談微課在中職電工與電子技術課程教學中的運用

賴林根

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網絡技術和信息技術當前在各類學校的課程教學中均有使用，結合課程教學以及現代網絡技術形成的微課教學方式有效地提升了學生的學習興趣，重視學生自主性的教學模式，有助于學生養成自主學習的習慣，網絡資源在教學中的加入也極大地豐富了課程教學內容，優化了教學結構。針對中職電工與電子技術課程教學中微課教學模式的運用進行研究，對其應用方式進行介紹。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?微課;中職學校;電工與電子技術;教學運用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0164-02

微課教學模式是在現代網絡技術得到普及后出現的一種新興教學模式，其通過大規模的開放性課程來提升學生的專業知識掌握水平和學習情況，在國內的高校教學中得到了廣泛使用。在當前的教學中，微課教學模式對傳統課程教學模式造成了較大的沖擊，為了優化課程教學模式，在中職電工與電子技術課程教學中，教師應借鑒當前的微課理念對教學課程的設計內容進行優化，提升教學質量。

一、微課與中職課程概述

微課教學是指將教學內容制作成短視頻，然后借助網絡教學平臺引導學生觀看學習。微課教學模式重視碎片式以及移動式教學，極大地提升了學生學習的靈活性，且碎片化教學資源極大地提升了教學內容的集中性和主體性，有助于學生掌握課程重點。

當前，中職學校電工與電子技術課程是較為重要的基礎課程，對培養機電專業學生的理論基礎，對推動其實踐能力的發展有重要的作用。但是，傳統的電工與電子技術教學采取課堂教學模式，教學時間長、教學內容難度高，給中職學校學生的學習造成了較大影響，不利于學生形成對這一課程的學習興趣，影響了學生理論知識的掌握質量。微課教學模式的碎片化以及移動式教學特點可以提升學生的注意力，改變了傳統課堂教學模式的枯燥特點，提升了學習過程的趣味性。同時，學生可以反復地使用網絡教學資源，多次重復學習可以極大地提升學生的知識掌握質量，對優化電工與電子技術課程教學質量有著重要的作用。當前微課教學模式在這一課程的課堂教學、實踐教學、技術輔導以及教師培訓過程中均有使用，下文對實際應用情況進行介紹。

二、微課在課堂教學中的應用

在中職學校電工與電子技術課程教學中應用微課教學模式可以極大地提升課程的個性化特點，保證學生可以根據自身需求來選擇教學內容，極大地提升了課程的靈活性。碎片化的教學內容方便學生查漏補缺以及知識結構的鞏固，對傳統課程教學模式實現了補充以及強化，對優化學生的技術理論基礎有著重要的作用，有效地提升了課堂教學效率。

（一）微課教學模式在不同課程階段中的應用

課堂教學可以分為課前預習、課上學習以及課后復習三部分，針對不同部分的教學需求，教師應設計不同的微課教學資源使用方式，以便提升課堂教學效率，優化學生的學習質量。在課前預習階段，教師應保證學生對課堂教學內容的了解，結合自身在預習中存在的不理解之處開展課程學習，對優化課堂教學質量有重要影響。教師可以結合課程教學內容，將重點知識制作成微課教學資源，借助網絡教學平臺或是班級教學群等手段進行下發，確保學生在課前對課程內容做到充分了解，發現自身的學習難點。在這個過程中，教師應當和學生進行一定的交流，了解學生在預習中存在的普遍問題，將其作為課堂教學中的重點，提高課程教學過程的針對性，優化學生的理論知識掌握質量。其次，在課堂教學階段，完成課前預習和學習后，在課上教學環節教師會對學生的課中測試以及學習情況，在課程中對學生學習中存在的問題進行解答，并通過課上討論的模式來方便學生交流。課中教學過程中教師的主要功能是對學生普遍存在的知識難點進行解決，并針對部分學生課前預習中存在的問題進行解答，排除學生在學習中存在的問題，提升學習質量。最后，在課后學習中，教師和學生可以在微課教學平臺上進行在線交流，對當前課程的內容和存在的問題進行反思和處理，提升學習質量。教師也可以根據平臺上的留言來了解學生在學習中的需求，并根據行業需求對教學課程的內容進行優化設計，適當改變課程順序，增加實踐活動的比重，以便提升當前電工與電子技術教學課程的質量，優化中職學校的實踐能力培養效果。

（二）微課教學資源的制作

微課教學重視碎片式教學以及移動式教學，因此，在教學資源制作過程中，教師應當針對課程的知識點或是技能內容進行使用，保證微課視頻等教學資源的簡潔性，優化課堂使用效果，方便學生在課后學習中進行靈活使用。微課視頻資源的使用極大地優化了傳統課堂教學效果，提升了課堂教學的趣味性，通過視頻更為直接地展示了課程理論知識內容。例如，在傳統課堂教學中，電位計算是課程難點，學生對參考點選擇影響電位的理論理解往往存在一些問題，影響了電位計算的準確性。在微課教學中，教師可以針對這一部分內容來制作視頻等教學資源，直觀地展示參考點的選擇對電位計算的影響，提升課堂教學的直觀性和趣味性，優化課堂教學質量。

