淺析高校教師健全法治思維的意義

趙夢丹　錢新宇

摘 要：黨的十九大報告中關(guān)于全面依法治國的論述是習近平新時代中國特色社會主義思想濃墨重彩的一部分，充分體現(xiàn)了習近平總書記依法治國新理念、新思想、新戰(zhàn)略。高校教育是實現(xiàn)全面依法治國的重要基礎(chǔ)，高校教師則是重要執(zhí)行者，提高高校教師法治思維的重要意義在于激發(fā)學生的法律意識，達到整體提高高校法律素養(yǎng)的效果，從而構(gòu)筑全面依法治國的基石。

關(guān)鍵詞：依法治國;高校教師;法治思維

近年來，高校教師辱罵、體罰學生引起社會譴責的案例屢見不鮮。高校教師之所以出現(xiàn)這種不理智的行為，究其原因，是高校教師缺乏法治思維。十九大以來，全面依法治國的政治方針成為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要前提，高校教師建立、改善、健全法治思維成為了全面依法治國的現(xiàn)實需要。因此，提高高校教師的法治思維是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)前提，其意義深遠顯而易見。

一、高校教師健全法治思維的時代背景

中國有著五千年的悠久歷史，直到現(xiàn)在我們還能在生活中感受到祖先遺留下來的美德和傳統(tǒng)。尊師重道就是中國文化的重要組成部分，古語有云“一日為師終身為父”，在古代，老師的地位與父母相近，學生淘氣、不聽話被老師責罵、抽打都在情理之中。一方面是因為尊師重道的傳統(tǒng)美德已經(jīng)深入人心;另一方面是受封建思想的影響，人們的奴性思維比較嚴重，缺乏反抗意志，人權(quán)觀念淡薄。

直至改革開放，中國文化受到西方文化的強烈沖擊，人們的思維越來越開放，反抗意志、人權(quán)觀念越來越強烈，曾經(jīng)的責罵、抽打等形式的教育已經(jīng)不被社會所接受。于是，中國教育需要法律法規(guī)及時進行規(guī)范和引導(dǎo)來適應(yīng)時代的變化和進步。隨著社會主義建設(shè)的持續(xù)深入和國家各項法律法規(guī)的不斷完善，依法施教成為了高校教育的實施基礎(chǔ)，這就要求高校教師必須建立、完善、健全法治思維，在法律規(guī)范下引導(dǎo)學生。

二、高校教師健全法治思維的重要意義

當前，我國高校的師生關(guān)系受到嚴峻考驗，教師的一點責罵、體罰隨時被學生傳到網(wǎng)上，引來社會的集體聲討。越來越多的教師反映現(xiàn)在的教育越來越難做，教師從人人稱羨、受人敬重的職業(yè)變成了社會地位低下的高危職業(yè)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師的教育觀念必須及時糾正，通過健全法治思維管理學生，和諧師生關(guān)系是當前高校教師教育的前提和基礎(chǔ)。高校教師健全法治思維的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）展現(xiàn)優(yōu)良的師德師風

高校教師的職業(yè)特性要求教師必須具備優(yōu)良的師德師風，而具備優(yōu)良的師德師風需要過硬的政治素質(zhì)為基礎(chǔ)，強大的法律法規(guī)知識為輔助。道德是一個人的自我規(guī)范，是社會普遍價值觀的行為體現(xiàn)，但是道德沒有書面上的指導(dǎo)和界定，衡量一個人的道德是否高尚，完全靠他人的主觀評價，難免有失偏頗。法律法規(guī)則是通過書面上的規(guī)定，將人們的行為限制在一定范圍之內(nèi)。高等教育的法律法規(guī)可以有效、準確地指導(dǎo)教師在規(guī)行為之內(nèi)管理好學生。教師只有在高等教育的法律法規(guī)基礎(chǔ)之上才能成為一名優(yōu)秀的“工匠”，展現(xiàn)教師優(yōu)良的師德師風。教師對學生責罵、抽打等行為越過了高等教育的法律法規(guī)界限，不僅在輿論上破壞了教師的形象，更對學生的道德觀、法律觀、三觀產(chǎn)生了不良影響。高校教師只有嚴格遵守高等教育的法律法規(guī)，通過健全的法治思維教育學生、引導(dǎo)學生，才能真正做到言傳身教、身體力行。

（二）體現(xiàn)高超的業(yè)務(wù)水平

教師的業(yè)務(wù)水平并不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的儲備、教學的方法和科研的能力上，教師的管理水平，處理師生關(guān)系的能力，學生的學習效果也是衡量業(yè)務(wù)水平的重要標準之一。高校教師通過健全法治思維，以高等教育的法律法規(guī)對學生的日常生活和學習進行規(guī)范和約束，在潛移默化中讓學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。只有學生養(yǎng)成了遵紀守法的行為習慣，師生關(guān)系就會更加和諧，教師責罵、抽打?qū)W生的現(xiàn)象將會有效減少。和諧的師生關(guān)系則會促進教師的教學效果，上課認真聽講，不交頭接耳、不打瞌睡、不玩手機學生的學習便水到渠成。

