升旗儀式在大學生社會主義核心價值觀培育中的教育功能和價值彰顯研究

羅俊峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求，反映著全國各族人民共同認同的價值觀“最大公約數”。大學生社會主義核心價值觀培育與踐行，是當前高校思想政治工作的核心內容，而升旗儀式作為一種禮儀制度，具有獨特的教育功能，是大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體。以升旗儀式為載體，探究大學生社會主義核心價值觀培育中的教育功能和價值彰顯。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?升旗儀式;大學生;社會主義核心價值觀;教育功能;價值

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0222-02

一、升旗儀式的教育功能

升旗儀式屬于隱性教育范疇，隱性教育是一種無意識的、間接的、內隱的教育活動，讓受教育者在不知不覺中受到影響的一種方法，是以“潛移默化”“潤物細無聲”的方式來教育特定群體的，使其在認識導向、情感陶冶、行為規范上趨同于國家所倡導的社會主流意識形態。升旗儀式作為一種思想政治教育儀式出現在高校中，愛國主義教育最重要的載體，有其他教育不可替代的獨特效果。也正是由于這個原因，升旗儀式具有獨一無二的育人功能。

（一）凝聚功能

國旗是國家的象征，升旗儀式本身就是一種國家象征的集中體現，“國旗”“國歌”“歌詞”等象征符號帶有群體性特征，在這一儀式程序中，身處其中的參與者莊重、嚴肅、整齊、規范的禮儀和動作讓其自身保持神情專注，情感與思想被凝聚和統一，會呈現出一種“集體無意識”狀態，此時愛國主義情感以其強大的同化能力感染到每一個參與者，讓每一個參與者自覺接受這一價值情感，從而潛移默化地形成一種強大的凝聚力和感召力，增強集體共識，最終體現在對國家的認同上。

（二）導向功能

升旗儀式承載著一個國家、一個民族的精神，在這一莊重嚴肅的儀式中，能夠統一人們的思想和行為，是培育和弘揚社會主流價值觀的有效方式，對群體人員起著價值導向的作用。

（三）規范功能

在升旗儀式過程中，當人們身處莊嚴肅穆的氛圍中，升旗儀式所創設的情境會深刻感染著每一個參與者，使他們不由自主地停止手頭上做的任何事，安靜聆聽，并朝著冉冉升起的國旗敬禮或行注目禮，對儀式從而產生一種崇拜感和敬畏感，有利于引導和規范群體成員行為養成，樹立正確的人生觀、價值觀。

（四）激勵功能

大學生受到文化情感的激發是一種普遍現象。升旗儀式無論對擴大大學生的知識面（國旗下的講話），還是對規范大學生行為的養成、優化大學生的情感，都提供了一個良好的育才環境。升旗儀式可以科學、正確地引導大學生的思想，能夠起到激勵大學生思想進步、行為養成的情感作用，使整個大學校園充滿形成“向上向善”的良好風氣，激發大學生的積極性、主動性和創造性，培養責任意識，促進學校和學生的健康發展。

二、升旗儀式在大學生社會主義核心價值觀培育中的價值彰顯

（一）文化傳承的價值彰顯——身臨其境，陶冶個人情感

教育傳承主要是依托文化。語言符號是文化的標志，而儀式本身既是文化的果實，也是文化傳承的形式之一。儀式是通過借助一些文化符號來創設情境，使特定群體身臨其境、言行統一，引起其情感上的共鳴，達到某種教育目的。處于儀式情景中的特定群體，身臨其境地切身感受和體驗特定的文化。

在升旗儀式中，國旗、國歌、升旗手等是它的象征符號，當振奮人心的國歌奏響時，象征中國革命的五星紅旗冉冉升起，在這種莊嚴肅穆的環境中，大學生感受到一種強烈的心靈震撼，激發出強大的愛國情感，那份莊嚴凝重是其他任何儀式形式都無法取代的。通過這些象征性符號的表達，彰顯出一個國家、一個民族的文化，表達國家和民族的尊嚴，使參加升旗儀式的大學生在這種特定的儀式活動中心靈得到進化、個人情感得到陶冶，同時自覺學習、認同和傳承這種特定文化，使社會主義核心價值觀更好地滲透到他們的頭腦和內心，并形成相對穩定的情感態度和價值取向，最終內化為正確的行為規范來指導他們自身的學習生活。

（二）個體社會化的價值彰顯——引導方向，規范個體行為

教育要促進個體社會化，個體社會化的過程也是個體對社會政治、道德和觀念接受與內化的過程。在這一接受與內化的過程中，需要借助一種載體才能保證其實現，而儀式就充當了這種重要的載體。

