關于汽車專業實踐教學體系改革的創新思考

魏華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?汽車專業的高實踐性特征決定專業教學對實踐教學質量與實踐學習效率具有較高要求。基于此，以汽車專業實踐教學體系改革為研究對象，圍繞教學目標、教學內容、教學方法等，提出實踐教學體系改革創新對策，以期推進汽車專業改革進程，助力高素質、專業性、創新應用型人才的有效培養。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?汽車專業;實踐教學;教學體系;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0122-02

隨著近些年我國汽車工業現代化建設水平的不斷提升，傳統汽車專業實踐教學體系已無法滿足市場與社會對專業人才的需求。對此，有必要加強汽車專業實踐教學體系改革的研究。以下是筆者基于經驗總結，對實踐教學體系改革創新的幾點心得體會，意在拋磚引玉。

一、明確認知汽車專業實踐教學體系改革的必要性與重要性

在汽車專業實踐教學體系改革過程中，認知與掌握汽車專業實踐教學體系改革必要性、重要性是前提，也是基礎。只有了解實踐教學體系改革創新意義，才能樹立改革創新意識，提高對汽車專業實踐教學體系改革重視程度，誘發教學體系改革創新行為的產生。

（一）實踐教學體系改革必要性與重要性體現

聯系市場與社會需求，基于實踐教學經驗歸納與總結，可知汽車專業實踐教學體系改革重要性與必要性主要體現在以下幾方面。

1.政策發展

政策的變化與實施是引導汽車行業創新發展的關鍵所在。例如，自新能源汽車示范推廣要求頒布以后，研發新能源汽車成為我國汽車行業現代化建設與發展的重要方向。汽車企業以及有關部門從汽車研發理念、汽車開發技術、汽車運維管理等層面入手，推動汽車行業向綠色化、自動化、智能化、節能性、低耗性、安全性、穩定性等方向發展。這在一定程度上對汽車專業學生學習與發展提出了更多要求，需要學生在學習過程中能對新能源汽車具有一定的掌握，成為新能源汽車研發、管理、運維等優化發展的后備軍。

2.市場發展

教育的本質在于“立德樹人”，教育的目的在于向社會輸入其所需求的人才，助力經濟建設與社會發展。因此，汽車專業實踐教學體系的改革創新受汽車市場發展需求影響較大。隨著近些年我國汽車工業的高速發展，汽車市場日漸完善，汽車產業發展進入轉型升級關鍵時期，汽車專業人才需求量不斷增多，且呈現出多樣化特征。需要院校汽車專業能夠面向汽車系統優化設計、汽車實驗分析、汽車檢驗維修、汽車銷售、汽車售后服務、汽車機械部件加工生產、汽車保險理賠等培養專業性的創新應用型人才[1]。與此同時，不同區域專業人才需求不同。要求院校在進行汽車專業實踐教學體系改革時，能因地制宜進行課程設置，促進院校與企業的有效對接，提升畢業生就業率。

3.人員發展

汽車行業建設與發展過程中，多數崗位工作對工作人員的實踐能力、創新能力具有較高要求。這就需要學生不僅需要具備豐富的專業知識與技能，也需要具備較強的實踐操作能力與創新能力，以提升崗位勝任力，促進自我價值的有效發揮。對此，加強汽車專業實踐教學體系改革，發揮實踐教學在學生專業核心素養培養中的促進作用，勢在必行。不僅有利于學生發展，也有利于專業教育、汽車企業的可持續競爭發展。

（二）樹立實踐教學體系改革創新意識辦法

面對汽車專業實踐教學體系改革需求與創新意義，可采用如下方法加強對汽車專業實踐教學體系改革創新的認識，樹立改革創新意識，助力實踐教學體系改革優化發展。

1.依托教育培訓，提高教師教學能力

教師作為實踐教學的組織者、設計者、引導者，其教學水平與能力對學生學習質量存在直接影響。因此，在汽車專業實踐教學體系改革過程中，應注重教師主體作用的充分發揮。對此，院校可采用“引進來，走出去”策略，通過定期或不定期教師培訓、優秀教師資源吸納、企業高管專題講座、企業技術人才兼任等方式構建優質教師團隊，提升教師對實踐教學及其體系改革創新的重視程度，在滿足新時期汽車專業實踐教學需求的同時，助力教學體系改革的創新發展。