（三）促進依法治國的落實

高校作為向社會輸送人才的最主要陣地，全面依法治國的落實必然要以高校為主要落點。高校教師健全法治思維是培育新時代人才的重要前提，學生在高校的學習過程中，接受怎樣的法律觀念和教育觀念會直接影響其步入社會后的一言一行是否符合法律規(guī)范和社會道德準則。能夠改變社會的只是少數(shù)人，但改變社會風氣的是大多數(shù)人，只有踏入社會的大部分新人都能遵循法律法規(guī)的指導(dǎo)和約束，社會才會風清氣正，全面依法治國的政策才能真正落實，中華民族偉大復(fù)興的中國夢才能實現(xiàn)。

三、高校教師健全法治思維的現(xiàn)實困惑和解決途徑

目前，我國已經(jīng)初步建立了一套相對完整的教育體系，完善高等教育法律法規(guī)的步伐也在逐漸加快，但是隨著教育體系的逐步完善，暴露出的新問題也越來越多，高校教師健全法治思維的現(xiàn)實困惑主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）法律法規(guī)不完善

目前我國依托教育基本法已經(jīng)基本建立教育法規(guī)體系，但是我們看到這些出臺的法律法規(guī)中尚存諸多問題。比如在規(guī)章制度的建立上缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)制度審查機制不完善，對同一事項，各地行政部門解釋不一致。面對法規(guī)體系的不完善，高校教師的學習方向就受到了干擾，學習內(nèi)容的不完善，學習目標的不明確，導(dǎo)致高校教師健全法治思維受到一定阻礙。因此，我國高等教育的法律法規(guī)應(yīng)該加速進行，成立相關(guān)部門對現(xiàn)有的法律法規(guī)進行歸納整理，建立統(tǒng)籌規(guī)劃方案，完善相關(guān)審查機制，并將法律條文的解釋權(quán)集中，由相關(guān)部門統(tǒng)一回復(fù)。

（二）高校法治觀念淡薄

當前，我國教育法治還處于初級階段，許多高校對教師的法律教育不夠，循規(guī)蹈矩，依靠以往的辦學經(jīng)驗管理學校，甚至對已經(jīng)公布的高等教育法律法規(guī)不聞不問，缺乏法律法規(guī)的規(guī)范指導(dǎo)必然導(dǎo)致高校教師法治觀念淡薄，更無法健全法治思維。為提高高校法治觀念，地方政府機構(gòu)和教育機關(guān)應(yīng)該加強對高校的檢查力度，并將高校的高等教育法等法律的貫徹落實情況納入考核，采取取消不合格高校年度評優(yōu)資格等一系列懲罰措施。

（三）高校教師法治自覺不足

高校教師在教學過程中，往往依靠他人經(jīng)驗和以往經(jīng)驗對學生進行管理、教育。當教師與學生發(fā)生沖突時，第一反應(yīng)往往不是依法治學，在高等教育法中尋找相關(guān)法律法規(guī)條文進行解決，而是依靠責罵等形式進行教育。許多高校教師熟讀法律，對高等教育法等爛熟于心，但現(xiàn)實操作中卻存在一定困難，因為如果我們將法律法規(guī)生搬硬套，學生們并不會理解，反而會產(chǎn)生反抗意識。因此，在平時的教學過程中，高校教師應(yīng)該養(yǎng)成法治自覺，不斷向?qū)W生灌輸依法治學的教育觀念。高校也應(yīng)該積極組織舉辦法治講堂，邀請法律專家對高等教育法等法律進行講解，進一步推動高校教師對高等教育的法律法規(guī)的認識，形成高校教師的法治自覺，從而做到上行下效，以身作則，讓學生也能遵守和敬畏高等教育的法律法規(guī)，這樣才能將依法施教、依法治校落地開花。

對于中國的高等教育法制建設(shè)而言，二十一世紀是一個繼往開來，挑戰(zhàn)和機遇并存的重要時代。高校提供的教育觀念、法律觀念、思想道德和三觀的教育將深深地影響學生步入社會后的一言一行，如何引導(dǎo)學生樹立正確的法律觀念、思想道德觀念和三觀，這不僅是學生、家長和老師關(guān)心的問題，更是社會重視的問題。如果要確保高校教育合理、安全，就必須要依法施教，只有憑借完善的法律法規(guī)開展工作，中國高校才能真正落實國家政策，引導(dǎo)中國教育走向強盛;只有通過高校的法治教育，才能真正普及全面依法治國的戰(zhàn)略方針，激發(fā)學生法律意識;只有健全高校教師的法治思維，才能為祖國源源不斷地培育學法、懂法、用法的新時代人才。

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作者簡介：趙夢丹（1992- ），女，漢族，遼寧調(diào)兵山人，天門職業(yè)學院，教學秘書，心理健康教育碩士，研究方向：心理健康教育。