在高校舉行莊嚴肅穆的升旗儀式時，都要求參與者應服裝統一、列隊整齊，當國歌奏響的時候（特定場景氛圍），所有參與者（特定群體）懷著崇敬的心情，都停止活動、脫帽立正站立并向冉冉升起的五星紅旗行注目禮或隊禮（一致的行為），直到升旗完畢，這一系列動作構成了一種莊嚴肅穆的情景氛圍，使參與者感受到一種強烈的心靈震撼，愛國情感油然而生。在其過程中，要求著裝整潔，思想集中，態度端正，行為統一，這樣有利于大學生在整體中展示良好的自我形象和注意自身的個體行為，引導他們在日常的學習生活中養成一種文明的禮儀規范，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）社會凝聚的價值彰顯——凝聚人心，培養個體歸屬感

社會凝聚是社會成員相互關系以及社會共同價值信仰、認同感、歸屬感、信任感的綜合反映。黨的十九大報告中明確指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求”。

升旗儀式作為一種文化實踐活動，其中的國旗就是國家的象征，舉行升旗儀式，本身就是一種象征權威的集中體現。“國旗”“國歌”“歌詞”等象征符號帶有群體性特征，在這一儀式程序中，身處其中的參與者莊重、嚴肅、整齊、規范的禮儀和動作讓其自身保持神情專注，情感與思想被凝聚和統一，會呈現出一種“集體無意識”狀態，此時愛國主義情感以其強大的同化能力感染到每一個參與者，讓每一個參與者自覺接受這一價值情感，從而潛移默化地形成一種強大的凝聚力和感召力，增強集體共識。

高校德育教育工作的主體是大學生這一青年群體，因此要用他們“喜聞樂見”的方式來開展。升旗儀式潛移默化、耳濡目染的特性，具有很強的教育功能，在其過程中，大學生的記憶得到強化，認同感和個體歸屬感得到提升，凝聚力和向心力得到增強，并在潛移默化中促進大學生的行為習慣的養成，是大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體。

三、升旗儀式在大學生社會主義核心價值培育中的意義

（一）培養大學生具備國家觀念的儀式化表達

通常來說，現代社會的國家觀念具有政治性和民族性的雙重意義，現代國家的觀念是在近代民族、國家形成的基礎上建立的，它包括兩個條件：民族意識的覺醒和國家政權的建立，二者結合構成現代國家。經過長期的努力和奮斗，中國特色社會主義已經進入新時代，并迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。中國作為當今世界最大的發展中國家，正在朝著實現中華民族偉大復興的中國夢而闊步前進。大學生作為國家和民族的未來，擔負著神圣的使命。青年強則國家強，大學生能否成長為具有強烈國家、民族觀念，熟悉中華民族偉大歷史以及發展現狀，自覺參與中華民族偉大復興的一代新人，關系到中華民族偉大事業是否后繼有人。

如何培養當代大學生具備國家觀念，筆者認為國旗和國歌是升旗儀式中最鮮明、最神圣和最權威的象征符號，國旗和國歌表達著國家主權和國家尊嚴，因而通過升旗儀式這一象征國家主權與國家觀念的儀式，在雄壯而威嚴的國歌聲中，達到培養大學生具備國家觀念的教育目的。

（二）大學生凝聚國家認同感的重要手段

國家認同是個政治概念，是指一個國家的公民對自己歸屬哪個國家的認知以及對這個國家的構成，如政治、文化、族群等要素的評價和情感，是族群認同和文化認同的升華。

升國旗是國家象征的集中體現，在這一活動程序中，“國旗”伴隨著雄壯而莊嚴的國歌聲冉冉升起，升至引人注目的位置，就是在捍衛國家的主權、安全和領土完整的表現，最終體現在對國家的認同上。站在旗臺下，看著冉冉升起的五星紅旗，有一種“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，國家認同感、民族自豪感油然而生。愛國是每一位公民應盡的義務，是身為一國之民應該秉承的胸懷，也是每個大學生應該有的大國情懷和民族認同感。

（三）契合社會主義核心價值觀在大學生中傳播的需求

文化理念的傳播借助于儀式，儀式功能的發揮，依托于儀式情境的創設，而升旗儀式作為一種政治性儀式，它潛移默化、耳濡目染的特性，具有很強的教育功能，是大學生共同的價值觀念、理想信念、行為規范等群體意識。

要想更好地將社會主義核心價值觀貫穿于大學生思想政治教育的全過程，就要充分發揮社會主義核心價值觀的統領引導作用，通過大學生“喜聞樂見”“潤物細無聲”的方式傳播，并重視儀式教育。源于此，加強大學生思想政治教育工作既要從“主渠道”進行灌輸，也需要通過一些實踐或者儀式化的手段來完成，通過升旗這個儀式，我們傳達的不僅僅是愛國，或者國家認同感、民族認同感，還包括社會主義國家的公民所應該具備的核心價值觀，大學生也是公民中的一員，同樣需要踐行社會主義的核心價值觀，而升旗儀式所透露著的國家觀念，是大學生應該秉承的，也是一個重要的傳播途徑和教育手段。

參考文獻：

[1]馬家安.儀式在學校教育中的價值及其實現[J].教育科學研究，2013（2）：32.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2017-10-42.

編輯 張 俐