小學音樂欣賞教學中圖形譜的運用研究

林菲凡

【摘要】在小學音樂欣賞課中，借助圖形譜的應用教學可以幫助學生更好地理解音樂內容，作為一種以實物點、線等圖形形式描繪旋律走向的符號，圖形譜在小學音樂欣賞課中的應用可以在很大程度上促進音樂的直觀化、形象化呈現，對提高學生音樂欣賞起到積極的促進作用，使學生在音樂欣賞課中獲得更多視覺和聽覺的感受，提高對音樂形式的掌握程度。本文立足小學音樂教學實踐，簡要敘述了在小學音樂欣賞課中常見的圖形譜類型，并結合教學經驗，簡要敘述了小學音樂欣賞教學中圖形譜的運用策略，旨在分享教學經驗，促進小學音樂教學質量的提升。

【關鍵詞】小學音樂;欣賞教學;圖形譜;運用研究

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

隨著素質教育工作的不斷推進實施，小學音樂教學逐步被大家所重視起來。新課標基本教育理念明確提出，小學音樂教學要突出音樂學科，關注學科綜合，拓展學生藝術視野，以及深化學生對音樂藝術的理解。伴隨著教育改革的實施，小學音樂教材中增添了許多直觀、生動的圖形譜內容，這些生動形象的圖形譜不僅有效增加了學生的學習興趣，同時能夠使學生在學習過程中除了感受到聽覺的旋律之外，還能夠通過關注學習圖形譜加深對音樂的了解。因此，在小學音樂欣賞課中，教師要學會合理地運用圖形譜教學，幫助學生通過日常的學習活動逐步掌握圖形譜的應用，發揮圖形譜的作用，提高學生對音樂的理解能力，從而更加快樂地學習音樂課程。

一、小學音樂欣賞課中常見的圖形譜類型

（一）點線類

點線類圖譜是小學音樂圖形譜中最常見，也是最簡單的一種表現方法，在點線類圖形譜中，點的類型不僅有粗細、單多方面的區別，同時，線的類型也可以分為直線、弧線、波浪線及虛線等多種形式，它們共同組成了整個圖形譜的千變萬化，形成不同的音樂表現形式。點線類的圖形譜一般用于展示旋律的高低走向、節奏的強弱變化等，例如，在欣賞《冬天的故事》這首歌曲時，教師就可以借助點線類圖形譜表現音樂的旋律走向，幫助學生加深對音樂的理解。

（二）符號類

在音樂圖形譜中，箭頭、三角形、圓形、方格等都是常見的符號類圖形譜，對幫助學生提高音樂欣賞質量都有積極的促進作用。在小學音樂欣賞課教學中，箭頭、三角形、圓形等符號類圖形譜的應用能夠幫助學生在練習歌曲時對樂譜中音的長短、強弱進行更好的區分，從而在演唱歌曲時能夠更好地處理情緒，更加準確地把握音調，提高音樂水平。例如，在《大雨和小雨》的欣賞課中，通過符號圖形譜的應用，可以將曲目中雨滴生動、形象、直觀地表現在紙上，更好地輔助學生欣賞學習。

（三）色彩類

在教學過程中，借助鮮明的色彩，融入音樂欣賞課教學中，可以通過不同的顏色運用，對圖形譜中不同的情緒進行區分，幫助小學生更好地理解音樂作品，從而在練習時更好地運用情緒表現音樂內容。例如，在《癩蛤蟆和小青蛙》這首歌的學習中，通過不同顏色對癩蛤蟆和小青蛙所表現出來的不同情緒進行區分，幫助學生在演唱時更好地把握情緒，從而使整個歌曲的演唱變得更加活潑有趣，提高了音樂的優美程度。

