淺談高中音樂新課標落地面臨的困難及對策

沈靚云

【摘要】新課標在2003年實驗版基礎上做出修訂，更符合新時代新形勢教學客觀實際。但由于地區(qū)的差異性，新課標在全國各地落地的過程中都會遇到這樣或那樣的一些困難。筆者就山東省濰坊一中調(diào)研，探討高中音樂新課標落地過程中的困難及對策。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;新課標;對策

【中圖分類號】G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

《普通高中音樂課程標準（2017版）》（以下簡稱“新課標”）出臺已經(jīng)一年多了。新課標在2003年實驗版基礎上做出修訂，更符合新時代新形勢教學客觀實際。但由于地區(qū)的差異性，新課標在全國各地落地的過程中都會遇到這樣或那樣的一些困難。筆者就山東省濰坊一中調(diào)研，探討高中音樂新課標落地過程中的困難及對策。

一、山東省濰坊一中概況

山東省濰坊一中是國家級示范中學，致力于建設適合學生健康成長的現(xiàn)代化學校，追求“崇善”“求真”“尚美”的價值觀，是全國為數(shù)不多的將音樂必修模塊開齊了的學校之一。該校在全省首創(chuàng)校園藝術(shù)節(jié)，并成立多個藝術(shù)類校級社團，在藝術(shù)教育實施上取得了較好成績。2018年，藝術(shù)體育學生95人高考，全部被大學錄取，其中3人考入中央音樂學院，1人考入清華大學，1人考入中央美院。

二、高中音樂新課標教學面臨的困難

（一）從高中音樂新課標本身看，面臨以下問題

1.教學方法創(chuàng)新問題

音樂學科凝練了學科核心素養(yǎng)“立德樹人”的教學宗旨，從“雙基”到“三維目標”到最新的“學科核心素養(yǎng)”，教學中應采取什么教學方法才能更好地培養(yǎng)學生“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“文化理解”，成為教師們不斷探索的課題。

2.教學評價體系的完善問題

根據(jù)教學要求，所有教學模塊都要制訂相應的學業(yè)質(zhì)量評價體系，實踐中各校對不同專業(yè)的評價體系尚比較缺乏。濰坊一中表演實踐類模塊實行分層分級組織教學，依據(jù)每項素養(yǎng)的內(nèi)涵特征，對學生在音樂環(huán)境或日常生活中的素養(yǎng)表現(xiàn)做出3級水平的具體劃分，健全了實驗版課標表演實踐類模塊評價體系。

3.音樂必修課安排問題

在2003實驗版課標中，除了音樂鑒賞是必修模塊，其余五個模塊都是選修模塊。新課標不僅將實驗版中的選修模塊全部納為必修模塊，還添加了4門選擇性必修模塊，開設了“音樂基礎理論”和“視唱練耳”模塊。當前，大多數(shù)學校要開齊6門必修模塊都困難重重，如何有效開齊12門課程，成為學校及教師們需要面對的難題。

（二）從學校方面看，面臨以下問題

1.升學率與素質(zhì)教育要求的沖突

一般情況下，高中要打響知名度，升學率是硬指標。而素質(zhì)教育對學校知名度的影響難以在短期內(nèi)奏效，為此，不少學校不愿意在音樂教育上給予更多的重視。濰坊一中堅持“藝術(shù)學科建設始終在路上，‘大音希聲，大美無形，高中的藝術(shù)學科建設不求轟轟烈烈，但求‘潤物無聲，在潛移默化中將真善美的種子撒播到學生的心田中，期望它在未來長成參天大樹，收獲滿園芬芳”。在這樣的育人理念下，新課標在濰坊一中順利落地。

2.音樂教師師資力量配備問題

大多數(shù)學校音樂教師數(shù)量配備不足，在新課標發(fā)布之前，音樂課設置1門必修模塊，而新課標面臨6個必修模塊的挑戰(zhàn)，當前，音樂教師不論是從專業(yè)能力上還是人員數(shù)量上都難以適應新形勢要求。濰坊一中配備音樂教師30多人，還有一些外聘的藝術(shù)教師，師資力量雄厚，教學資源豐富，達到新課標“高配版”標準，促進藝術(shù)學科課程呈現(xiàn)良好梯度性。

3.教學設施限制

必要的教學場地及硬件投入是音樂教育正常開展的保障。高中音樂12個模塊課程對于教學設備有著不同的要求。比如葫蘆絲、豎笛、口風琴等小件樂器，學生可自備，但電鋼教學等就需要有專門的教室，配備一定數(shù)量的電鋼等;音樂編創(chuàng)課程需要電腦教室，方便教學。濰坊一中對不同的選修模塊有不同的教室、設備，給各個模塊的開設提供了可能和基本條件。

