洞悉規(guī)律 高效備考
——以2019年安徽省中考歷史試題為例

安徽省蕪湖市華強中學 鮑春寶

安徽省含山縣第一中學 劉 靜

高效復習是考生能夠在中考中取得好成績的關鍵，但留給我們的復習時間精打細算也就只有幾個月。所以，在如此短暫的時間里，如何才能做到高效復習值得考生去思考。筆者認為，只有研究好近年中考真題，明確考向和趨勢，中考復習才能顯效果。現(xiàn)以2019年安徽省中考歷史真題為例，就如何備考來年中考談談自己的一些想法，希望對考生有所幫助。

一、明確目標，素養(yǎng)立意

核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的重點，《普通高中歷史課程標準(2017年版)》將其作為重要內容囊括其中。2019年的安徽中考歷史考試綱要也首次明確提出要在中考試題上“滲透歷史學科核心素養(yǎng)”。2019年的安徽中考歷史處處滲透出五大核心素養(yǎng)。

1.唯物史觀

例1.俄美兩國農奴制(奴隸制)的存廢反映了什么歷史發(fā)展規(guī)律？

參考答案：當制度阻礙經濟發(fā)展時，就需要變革；改革與革命推動歷史發(fā)展；生產關系要適應生產力的發(fā)展；等等。

解析：俄國1861年農奴制改革，主要是由于落后的農奴制阻礙了俄國資本主義經濟的發(fā)展；林肯廢除奴隸制，是因為美國的奴隸制度不利于美國資本主義經濟的發(fā)展。所以，改革的共同之處在于它們都體現(xiàn)了生產關系要適應生產力的發(fā)展。

唯物史觀基礎內容包括三對關系：社會存在與社會意識(社會存在決定社會意識，經濟發(fā)展影響思想文化的發(fā)展)，生產力與生產關系(生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力)，經濟基礎與上層建筑(經濟基礎決定上層建筑)。此外，社會發(fā)展的趨勢(社會形態(tài)的演變、世界由孤立走向整體等)、階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和推動者都屬于唯物史觀的內容。很顯然，本小問考查的正是唯物史觀素養(yǎng)。

唯物史觀的內涵較為抽象，但不外乎以上幾條。因此，在中考復習備考中，考生要盡可能運用唯物史觀理論對所學的歷史知識和相關現(xiàn)象予以解釋。例如，在談到文藝復興時，一定會提到資本主義萌芽是其根源。此處，可如此解釋：資本主義萌芽屬于社會存在，資產階級的思想文化(文藝復興)屬于社會意識。又如，但凡談到經濟改革都可從生產關系要適應生產力的角度去分析，不同性質的政治改革與資產階級革命都可從經濟基礎決定上層建筑這一角度去分析。另外，有關人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和推動者，考生可結合所學內容予以闡述。例如，抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭的勝利都離不開人民的支持，這正體現(xiàn)了唯物史觀的內容。

2.時空觀念

時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，因此只有在特定的時空框架當中，才可能對史實有準確的理解。所以，具備一定的時空觀念對準確認識某一事件極為重要。2019年的安徽中考試題對此多有考查。

例2.下圖是西晉末年至南朝時期北方人口遷徙示意圖。這一時期的人口遷徙

( )

A.源于自然災害

B.促進了江南地區(qū)的開發(fā)

C.阻礙民族交融

D.推動經濟重心南移完成

解析：由圖可知，它反映了魏晉南北朝時期的北方人口南移現(xiàn)象。結合所學可知，此時的人口南移促進了江南地區(qū)的開發(fā)，故B項正確。該時段北方正處于戰(zhàn)亂時期，所以人口南遷與戰(zhàn)爭關聯(lián)密切，A項錯誤。該時段是民族融合時期，C項錯誤。經濟重心南移的完成是在南宋時期，D項錯誤。故選B。

本題所呈現(xiàn)的地圖主要為學生提供了一個空間概念，讓學生了解它究竟反映的是什么事件。該題中，四個選項也都涉及了時空觀念。B項內容既吻合了地圖中的空間范圍，也符合了題干材料的時間概念。其余三個選項都與魏晉南北朝的時代特征不符合，這也間接考查了學生的時序觀念。

另外，試卷第19題第(2)問要求考生從題目給出的造紙術傳播示意圖所示的①②③④四個傳播方向中任選一個，提取信息，運用所學知識加以解讀，它考查的也是時空觀念。考生如果不具備相應的時空觀念，恐怕難以解答好此題。所以，在復習備考中，我們要關注地圖，學會從地圖中提取相關的歷史信息，并推斷與它相關的歷史事件。