2.利用教育研究，營造良好改革環境

環境作為重要教育教學資源，在師生意識引導、習慣養成、行為指導、思維創新等方面發揮著至關重要的作用。對此，院校可通過營造良好實踐教學體系改革創新環境，加強廣大師生對汽車專業實踐教學體系改革的認識與重視，調動師生參與實踐教學體系改革創新中的積極性、主動性。例如，院校依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《教育部關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等相關要求與規定，圍繞“汽車專業實踐教學體系改革”開展以就業為導向的專業教育改革與創新研究主題活動，以活動活躍氛圍，提供課改條件，促進“精華+特色”課程體系的有效構建，以提升汽車專業實踐教學改革的科學性、適宜性、可操作性[2]。與此同時，引導學生積極參與到課改、教改以及科研項目中，使其獲得更高層次的知識學習，實現實踐能力、創新能力的有效培養。例如，在畢業論文（設計）中融入教改課題、實際生產課題等，并在畢業論文（設計）管理、指導、審查、總結下促進師生交流、溝通與合作，提升學生實踐操作能力、創新能力的同時，為學生參與實踐教學體系改革提供平臺，發揮師生在教改中的主體作用。

二、立足汽車專業實踐教學現狀，確定教學體系改革內容

要想提升汽車專業實踐教學體系改革的創新質量，保證創新措施、方法等應用的準確、科學與有效，需立足汽車專業實踐教學現狀，進行實踐教學體系改革目標與內容的明確，為改革創新設計與實踐提供依據。

就筆者所在院校而言，從長遠發展角度來看，汽車專業實踐教學存在以下不足：（1）汽車專業實踐教學知識結構與區域產業需求專業知識契合度不夠。長久以來院校汽車專業實踐教學課程是以學科為導向進行設置的，雖然具備知識完整性、全面性優勢，但在實踐教學過程中易受傳統教學理念影響，出現理論多余實踐，基礎知識與基本技能教學落實于產業變化等問題，制約汽車專業實踐教學優化發展。（2）汽車專業實踐教學條件與實踐教學需求不相符。院校雖然加大了汽車專業實踐教學基礎設施建設投入力度，但從整體層面來看仍存在實訓基地設備不全面，實訓基地、模擬實訓中心應用率低下、院校培訓與企業培訓結合度不足等問題，制約實訓課程有效開展。（3）在信息時代背景下，應用現代化教學方法開展教學活動已經成為教學改革的客觀需求與必然趨勢。“翻轉課堂教學法”“慕課教學法”等教學方法的科學應用對提升教學質量與效率存在積極影響。但在汽車專業實踐教學中，教學內容與教學方法仍存在沿襲性，即以傳統教學模式為主進行教學活動設計與開展，新設備、新技術、新方法的應用率不高。

針對當前汽車專業實踐教學存在的問題，結合教學改革相關要求，圍繞市場與社會對汽車專業人才培養需求，確定實踐教學體系改革目標為：培養高素質、專業性、創新型應用人才，通過實踐教學提升學生實踐操作能力、創新能力，強化學生職業道德素養[3]。并圍繞教學目標、教學內容、教學方法等改革內容，探尋與落實創新舉措，達成汽車專業實踐教學體系改革目標。

