構筑科學的課程體系，為新疆物流業發展培養技能型人才

周麗娜 許玲玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在調查新疆物流企業對人才需求的實際情況的基礎上，從新疆內職班學生的實際情況、學習特點出發，再結合物流專業的特點，針對新疆內職班物流專業的培養目標與學生就業方向、課程體系建設、教材選用等方面就如何打造有民族特色的新疆內職班物流專業教育做出研究，提出自己的意見建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新疆內地中職班;物流專業;技能型人才

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0186-02

2011年8月，深圳市第二職業技術學校被教育部認定成為全國首批內地新疆中職班承辦學校。從2012年春開始，我們學校物流專業每年從新疆招收80名初中畢業生進行培養。截至2018年12月，物流專業現有新疆籍在校生接近240人。我們學校通過對新疆物流行業的調查，了解到新疆物流行業的人才稀缺狀況，結合我們學校本身的師資和教學環境，希望能為新疆物流業的發展培養一些物流行業的技能型人才，助力新疆物流業的發展。

一、新疆物流業發展狀況與人才需求特點

近十年來，隨著全國物流行業的蓬勃發展，新疆作為一個資源大省，物流行業也在飛速發展。2015年國家“一帶一路”倡議的實施[1]，更為新疆的經濟發展帶來廣闊前景。據有關部門提供的資料顯示，盡管新疆物流有了較快的發展，但是也遇到了發展的瓶頸，那就是與之不配套的物流專業人才極度缺乏，因此新疆物流業的蓬勃發展對物流人才的需求可謂“求賢若渴”[2]。

“物流人才”是一個寬泛的概念，經過多方整合意見，我們總結出“物流人才”從人才層次上可分為高層戰略層、中層管理層和基層操作層三個層次;從人才技能結構上可分為規劃類、營銷類、管理類和作業類四類等[3]。經多方調研，我們發現新疆的物流人才需求具有以下幾個特點。

1.物流的人才缺口很大，既需要高層次的物流規劃和管理人才，也需要中層和基層的操作技能型人才。新疆物流行業目前的從業人員整體素質水平偏低，絕大部分的從業人員沒有接受過規范系統的物流培訓，因此新疆物流企業急需一批經過規范系統物流培訓，具備系統的物流知識，對物流操作原理、作業流程、行業標準、服務規范、現代信息技術應用等熟練掌握的技能型人才。

2.新疆是多民族聚居的地方，企業一大部分的人力資源來自少數民族家庭，但是物流企業的服務行業特性要求招聘的少數民族員工的國語水平較高，能夠用國語進行較好的聽、說、讀、寫。

二、針對新疆物流企業的需要培養物流技能型人才

前面我們已經對新疆物流行業的發展狀況及其發展趨勢，以及新疆物流人才的需求狀況進行了分析。作為中職學校的我們無法為新疆的發展培養頂尖的物流人才和高層次的物流管理人才，但是我們可以在為新疆物流行業發展培養綜合素質較高的技能型、操作性人才方面做出貢獻。

（一）明確新疆內職班物流專業的培養目標與就業方向

雖然近年來物流行業飛速發展，但是實際人才市場中所需求的崗位卻很少與“物流”二字直接相關。那是因為“物流”二字所包含的內涵實在是太過寬泛了，物流從業人員的空間和范圍都十分寬泛。目前，我們在人才需求市場上經常可以看到的崗位如倉庫管理員、貨運代理員、理貨員、叉車司機、跟單員、快遞員、分揀員等都是屬于物流行業的從業者。這些崗位的名稱清晰，技能要求明確，而對這些崗位流程熟悉，能夠立即頂崗工作的人才正是新疆物流行業人才需求市場上特別稀缺的物流技能型人才。

我們的中職教育只有短短的三年時間，而我們的培養對象又是幾乎從未接觸過物流知識的初中畢業學生，因此我們不可能在這短暫的三年里把學生培養成為掌握物流各個流通環節知識和技能的全能型人才。基于這種情況，根據新疆內職班學生的實際情況，根據新疆物流業發展人才需求的實際情況，我們的新疆內職班的物流專業人才培養應該側重于物流行業某個較窄領域，將我們內職班物流專業的畢業生就業方向定位于某個具體行業，而不是“大而泛，泛而空”[4]。通過前面對新疆物流行業發展和人才需求分析，可以得知新疆企業對物流專業人才的需求非常迫切。目前，從新疆物流人才崗位需求來看，需求量比較突出而我們學校能培養的崗位是專門從事物流服務的第三方物流公司里面的如儲存、運輸、調配、保管、分裝、加工、信息發布與接受這些操作性的技能型崗位。