在復習中，我們還需要關注時段特征。例如，第4題、第7題分別考查了近代不同時期資本主義經濟發(fā)展的特征、近現(xiàn)代中國社會性質的演變，第17題第(3)問讓考生去概述19世紀末20世紀初中國知識分子的時代使命等。另外，考生還要留意歷史事件之間的因果關系。如第17題的第(1)問讓考生結合所學知識分析“公車上書”發(fā)生的原因。公車上書一事發(fā)生于1895年春，而此時的中國在甲午中日戰(zhàn)爭中慘遭失敗，被迫簽訂《馬關條約》。伴隨著民族危機的加深，才出現(xiàn)了材料中的情況。因此，在復習備考中，考生要善于發(fā)現(xiàn)知識間的因果關系。例如，新航路開辟與殖民擴張、工業(yè)革命與鴉片戰(zhàn)爭、義和團運動與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭之間的關系。

3.史料實證

文字史料、圖表史料都有著重要的實證價值，考生要能夠借助不同形式的史料來論證相關的結論。另外，讀懂相關史料、提取出相應的歷史信息最為關鍵。

例3.下圖是中國棉紡織業(yè)布機數(shù)(1912—1921年)和機制面粉業(yè)年產量(1913—1921年)柱狀圖。該圖反映了

( )

A.列強加大對中國的商品傾銷

B.中國近代民族工業(yè)開始起步

C.中國重工業(yè)獲得了初步發(fā)展

D.民族工業(yè)獲得快速發(fā)展良機

解析：題干給出的時間正處于民國初年和一戰(zhàn)前后，結合所學，此時民族資本主義經濟快速發(fā)展。由圖可知，此時中國棉紡織業(yè)布機數(shù)和機制面粉業(yè)年產量都在逐年快速發(fā)展，這正符合該階段的經濟發(fā)展規(guī)律，故D項符合題意。

相類似的還有第13題：工業(yè)革命在促進社會進步的同時導致了環(huán)境污染，而漫畫內容正反映了這一主題思想。這里，如果不同史料所得出的結論不盡相同，考生還需判斷不同史料價值的高低，以便得出較為可信的觀點。

4.歷史解釋

歷史是不可逆的，我們想了解過往的歷史，只能通過研究來試圖復原過去。這便是歷史學的全部任務。為了培養(yǎng)歷史學研究需要的人才，如今的中考試題也突出考查考生的歷史解釋素養(yǎng)。

例4.抗戰(zhàn)時期,蘇聯(lián)援華約7億美元;美國援華8.4億美元,僅占其對外援助的1.8%;英國對華援助也是有限的。中國實際所獲外國援助與所需相距甚遠。這反映了

( )

A.中國抗日戰(zhàn)爭無需外援

B.中國單獨抗擊日軍

C.中國抗戰(zhàn)主要依靠自己

D.中國經濟實力強大

解析：題干材料是一段文字史料。該題主要考查考生“論從史出，史由證來”的能力。本題選C。

近年來，安徽中考試題形式上有了很大突破，由“是什么”升級為“為什么”“怎么樣”，試題難度有所增加。2019年的安徽中考歷史，較多試題涵蓋了“表明”“說明”“反映”“主要原因是”等設問詞，這實際上就是在考查考生的歷史解釋素養(yǎng)。由此可見，此類試題可能會越來越多。這類試題考查的知識點或者相關結論不完全是教材之中明確提到的，所以考生一定要加強史料閱讀的能力，堅持從材料出發(fā)，概括、提取歷史信息，得出相關的歷史解釋。

5.家國情懷

家國情懷是一種歷史價值觀。培養(yǎng)家國情懷就是要加強考生對家鄉(xiāng)、民族和國家的認同，理解認同社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2019年安徽中考歷史卷第19題立足于中國造紙術的對外傳播，考查了學生的家國情懷素養(yǎng)。此外，第1、6、7、9題等多道試題也都考查了學生的家國情懷素養(yǎng)。

所以，在新一輪復習中考生還需多關注家國情懷素養(yǎng)。在復習時，我們需要將有關適宜于家國情懷培養(yǎng)的知識點列舉出來，并理解它又是如何體現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)的。

二、關注熱點，凸顯“周年”概念

歷史與現(xiàn)實絕不是彼此孤立的。研究歷史，可以讓知識更好地服務于社會現(xiàn)實；透過現(xiàn)實，可以更好地反思以往歷史。各地中考歷史試題也從不回避熱點話題和重大周年事件，安徽中考歷史試題也不例外。

例5.分裂違背歷史潮流，統(tǒng)一是人心所向。辨別下列史實的正誤，在“答題卷”該題前的括號內正確的打√；錯誤的打×，并加以改正。

(1)589年,隋朝滅掉南方的宋朝,統(tǒng)一全國,結束了長期政權分立的局面。

(2)1279年,鮮卑族建立的元朝完成了統(tǒng)一，再次實現(xiàn)全國范圍的大一統(tǒng)。

(3)1949年,德國西部和東部先后成立了聯(lián)邦德國和民主德國，德國分裂。

(4)1999年,中國對澳門恢復行使主權,結束了西班牙對澳門的殖民統(tǒng)治。

以上辨析改錯題，每一道題都與“9”相關。此外，第7題、第9題涉及1949年、1979年。第12題的題干雖不含有任何時間信息，但它考查的是《權利法案》，而該文獻頒布于1689年。所以，在迎戰(zhàn)下一年的中考中，考生要對含有“0”“5”數(shù)字的年份發(fā)生的事件多加關注。

