關于艦艇部隊思想政治教育創新的思考

阮俊 夏偉

強軍變革的偉大新時代，艦艇官兵思想行為面臨新常態：80后成熟90后奮起00后進入部隊，官兵代際更迭速度加快；待遇持續改善，官兵消費日趨多元；網絡新媒體暢通，信息獲取更加廣泛快捷；強軍改革不斷深入，官兵思維認知受到強烈沖擊。由此，艦艇官兵思想領域呈現多樣化、自主化、活躍化特征。思想政治教育要緊跟新時代強軍進程，持續增強時代性和感召力。

一、內容與形式融合創新，提升教育魅力

習主席深刻指出，思想政治教育要取得實效，就要奔著現實問題和活思想去。奔著官兵現實問題和活思想去，關鍵在于找準官兵思想的現實問題，探尋年輕一代官兵喜聞樂見的方式方法，讓教育的內容題材和方法形式高度融合。要著力糾治思想政治教育中假、大、空和敘事單調之“病”，做實“小、快、靈”教育。

“小”就是切入點小。基層思想政治教育要做“小”，從小處入手，小到具體小到精準。小在于具體。管理學中通常采用小故事來類比深奧的理論，讓艱深的理論形象化。法律學通常采用真實案例來解釋抽象的法律條文，讓法律條文更加貼近實踐。思想政治教育可以借鑒這些方法手段，用小故事、小案例把大道理講小講具體，通過具體的故事、案例把道理闡述透徹，提供可以直接模仿運用的方法思路。小在于精準。思想政治教育強調針對性，在于精準施教。首先，要能精準捕捉官兵思想傾向性問題和個別思想反映；其次，對問題要做精準分析，深刻把握思想問題本質和趨勢；最后，要進行“靶向治療”，就具體問題制定可行的解決方案。

“快”就是快速反應。網絡新媒體時代，軍內外熱點敏感話題傳播速度快滲透力強，對官兵思想影響廣泛、迅速。比如，伴隨強軍改革進程，網絡時常熱炒軍改敏感話題，制造了大量謠言，引起官兵廣泛關注、猜測甚至誤讀。因此，對于網絡熱點和網絡輿論反應要快，第一時間掌握消息動態，第一時間轉發官方可靠消息，第一時間干預謠言傳播，全方位做好官兵思想引導。

“靈”就是靈活隨動。隨著練兵備戰持續深入，艦艇部隊出海訓練和執行任務的頻度、強度不斷加大，政治教育面臨時間難統籌、人員難集中、場地難保障、資料難收集等問題，有計劃地集中實施思想政治教育越來越難。如何做好動中抓教是艦艇部隊思想政治教育面臨的新課題。艦艇黨支部要抓住不一樣的時間節點、場地環境和多樣化任務等諸種“動因素”，融入日常戰備、訓練、工作、生活中，靈活隨機地開展好教育，做到訓教結合、教用一致，提升教育針對性。訓練過程中，可結合訓練內容靈活調整教育內容，把教育貫穿到訓練中去。比如，臨檢拿捕訓練前，開展臨檢拿捕相關戰爭法知識學習教育；在西沙戰備值班，開展學習西沙海戰戰史，組織官兵祭拜琛航烈士陵園；在駐廠接裝修理中，利用駐地資源開展傳承紅色基因相關教育活動。

二、廣度與深度推展拓深，培養思維能力

思想政治教育慣用集中灌輸法，直接向官兵灌輸理論知識、道德要求和法紀規范，官兵通常處于被動接受地位。灌輸法可解決官兵“知”的問題，但是隨著信息來源快與多，官兵文化水平提高，獨立辨知能力增強，灌輸法邊際效用越來越不明顯。思想政治教育要從單純地灌輸轉移到培訓思維能力上來。

一是開拓知識視野。軍營是一個封閉的空間，艦艇部隊生活單一且獨立，長期服役的艦艇官兵知識視野通常有局限。手機網絡的出現，為官兵提供了信息獲取良好平臺。但官兵通過手機網絡獲取的信息，主要是新聞網站、網絡APP、朋友圈分享的消息，這些信息呈現快餐化、娛樂化、碎片化特征，娛樂性大于知識性，不利于官兵價值觀塑造。思想政治教育要承擔起文化教育的功能，通過傳遞優質互聯網文化、健康觀念和道德規范等，拓展官兵視野，改善知識結構，達到培養人的目的。可廣泛借力互聯網資源，從紀錄片、網絡公開課、MOOC課程和TED演講中篩選新知識課程，為官兵提供豐富的知識體系。