三、依據實踐教學體系改革內容，落實體系改革創新方法

汽車專業實踐教學體系改革是一項綜合、系統、長期、變化的工程，對此實踐教學體系改革的創新需從多層面入手，落實策略與方法，在細節與整體上推動改革進程，提升改革質量。

（一）創新存在于實踐教學目標

汽車專業實踐教學體系改革過程中，教學目標創新是實踐教學體系改革的基礎，也是實踐教學活動組織開展的前提。具體操作如下。

1.校企深度合作，優化教學目標

院校基于校企深度融合，邀請汽車企業、汽車行業專家、專業教改人員對院校汽車專業進行定位。從而實現具備時代特征，可滿足企業、行業發展需求的高素質、專業化、創新性人才培養模式的有效構建。保證培養基礎扎實、實踐實踐操作能力強、職業道德素質高、創新能力強人才要求在汽車專業實踐教學任務中的貫徹落實。

2.兄弟院校聯合，優化教學目標

與區域范圍內的星弟院校建立良好溝通關系，并在此基礎上結合院校辦學宗旨、教學綜合實力、教學基本要求，圍繞汽車專業人才培養目標，與星弟院校（包括重點本科大學、老牌高等院校）形成“交叉互補”人才培養格局，實現人才培養梯度的合理、有效保持。一方面，彌補重點本科大學、老牌高等院校汽車專業不足，填補汽車市場畢業生空白;另一方面，降低院校競爭缺陷影響，提升院校發展能力，是汽車專業人才培養更具適應性、科學性[4]。

（二）創新存在于實踐教學內容

實際教學內容的創新主要體現在汽車專業實踐教學課程體系開發與設計中。在此過程中，院校以及專業教師應深入汽車市場，通過汽車市場調研，對區域汽車產業結構具有全面了解，明確汽車市場對汽車專業人才培養的實際需求，掌握汽車專業畢業生從業崗位職責。與此同時，遵循因地制宜原則、與時俱進原則、創新發展原則進行教材革新，特色實踐教學課程體系構建。在實踐教學中引入發動機汽油直噴技術、智能防盜系統開發技術、CAE分析等內容;組織開展與新能源汽車、汽車安全保障、汽車設計與再制造等相關的實踐活動，提升汽車專業實踐教學吸引力、影響力。

（三）創新存在于實踐教學方法

汽車專業實踐教學是汽車專業教學系統中的重要組成部分，是學生進行基礎知識與基本技能內化與轉移的重要平臺，在培養專業學生實踐操作能力、創新創造能力、職業素養上發揮著至關重要的作用。對此，圍繞實踐教學作用，進行教學方法創新。例如，結合社團活動構建“科技社”，在指導教師帶領下促進學生在教學培訓、各類汽車設計競賽、科創活動等中的積極參與，豐富實踐教學內容與路徑，提升學生創新、創造能力。又如，提升實驗室、實訓中心開放性，讓學生依據自身喜好參與到多樣化實驗室與實驗中心教學活動中，助力學生個性化發展。

綜上所述，培養創新型、應用型、專業型的汽車專業人才已經成為汽車專業實踐教學的核心要求與重要目標。對此，在素質教育深化改革的背景下，院校應立足汽車專業實踐教學要求與目標，聯系汽車專業實踐教學現狀，從多層面出發探尋與落實實踐教學體系改革創新措施與方法，以提升汽車專業實踐教學科學水平，發揮實踐教學在人才培養中的積極作用。

參考文獻：

[1]張碧波.高職創新創業課程體系構建的實踐研究：以長沙職業技術學院汽車運用與維修技術專業為例[J].智庫時代，2019（24）：108，110.

[2]杜燦誼，徐偉，王紅云，等.面向汽車工程專業實踐與創新能力培養的教學改革與探索[J].中國現代教育裝備，2018（7）：92-93，96.

[3]紀實.以就業為導向的汽車專業實踐教學體系探究[J].內燃機與配件，2017（4）：142-143.

[4]崔傳真，吳彤峰，何維，等.北部灣地區汽車類專業應用型人才培養的實踐教學改革：以欽州學院為例[J].中國市場，2015（52）：144，146.

編輯 李 靜