病理學教學改革創新應把握的幾個問題

楊冬芬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國社會的發展，許多高等院校開始注重自身教學質量的提升工作，病理學是目前高等院校醫學專業的重點學科，具有較高的基礎性。病理學主要是研究疾病的病因、發病機制、病理變化、結局和轉歸的一門醫學基礎學科。該學科的教學質量直接影響學生未來工作的情況，是確保學生具有較高專業技能的學科。探討病理學教學改革創新的情況，并對其中幾個重要的問題進行闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?病理學教學;改革創新;內容;方法;手段

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0136-02

病理學是護理專業課程體系中的主要基礎課程，對我國護理專業人才的培養具有建設性的意義。因此，對病理學教學的改革創新是未來發展的趨勢，通過創新教學方式、優化教學過程，能夠有效地提升護理專業人才的整體素質。作為職業院校的教育工作者，應該時刻以提升教學質量為主，始終保持競爭意識、創新意識以及質量意識，對護理人才的培養有清晰認知。所以病理學教學改革創新不僅改善了高等院校的教學水平，還對護理專業人才培養起決定性作用。

一、病理學教學理念上的改革創新

眾所周知，教學行為的確定，背后都由教學理念指引，只有完善、合理、科學的教學理念，才能夠引導出符合實際的教學行為，同時為學生獲取專業知識提供保障。教學理念能對教學內容、教學方法以及教學手段有較大的影響，通過對這些部分的改善，進而逐步改變教學質量，使病理學的教學水平逐步提升。由于理念引導行為是教學改革的原動力，因此對醫學專業來說，創新教學理念、提升教學水平是目前的重要工作。

（一）注重實用性

病理學專業的學生從屬于醫學領域，未來的發展大多都是從事醫學崗位，幫助我國的醫學領域蓬勃發展。學生畢業后進入崗位工作時，需要直面醫院的病人和各種復雜的醫療器械，因此對高等教育院校來說，只注重學生的理論培養不是長久之計，那樣培養出的人才也只是應試型人才，都是每天圍繞課本的書呆子，無法滿足社會的需求，而當今社會需要的應該是復合實用型人才，能夠在崗位中完成相應的工作和自己的使命。醫學專業畢業的學生自身水平，直接反映了高等院校的教學能力和教學水平。成功的教學應該以提升學生的綜合素養為前提，積極組織各種實踐課程，提高學生的實踐能力，將實踐課程的地位排在病理學教學首位，確保每一位學生都能具有較高的綜合素養。

（二）注重當前需要，兼顧未來發展

病理學的教學理念應該相對前沿，不僅關注當前發展的需要，還應該有長遠的考慮，社會是發展迅速的，一不小心就可能落后于時代。因此，病理學的教學理念應當具備一定的兼容性和適應性，滿足社會當前和未來的需要，將教學目標放在培養學生的操作能力上，同時要兼顧學生崗位變動的需求。適應性指的是病理學學科學習應當具有較高的融合度，能適應社會未來的發展。目前進行教育改革的目的就是改變傳統教育理念，將與社會不相適應的方法去除，改變思維定式，使學生能夠適應未來的工作需求，不僅可以適應本專業，還能在相似工作中具有一定的優勢，為我國的發展做出杰出貢獻。

二、病理學教學內容上的改革創新

教學改革的重點是教學內容，教學理念指引教學行為，進而改善病理學的教學內容，選擇與學生未來工作需求最相關的教學內容，實現教學內容的現代性和前沿性，進而逐步提升病理學教學的質量與水平。通過構建合理、科學的教學體系，將學科內容的重點與對人才的培養合二為一，爭取培養出真正的復合實用型人才。

高等院校的教育工作者應該合理地安排教學內容，在符合教材規定的前提下，理智處理幾種重要的關系，分別是實踐和理論、宏觀與微觀、局部與整體、詳細與淺略等，以學生為中心，確保學生學習到的知識符合未來發展的需求，努力提升學生的實踐能力，按照課本大綱對教學內容進行改進。分析院校的教育重點，尋找可操作的教學內容，積極拓展學生的思維和技能，在課堂上講解知識點時，可以適當結合科學發展信息，讓學生對新技術和新理論有全面了解，最后將病理學的內容緊跟時代發展，為我國的教育領域培育出更加優質的人才。

除此之外，在傳授學生知識的同時，還要注重對學生個人素質和創新能力的培養，相關教學內容要符合病理學大綱的要求，堅持以學生為本，努力提升教學質量與水平，對每一位學生都有所了解，實行因材施教，最終目的就是培養學生的動手能力和思維能力，因為較高的實踐技能才是未來發展的需要，所以病理學的教學內容應該圍繞提升學生的操作、實踐能力。

三、病理學教學方法上的改革創新

病理學的傳統教學方式和普通高等院校的教學方法相似，都是采用一言堂的形勢，將教學任務一次性地對學生講解，絲毫不考慮學生自己的想法，無法有效地提升學生的動手操作能力，忽略學生的主觀能動性，導致學生缺少一定實踐能力。而目前教育改革的重點就是改變傳統的教育模式，堅決摒棄以往傳統的教學方法，確保對學生發展不利的教學方法不會出現，也就和上文的觀點相同，病理學的教學方法應該以學生為本，在教學方法上關注學生的思想動態。病理學的教師也要將學生作為課堂主體，不能只注重課本講解，而忽略學生感受，導致學生完全喪失對學習知識的主觀思維。教師要轉變思想，注重對學生思考能力和動手能力的培養。教學方法要改變主導者，從教師為主導轉變為以學生為主導，運用先進的教學模式，提升教學方法的綜合性，積極啟發學生的思維能力，通過使用多種教學方式，改變教學特色，使學生對課堂教學有足夠的興趣，進而提升教學的效率。除此之外，病理學的教學方法必須注重臨床，通過將病例與臨床的結合，提升學生對知識的渴望，并且愿意主動參與其中，不僅提升學生的操作能力和動手能力，還改變學生以往的被動地位，成為主動動手操作的一員，有效提高學生能動性以及創造性，確保學生對知識的探索能力。因此，病理學教學的創新改革應將啟發思維和培養能力放在首位，使學生在學習中不斷探索病理學的魅力，逐步找到病理學的本質，成為真正意義上的優等生。