二是講實講透故事。美國管理專家安妮特·西蒙斯大力提倡用故事思維解決問題，他認為講故事是說服、溝通、打動他人的基本技巧。故事思維為思想政治教育提供了新的方法和途徑。一是用故事塑造集體文化。一個優秀的品牌背后是生動的故事，一個優秀的團隊通常都有口口相傳的故事。故事為集體創造出獨特的文化氛圍。對于艦艇來說，一個引以為傲的故事，能夠塑造團結氣氛，凝聚集體之魂。因此，要圍繞艦艇歷史，設計并講出優秀的故事，構建獨特的艦艇文化。二是用故事引導理解。軍隊充滿了條條框框，太強的剛性滲透到工作生活中方方面面，有時也容易引發官兵煩躁和反感情緒。可借助故事來說明訓練內容，解釋剛性原則，使剛性的條款變得富有感情，加強理解和認知，促進溝通，統一行動。三是讓故事充滿真情實感。講授戰斗英雄故事是一個很好的思想政治教育方法，但注意不要片面理解和過度解讀。要提高講故事的精準度、真實度，讓故事變得豐滿透徹，充滿真情實感。

三是培養思維能力。艦艇兵員主要來源于高中畢業生和大專直招士官，他們缺少人生歷練，心智并不成熟，思維能力有限。塑造新兵價值觀，首先要從培養思維能力入手。首先，要發揮“軍隊是一所大學校”的功能，幫助戰士走出僵化型思維模式，確立成長型思維模式，讓他們明白遠離學校并不意味著遠離學習。其次，聯系時代、聯系社會、聯系實際，灌輸理論解釋理論，讓理論說服年輕官兵，掌握年輕官兵，補足精神之鈣，塑牢軍人之魂。第三，結合工作實踐，引導并訓練新兵流程化思維，加強對部署職責、裝備操作規程和科學保養規程的理解，培養科學嚴謹的工作習慣，培樹職業化、專業化精神。

三、軍官與士兵交叉聯動，實現自我教育

在基層連隊有一個普遍的認知誤區，搞教育就是政治干部的事。政治干部一個人面對一群人，用不變的思維方式和敘事風格，灌輸同樣的道理，受眾會逐漸失去興趣。單向集中灌輸模式，嚴重制約教育的實效性。思想政治教育要打破自上而下、一對多的模式，汲取互聯網思維，去“中心化”，引導人人分享觀點，在交叉聯動中實現共育共享。

一是實現思想共享。讓官兵上講臺交流思想，每人提供一個話題和觀點，每名官兵就會擁有更多思想。基于這樣一種認識，艦艇黨支部可嘗試調整教育思路，從單純的備課施教轉變到做教育與做平臺并重，主動搭建平臺，激勵官兵上臺論身邊事、析身邊理、抒身邊情，軍官和士兵同臺交流思想，實現交叉教育、互動教育。如廠修期間，可搭建“講武堂”，組織官兵輪流上臺分享培訓經驗和出海跟訓總結，激發練兵備戰熱情，讓官兵既當“受眾”又當“授眾”，實現對象之間無差別的教育互助，使思想政治教育產生增量效應。

二是構建網絡社區。網絡深刻影響著官兵的生活：一是網絡成為年輕一代主流溝通渠道，官兵更愿意在網絡上袒露心聲；二是網絡拉近人與人之間距離的同時，也讓身份差別化變得弱化，增強了溝通面。可以艦艇為單位構建網絡社區，在工作之外搭建一個扁平化的第二社區，領導和下屬、軍官和士官、老兵和新兵生活在一個網絡社區。在第二社區中，官兵無差別、無顧慮地進行溝通交流，袒露自己內心，一同去感受、去理解，彼此影響，達到共情的目的；政治工作者還能第一時間捕捉到官兵思想和情緒反應最真實的一面，從而找準教育的發力點；思想政治教育可打破時間和地域上的局限，隨時隨地開展，為在外人員延伸教育提供了可行性。

三是創新文化活動。不少年輕官兵在課余時間，習慣一個人拿著手機玩微信、看視頻、打游戲，生活在各自的網絡虛擬空間里。而當手機沒有信號，比如出遠海期間，人與人之間都不知道如何交流互動，造成彼此心靈的隔離。文化活動作為一種調節方式，既可以把官兵從虛擬世界拉回現實，還是心靈充盈的一種方式。可結合艦艇任務特點、官兵思想心理特征，設計并組織占用空間小、易于組織、參與面廣和寓教于樂的新式文化活動，既可活躍氛圍，調節心理，還可增強集體意識、協作意識。