（三）微課在課堂教學中的應用原則

中職學生的學習基礎存在不足，電工與電子技術課程的難度較高，直接影響了學生的理論知識學習質量，不利于能力的培養。因此，在微課教學模式的使用中，教師應當采取合理的措施降低學生的學習難度，合理設計課程內容，保證學生逐步掌握課程理論知識，提升學習質量。針對在電子技術課程中的一些學習難點，教師可以針對這類內容制作微課視頻，針對這些內容的理論概念進行介紹，并結合一些例題來幫助學生掌握理論知識的實際使用原則，提升學生對一些學習難度較高知識點的掌握質量和學生的學習興趣。在微課教學中，教師應當以學生為主體，針對學生的學習需求使用微課教學模式，優化課程教學質量。

三、微課在實踐教學中的應用

電工與電子技術課程的實踐性較強，因此，在中職學校的課程設計中，實踐教學內容與實驗教學內容較多，有助于提升學生的實際操作能力，對學生職業能力的培養有著重要作用。在未來教學發展中，教師可以將微課教學模式在實踐教學中進行使用，提升實踐教學的效果，優化學生的實踐能力。在實際應用過程中，教師可以將實踐操作中的一些注意事項以及技能點作為微課視頻的主要制作內容，幫助學生掌握實踐教學中的一些技術難點，提升學生的實踐能力。在實踐教學中，學生往往難以通過圖片等形式來正確認識一些結構復雜的低壓電器，可能會影響學生實踐能力的提升。針對這類教學內容，教師可以將結構復雜的電氣設備的結構設計以及功能原理講解等制作成視頻等教學資源，更為直觀地幫助學生理解這類電器的結構，有助于提升學生的實踐操作能力。

微課教學模式除了可以在電器設備的結構和功能分析教學中進行使用外，教師還可以將微課教學在一些電路介紹以及電器原理的教學中進行使用。例如，在電動機控制電路的教學中，傳統教學模式往往針對電路圖進行分析，其內容較為抽象，不利于學生的理解，影響學生的學習興趣。由于學生對控制電路的學習質量較差，在實踐操作中往往出現線路設計以及連接中的錯誤，不僅影響實踐教學質量，對設備的使用安全也有較大影響。在當前的微課教學中，教師可以對控制電路中的電流流動路線等進行視頻制作，將其作為微課教學資源進行使用，更為直觀地展示電路的運行過程和原理，提升學生的電路知識掌握質量，有助于提升實踐教學效果。

四、微課在技術輔導中的應用

微課教學模式在學生實踐技能輔導工作中也有著重要的作用。在課程教學中，學生可以參與技能大賽對自身的能力以及知識掌握質量進行檢驗。在技能輔導工作中，教師可以結合大賽要求來設置合適的技術使用情境。一般來說，大賽中會對學生的實踐能力以及理論知識進行考量，常見的一些操作包括線槽布置、照明電路的走線以及金屬橋架的安裝等技能，教師可以使用微課教學模式來針對這類操作要點進行演示，視頻中可以通過分步演示的模式來提升學生的實踐操作規范性，有助于學生實踐能力的提升，提高技術大賽水平。微課教學模式保證了學生在技術輔導過程中可以針對自身技術操作上的不足來進行反復學習和練習，對學生技能的培養有重要的影響。同時，微課教學模式還可以和教師的講解相配合，優化技能培訓工作的進行質量。微課教學在技能輔導中的作用有助于提升學生實踐安裝技巧的掌握質量，優化實踐操作規范性，樹立學生在電氣工作中的安全意識，有助于學生實踐操作能力的全面發展。

五、微課在教師培訓中的應用

隨著當前網絡技術和信息技術在現代教學中的使用，教師應當不斷學習先進的教學思想和教學方式，優化課程教學質量。微課教學模式的使用可以極大地優化傳統課程中的知識講解和學習質量，且碎片化以及移動化的教學特點有助于學生針對自身的學習需求進行使用，滿足學生的個性化學習需求。微課教學的使用有助于教師提升自身的專業技能，滿足當前不斷提升的教學需求。微課教學中，教師需要總結課程知識內容，并制作微課教學資源，有助于教師加深對課程內容的認識，完善教學結構，提高自身使用計算機設備的能力，對教師教學能力的提升有著重要的作用。

總之，微課在中職學校電工和電子技術課程教學中的使用，改變了傳統的課程教學模式，通過碎片化教學方式提升學生學習的自主性，優化學習效率。微課教學模式不僅在課程教學中進行使用，而且可以在課前預習以及課后復習中使用微課教學資源，優化教師和學生的互動質量。同時，微課教學資源可以用于培養學生的實踐操作能力，優化操作技能的規范性，提升教師應用現代教學技術的能力，對中職學校課程教學質量的全面提升有著重要的作用。

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編輯 李 靜