2019年恰逢五四運動100周年，全國各地也舉行了諸多活動來紀念五四運動。第17題的材料二則是對該熱點話題的直接回應。因此，對于熱點問題，考生也要予以關注。

中國近現(xiàn)代史世界近現(xiàn)代史時間重大事件時間重大事件1840年鴉片戰(zhàn)爭1640年英國資產階級革命1860年火燒圓明園、《北京條約》1775年北美第二屆大陸會議召開1895年《馬關條約》1865年美國內戰(zhàn)結束1900年義和團運動、八國聯(lián)軍侵華1920年甘地非暴力不合作運動

(續(xù)表)

中國近現(xiàn)代史世界近現(xiàn)代史時間重大事件時間重大事件1915年新文化運動、護國戰(zhàn)爭1935年意大利入侵埃塞俄比亞1935年遵義會議1940年德國入侵北歐以及法國1940年百團大戰(zhàn)1945年雅爾塔會議、二戰(zhàn)結束1945年抗戰(zhàn)勝利、重慶談判1955年“華沙條約組織”成立1955年萬隆會議1960年“非洲年”1980年經濟特區(qū)設立1990年納米比亞獨立1990年浦東開發(fā)區(qū)1995年世界貿易組織成立

三、求同存異，主題為線

在復習備考中，除了要重視一輪復習外，還要重視二輪專題復習的作用。盡管時間有限，但我們還需騰出一些時間留給專題復習。在此過程中，我們要關注一些重大主題，例如，民主與法治、科技進步、中外經濟體制改革、中外思想文化發(fā)展、中國近代化、中共黨史、社會主義建設史、中國自古以來的對外交往史、近代以來世界格局的演變、大國崛起、大國關系史等。基于同一主題，我們需重新整合知識，將相關內容都納入進去，并進行適當比較。對照2019年安徽中考卷，第9題與改革相關，第10題、第12題與法治相關，第14題與中外經濟建設相關。第18題，它呈現(xiàn)的是彼得一世改革、俄國農奴制改革及美國廢除奴隸制度，三者同為經濟改革，都屬于經濟體制改革這一主題。其中的第(3)問考查的正是俄國農奴制改革與美國廢除奴隸制度的相似性。

在此基礎上，要力爭做到“求同存異”。借助“求同存異”，既可以復習知識，也可以幫助我們更好地理解相關歷史的本質屬性。例如在復習中國的基層管理知識時，需將不同的基層管理制度進行比較，找到其中的相同點與不同點。例如，郡縣制與分封制的不同，行省制與郡縣制的異同之處。此外，還可進行適當?shù)闹型怅P聯(lián)。例如，日本在7世紀建立了國、郡、里三級行政單位；美國在獨立戰(zhàn)爭初期實行邦聯(lián)制，1787年后則實行聯(lián)邦制。

四、新舊對比，考綱為據

考綱在復習中起到了風向標的作用，它是中考命題的依據。所以，我們一定要關注考綱的變化。2019年的安徽考綱相較于2018年，有著較大改變，不少中考試題也恰恰反映了這種變化。

例6.以“仁”釋“禮”，力圖將社會外在規(guī)范轉化為個人的內在自覺,從而鋪墊了中華民族文化精神根基的是

( )

A.儒家思想 B.道家思想 C.墨家思想 D.法家思想

相較于2018年的安徽考綱，2019年在編寫說明上增添了“大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，而這道題考查的是儒家思想，它正是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。那么，在考前復習時，考生就應當關注中國古代傳統(tǒng)文化和近代優(yōu)秀文化。

又如，考綱在中國古代史識記部分增加了“隋朝的統(tǒng)一”，“成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝”被調整為“成吉思汗的崛起，元朝的統(tǒng)一”；世界古代史識記部分增加了“希臘羅馬古典文化的成就”；世界近代史在識記部分增加了“彼得一世改革”。2019年安徽中考歷史第16題辨析改錯涉及隋朝統(tǒng)一和元朝統(tǒng)一，第10題羅馬法涉及古希臘羅馬文化，第18題俄、美奴隸制度改革涉及彼得一世改革。

因此，每年的中考考綱發(fā)布后，考生需要第一時間解讀考綱，以考綱為依據，進一步明確考向。首先，我們需要結合新考綱將不予考查的知識點加以標注。其次，結合往年考綱，找出新增的考點和細微調整的考點。對于這些變化的考點，要格外重視。

總之，中考復習還是有法可循的。在一輪復習的基礎上，務必要有專題復習；貫穿始終的是歷史學科的五大核心素養(yǎng)；沖刺階段還需關注重大周年事件和熱點話題，關注新舊考綱的變化。考生唯有掌握了這些備考原則，才能高效復習，最終方能決勝中考，考出理想的成績。所以，考生在復習備考的過程中一定要有明確的方向，切不可盲目進行。