此外，我校招收的新疆籍學生有60%是少數民族同學。而這些學生當中大概又有10%～20%國語水平較差的。我們要針對這些學生開設國語培訓班，用于提高他們國語的聽、說、讀、寫的能力，以便使他們的語言能力達到物流企業的用人要求。

（二）以培養目標為導向建設具有新疆特色的課程體系

在確定了內職班學生的培養目標的情況下進行課程體系建設，以提高學生的全面素質和綜合職業能力以滿足學生繼續學習需要的目標來設置課程。我們將課程分為文化基礎課程、專業基礎課程和專業技能課程。

文化基礎課程除了語數英課程之外，還包括音樂、書法、美術、德育、體育等課程。音樂、書法、美術等課程除了本身的課程培養任務之外，還承擔著對新疆內職班學生進行中國傳統文化熏陶的任務。在語文課之外，針對國語水平較差的學生還開設了國語加強培訓班，旨在提高我們少數民族同學的國語水平，掃除他們今后升學或就業的語言障礙。

專業理論課程能為學生打下較為扎實的理論基礎，同時也是學生將來繼續升入高職進行深造或能夠在職業上可持續發展的動力。為此我們開設的專業理論課程有現代物流管理基礎、現代物流裝備與技術實務、商務禮儀、國際貿易、物流市場營銷等。職業技能課程采用以工作任務為中心選擇組織課程內容，并讓學生以完成工作任務為主要學習方式的課程模式，針對這一類課程老師可以靈活地采用理論—實踐—一體化和項目化的教學模式，相關的課程有倉儲與配送實務、叉車實訓、物流運輸實務、網店開設、物流信息技術實務等。通過這些課程的開設，可以針對性地提高學生的實際操作技能，為他們今后走進企業直接上崗打下扎實的技能基礎。

（三）根據新疆內職班學生的特點開發校本教材

由于新疆內地中職班的特殊性，現在市場上還沒有能夠完全符合我們學生自身特點的教材。目前，我們選擇的是中職學校編制委員會推薦的能夠基本能滿足教學要求的教材。但是，我們選訂的教材大多數理論知識偏多而且表述較為艱澀，對少數民族學生來說理解起來還是比較困難的。對此，一方面可以由科任教師根據所教學生的學習特點和學習程度對所選的教材進行有針對性的刪減或擴充;另一方面我們組織專業教師結合自己的教學經驗和新疆內職班學生的學習基礎，結合學校的實訓設施、設備，結合新疆物流發展的相關案例編制符合新疆內職班學生發展需要的校本教材。

此外，針對新疆內職班學生開設的國語提高課程，在市場上很難找到適合我們學生的年齡段而又講授基礎的國語知識的教材，所以我們的國語課程教材同樣要教師針對學生的特點來開發校本教材。

（四）推行物流專業職業資格證書制度

國家社會勞動保障部提出：要積極推進勞動預備制和勞動準入制教育培訓的實施。因此，今后所有新增勞動力都要持證上崗這將成為必然的趨勢，職業資格也將是勞動準入的重要依據。物流專業作為實踐性很強的專業，應在教學中推進并重視學生的職業資格證書考試工作，此外作為國家中等職業學校示范校的我校向來在各個專業的教育教學中積極推進學歷證書與職業資格證書“雙證”制度。2018年廣東省勞動與社會保障局的物流員考證取消了，但為了讓學生所學的物流專業知識有一個專業認證的機會，我們學校目前開始推行中國物流聯合會的“物流員”考證。這個考證有兩個方向，分別是“倉儲方向”和“運輸方向”，學生可以根據自己對以后的職業規劃來選擇考證的方向。

我校新疆內職班的物流專業跟針對我們深圳本地學生開設的物流專業不同，不管是學生的實際情況、學習基礎還是以后的就業環境都有很大的區別，所以我們要重新定位我們新疆內職班物流專業學生培養目標，重新探索針對新疆中職班物流專業的新方法與新途徑。

參考文獻：

[1]李洋.一帶一路戰略下物流應用型人才培養研究[J].物流工程與管理，2015（8）：123-124.

[2]王新娥.淺議新疆物流人才緊缺問題[J].科技經濟市場，2008（9）：99-100.

[3]游海麗.新疆物流業發展與技能型人才培養[J].新疆職業大學學報，2007（4）：20-22.

[4]劉銳.中職物流操作技能人才培養模式[J].長春理工大學學報，2009（2）：135-136.

編輯 李 靜