試析音樂(lè)素養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性

畢力格圖

【摘要】鋼琴實(shí)踐教學(xué)課程作為幼師專業(yè)教育中一門重要的課程，是專門培養(yǎng)幼兒教師的必修課，要想成為一名合格的幼師，掌握鋼琴專業(yè)方面的技能是非常重要的。老師需要在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能，提高學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)，還要利用多種手段提高學(xué)生音樂(lè)方面的素養(yǎng)。本文就如何提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及鋼琴教學(xué)的重要性進(jìn)行解析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);幼兒師范;音樂(lè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在培養(yǎng)幼師課程中，鋼琴課程教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，其作用就是培養(yǎng)幼師專業(yè)的學(xué)生掌握音樂(lè)素養(yǎng)方面的技術(shù)，并且可以實(shí)際運(yùn)用這項(xiàng)技能。部分學(xué)生并不理解音樂(lè)到底是什么，也不清楚鋼琴音樂(lè)又是什么概念，這是因?yàn)樗齻儽旧砣狈σ魳?lè)素養(yǎng)，所以比較難以理解。教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)幼師專業(yè)的學(xué)生時(shí)，把鋼琴音樂(lè)教學(xué)方面的理論與實(shí)踐相結(jié)合，互相滲透，從而讓學(xué)生理解什么是真正的鋼琴音樂(lè)，繼而快速有效地提升幼師專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、鋼琴教學(xué)課中滲透音樂(lè)“美學(xué)”

“美學(xué)”二字在最初的詮釋中是“對(duì)感官產(chǎn)生的感受”，通過(guò)在鋼琴教學(xué)的實(shí)際演奏中發(fā)掘出學(xué)生對(duì)音樂(lè)“美”的感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的“美”起到共鳴，對(duì)音樂(lè)理解的抽象化轉(zhuǎn)變成學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的情感，以此提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)鋼琴的樂(lè)感，喚起學(xué)生們對(duì)音樂(lè)“美”的求知。[1]

（一）感官體驗(yàn)

希臘著名哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“求得合理并和諧，自身的統(tǒng)整和平衡，其方式就是對(duì)美的教育。”音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)人的旋律，可以借助強(qiáng)烈的精神世界的力量，直達(dá)人的內(nèi)心深處，起到凈化心靈的作用。而鋼琴音樂(lè)恰好可以把這種音樂(lè)的“美”完整地、全面地展現(xiàn)出來(lái)，但是同樣需要學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，懂得樂(lè)器、音樂(lè)的“美”是和諧的、是自然的、是美好的。[2]

幼師專業(yè)的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師會(huì)首先為學(xué)生展示各種各樣的樂(lè)器，為學(xué)生展現(xiàn)每樣樂(lè)器所產(chǎn)生的不同音色，并且會(huì)演奏一些耳熟能詳?shù)囊魳?lè)旋律去吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的聽覺(jué)反應(yīng)，并讓學(xué)生帶上老師提出的音樂(lè)問(wèn)題去體驗(yàn)，使學(xué)生可以感受到美妙的音樂(lè)境界。老師在教授幼師專業(yè)的學(xué)生彈鋼琴時(shí)，第一要教學(xué)生如何用指尖去控制演奏的強(qiáng)弱力度，音樂(lè)演奏力度的強(qiáng)弱直接影響整首曲子所要表達(dá)的感情。[3]老師在指導(dǎo)學(xué)生控制彈奏的強(qiáng)弱力度時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把鋼琴想象成一個(gè)自己喜愛的寵物，學(xué)生彈奏的時(shí)候自然就會(huì)注意力度的把控。指導(dǎo)學(xué)生控制手指的彈奏方式，不要敲打琴鍵，使用撫摸或者摸推的彈奏方式把指尖的力量傳遞到鋼琴鍵上去，使手指在琴鍵上似站立的樣子。可以讓學(xué)生在彈奏的時(shí)候隨著自己彈奏出的音樂(lè)跟著一起發(fā)聲，使自己的聲音一起感受音樂(lè)的風(fēng)格旋律，這樣既可以把鋼琴演奏變得更規(guī)范化，學(xué)生也可以對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)有所鞏固。

在幼兒專業(yè)鋼琴教學(xué)示范中，大部分學(xué)生是零基礎(chǔ)，而對(duì)鋼琴技能學(xué)習(xí)的掌控能力是受到學(xué)者年齡上和時(shí)間上的限制的，對(duì)于從零開始的幼師專業(yè)學(xué)生而言，手指和心理上的調(diào)整都是存在一定困難的。因此，從鋼琴音樂(lè)的難度上來(lái)判斷每位學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)是不準(zhǔn)確的。如果從音樂(lè)的“美學(xué)”感受的角度出發(fā)的話，對(duì)鋼琴教學(xué)的感受度可以反映，每位學(xué)生的知識(shí)吸收能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的審美和對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)發(fā)聲，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作都會(huì)有很大的幫助。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，讓音樂(lè)變得有畫面感

