科研成果，更重要的是通過對科研項目的實踐探究，建立充滿活力的人才培養與技術創新體制機制。

（3）國外學者們通過幾十年的探索，提出了數目繁多的創新模式。但由于每個國家國情不同，所以對協同創新模式的選擇沒有最優，只有是否適合本國需求，其評價標準是資源互補能否實現與合作目標能否達成。

（4）協同創新績效是以創新成果為依據的價值評價體系，對創新績效的衡量需綜合考慮結果指標、支撐指標及過程指標。

（5）協同創新政策應以激發創新動力因素為著力點，營造良好的創新環境氛圍。

（6）以理論指導實踐創新，實踐過程也是研究理論不斷完善的過程，積極探索適合國內各地方特點的協同創新范式，以獲取更多高質量的協同創新研究成果。