二、小學音樂欣賞教學中圖形譜的運用分析

（一）立足教材內容，合理選擇圖形譜類型

美國圖學論者哈拉里說：“千言萬語不及一張圖。”在小學音樂欣賞課教學中，圖形譜的應用優勢在于它可以將抽象的音樂以直觀、形象的形式表現出來，將音樂飄渺抽象的表現手法通過圖形譜的形式簡單化表現出來，從而降低學習難度，有效激發學生的學習興趣。因此，在教學實踐中，教師應當立足教學內容和實踐，從學生實際學習需要出發，科學地選擇圖形譜教學內容，充分發揮圖形譜在音樂教學中的作用。在新版的音樂教材中，圖形譜的設計編纂是按照新課標的教學要求由淺入深逐步提高難度的，所以，在教學實踐中教師要準確把握好圖形譜的教學應用實踐，熟悉掌握教材圖形譜編排意圖，在教學中做到有的放矢的應用，將教學效應最大化。

（二）借助圖形譜簡化教學難點

在小學音樂課程學習中，節奏、音準、強弱是學習音樂知識的基本元素內容，同時又是學生學習的重難點知識內容。由于抽象的音樂內容不便于小學生正確理解學習，在教學過程中教師就可以通過圖形譜的形式，直觀地表現出音樂強度的變化，將抽象的音樂元素直觀化地表現出來，降低學習難度，克服教學難點。例如，在學習聲音的長短時就可以借助電話鈴（～～～～～～）與拍皮球聲（●●●●●）、瀑布一瀉千里（------------）和雨滴（.........）進行形象地表示，幫助學生更好地理解聲音長短的表現形式。

（三）抓住教學關鍵點，合理應用圖形譜進行教學

在小學音樂欣賞課教學中，旋律的把握、歌詞記憶及意境感受是歌曲教學的關鍵所在。為了有效幫助學生更好地掌握這三個關鍵點內容，在教學中教師要通過合理應用圖形譜輔助教學提高學生學習的質量。例如，為了有效幫助學生提高旋律把握以及意境感受能力，在教學《柳樹姑娘》這首歌時教師可以借助點線類圖譜輔助教學活動。為了提高學生對歌曲旋律起伏的準確把握程度，正確感知音樂力度變化，教師可以在圖形譜中通過畫出嫩柳枝葉的形式，畫出旋律的走向。柳樹枝條在風中隨風飄蕩，就像樂曲的曲調一樣，婉轉悠揚。通過這種直觀的表現形式，結合音樂內容的呈現，幫助學生更好地理解柳樹姑娘婀娜多姿的美態，從而快速地掌握這首歌曲的演唱方式，提高授課效率。

（四）拓展教學應用，延伸圖形譜的運用

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”為了有效提高學生音樂學習的質量，提升對音樂知識的應用實踐能力，在教學過程中，教師可以根據學生學習的實際情況，適當地引導學生進行圖形譜的自我創造實踐，嘗試自主自編歌曲，提高音樂學習實踐能力。小學階段的學生音樂創造實踐主要側重于學生實踐意識及參與意識的培養，對于結果可以適當地放寬要求，保護小學生的實踐意識。例如，為了有效提升學生音樂學習的興趣，提高課堂教學質量，在學習《春天在哪里》時，教師可以先組織學生對概念音樂進行欣賞，然后組織學生對歌曲中的主音部分進行自主的旋律線繪畫實踐。通過這樣的教學活動，不僅可以提高學生參與音樂學習的積極性，促進音樂鑒賞能力以及音樂實踐能力的提升，同時，可以在參與過程中優化傳統授課形式，提高課堂教學質量，促進小學音樂欣賞課堂教學改革，完善教學形式。

三、總結

圖形譜在小學音樂教學中的主要作用就是將抽象的音樂形式以直觀的內容表現出來，在日常教學實踐中，教師要從學生學習實際情況出發，根據教學內容需要，合理選擇圖形譜類型輔助教學活動，幫助學生更好地把握音樂課程學習內容，降低學習難度，優化圖形譜在教學中的應用形式，提高音樂教學質量。

參考文獻

[1]劉婷.圖形譜在小學音樂欣賞教學中的有效利用研究[J].科學中國人，2016（33）.