（三）從教學方面看，也面臨著一些問題

1.學生音樂素養(yǎng)參差不齊

學生個體音樂素養(yǎng)的差異，造成主觀學習能動性不同，影響教學計劃的正常推進。音樂基礎差些的學生對審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解的能力也會差些。教師面對水平參差不齊的授課群體，最好能實現(xiàn)分層分級，采用不同的教學方式和教材組織教學。但如此，會加大教師的工作量，增加教師的教學難度。濰坊一中以“任務驅(qū)動”激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自己彌補相關(guān)知識弱項，不失為縮小學生差距、提高學生綜合素質(zhì)的好辦法。

2.大班教學亟待改進

傳統(tǒng)的大班授課，一個班40幾個學生，很難實施一對一的指導。如音樂編創(chuàng)課程，每個人都進行音樂編創(chuàng)，由于課堂上時間有限，一堂課40分鐘，每人才輪到1分鐘的指導;演奏課程也如此，若每個學生都發(fā)出聲音練習，教室里會充斥噪音，影響學生聽覺鍛煉，最后的教學效果堪憂。濰坊一中采用小班化教學手段，音樂編創(chuàng)課每個班只能有2個名額，一節(jié)課全班只有12個學生，每個學生都能參與到課堂中，每個人都能輪到回答老師問題、參與創(chuàng)編活動、上臺演奏等。音樂與舞蹈模塊也采用此教學方法，分組教學，教學效果明顯提高。

3.教師素質(zhì)亟待提高

由于必修模塊的增多，教師數(shù)量有限，許多音樂教師發(fā)揮潛能，“一專多能”，跨界教學，同時承接好幾個模塊課程的教學任務。許多學校之所以無法將課標要求的音樂模塊開齊，和沒有足夠的教師隊伍有關(guān)。濰坊一中在配強配齊音樂教師隊伍的同時，鼓勵音樂教師加強學習和研究，提高專業(yè)能力及教學水平。以音樂編創(chuàng)課和音樂與舞蹈模塊的授課老師為例，擔任編創(chuàng)模塊教學的老師原本是擔任音樂鑒賞模塊教學的，本身出于對編創(chuàng)的興趣，加上新課改之后的課程開設需要，他潛心研究，自學cubase等音樂制作軟件及相關(guān)技術(shù)，可以做到學生現(xiàn)場編配和弦，他現(xiàn)場吉他及鋼琴即興伴奏。熟練的專業(yè)技能及相關(guān)軟件的應用讓他的教學游刃有余，深得學生的敬佩與喜愛。另一位擔任音樂與舞蹈模塊教學的女老師，本身是音教專業(yè)畢業(yè)，對于舞蹈是零基礎的，憑著扎實的音樂基礎及認真的克難攻堅學習勁頭，她與別的老師共同研制出了該模塊的校本課程，根據(jù)課程內(nèi)容，對著網(wǎng)上的舞蹈教學視頻自學并反復練習，指導學生在此基礎上進行創(chuàng)編，最終也獲得了較好的教學效果。

4.教學模塊亟待創(chuàng)新與發(fā)展

教育部制定的新課標為我們提供了教學的標準和模式，但是具體的開設形式及每個模塊的開設內(nèi)容沒有明確，是需要我們思考的。例如，除了國家級教材，我們應該結(jié)合實際積極開發(fā)相應的校本教材，或者在模塊的內(nèi)容上加以拓展延伸，豐富模塊內(nèi)容。濰坊一中不斷實踐教改，對模塊的教學內(nèi)容進行調(diào)整，首先是音樂與戲劇，在戲劇的選擇上，老師們選擇了《雷雨》這部經(jīng)典的戲劇，并將原先暫定排演的《驢得水》改為《簡愛》，做到中西方戲劇的結(jié)合;在音樂鑒賞模塊，開設了“音樂鑒賞與評析”模塊，使學生鑒賞后將所鑒所賞表達出來，化抽象為形象，增加了“輸出”環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的表達能力，提高了學生的“藝術(shù)表現(xiàn)”水平。

從濰坊一中對新課標的實施過程中可以看出，盡管該校具有教學條件優(yōu)越、學生生源較好、音樂素養(yǎng)較高等一些客觀優(yōu)勢，但在新課標落地過程中也遇到了來自學校、老師及學生方面的困難。可貴的是，面對困難，濰坊一中從頂層設計著手，上下團結(jié)一心，大膽探索，將該校的音樂教育建設得風生水起，欣欣向榮，值得所有的學校和音樂教師學習。各地方院校應結(jié)合本校的實際情況，發(fā)揮各自優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，積極推進新課標落地，讓音樂教育在培養(yǎng)德智體美勞高素質(zhì)學生建設方面發(fā)揮更大作用，促進 “中國夢”早日實現(xiàn)。

參考文獻

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