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，讓音樂(lè)在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生畫面感。比如，可以通過(guò)彈琴的速度讓學(xué)生展開聯(lián)想：當(dāng)彈到慢板的時(shí)候，感覺(jué)就像是在走路的狀態(tài);當(dāng)彈到快板的時(shí)候，就會(huì)有跑步的感覺(jué)出現(xiàn);當(dāng)彈到散板的時(shí)候，就像是在慢悠悠的散步一樣。[4]通過(guò)這樣的講解，能夠加深學(xué)生對(duì)彈琴速度的理解。鋼琴里的每個(gè)音調(diào)都有不同的地方，在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生分別進(jìn)行體檢，比如速度較快并且音調(diào)較高和速度較慢且音調(diào)較低的音樂(lè)，二者之間有何不同，讓人聽之后有何感受。讓學(xué)生自主的體驗(yàn)音色，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音調(diào)的感受，而且還可以讓學(xué)生了解到鋼琴中的不同音色，這對(duì)于今后的鋼琴教學(xué)十分有利，能為學(xué)生的課堂增加色彩。

在學(xué)生練習(xí)鋼琴曲的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)旋律的走向讓學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)世界中，從而了解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。例如，在教《春之歌》這首曲子的時(shí)候，整首曲子中會(huì)重復(fù)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的旋律，但感覺(jué)又會(huì)有不一樣的春天出現(xiàn)，整個(gè)旋律優(yōu)美且充滿生機(jī)。這時(shí)，老師用右手輕輕地進(jìn)行彈奏，春天仿佛通過(guò)優(yōu)美的旋律出現(xiàn)在手邊，而左手彈奏著四分的音符伴奏，通過(guò)伴奏柔和地將旋律襯托出來(lái)，當(dāng)雙手同時(shí)彈奏的時(shí)候，春天的景象仿佛就出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)候，所彈奏的每一個(gè)音調(diào)、每一個(gè)旋律都有其存在的意義，因此，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積極地開拓思維，不受時(shí)間和空間的限制，到音樂(lè)世界中體會(huì)音樂(lè)的美。善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的老師，也應(yīng)對(duì)音樂(lè)的美有所體會(huì)，才能將音樂(lè)的美進(jìn)行傳達(dá)。所以，如何通過(guò)聯(lián)想將音樂(lè)的美提高到更高的境界，是在教學(xué)鋼琴過(guò)程中將美進(jìn)行滲透的必要過(guò)程。

二、教學(xué)方式與鋼琴教學(xué)相輔相成

我國(guó)大部分的幼師鋼琴教學(xué)采取的依然是傳統(tǒng)上“一人授課，眾人聽講”的填鴨式教學(xué)，因此，想要提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，不僅要提高學(xué)生音樂(lè)的理論知識(shí)與音樂(lè)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生們彈奏的能力，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方式與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（一）第一階段——視譜

在鋼琴教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有初步認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)示范演奏樂(lè)曲，用簡(jiǎn)單的手法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視譜，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，還能教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜。通過(guò)手打節(jié)拍，反復(fù)唱譜，有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與音準(zhǔn)，在提高學(xué)生們聽力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)聽覺(jué)的分辨能力，既可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又可以正確引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)的審美觀。[5]

（二）第二階段——練習(xí)

經(jīng)過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律有了初步的記憶，接下來(lái)在練習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分段與分句練習(xí)，教師先做示范，講解彈奏鋼琴的基本手法、指法以及手指下鍵的要求，讓學(xué)生分組練習(xí)演奏，教師再對(duì)需要改正的地方進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生修正錯(cuò)誤的指法。這樣的訓(xùn)練方法能夠培養(yǎng)學(xué)生合作的能力以及養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。除此之外，還可以用對(duì)比的方法進(jìn)行不同音樂(lè)風(fēng)格的練習(xí)，例如，分別用抒情、歡快等演奏方式演奏同一首樂(lè)曲，這樣能夠讓學(xué)生正確地把握音樂(lè)風(fēng)格。

（三）第三階段——回課

教師布置課后練習(xí)，在回課的檢驗(yàn)時(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，做出相應(yīng)的改正指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越得到人們的重視，幼兒教師應(yīng)該具備很高的教學(xué)素質(zhì)，要有良好的文化素養(yǎng)，在學(xué)生的綜合素質(zhì)里，音樂(lè)素養(yǎng)是一個(gè)重要的體現(xiàn)，有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在幼師鋼琴課中，作為一門音樂(lè)課程，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，采取有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生鋼琴演奏的技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]談璐.如何在幼師鋼琴課教學(xué)中有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018（15）：76，78.

[2]郭靜.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].黃河之聲，2018（7）：80-81.

[3]譚淵.視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].黃河之聲，2018（8）：85.

[4]劉鳳.論幼兒師范學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲彈唱的重要性[J].北方音樂(lè)，2018，38（13）：213.