高職院校技術技能積累模式的探索與實踐

夏芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?因為高職院校的技術技能積累具有職業教育功能、歷史傳承功能和路徑的依賴功能，需要對高職院校積極技能積累模式進行不斷的探索和實踐，主要把平臺、技術資源和項目作為高職技術技能的積累模式。提出有關高職院校技術技能積累的方法，希望能對高職院校技術技能積累模式的形成起到促進作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職教育;技術技能;探索;實踐

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0248-02

高職院校是培育高素質技術技能人才的地方，要緊跟經濟發展的步伐。但是很多高職院校的技術技能積累基礎比較弱，缺乏一定的技術技能的創新力度，難以滿足當下發展的需要。所以，高職院校應做好技術技能的積累工作，充分發揮促進產業升級的拉動作用。

一、高職院校技術技能積累的特點

（一）層次性

技術技能的積累是一個不斷上升發展的過程，需要量的不斷累積，當量的累積到達一定程度時將出現質的飛躍，故技術技能積累的特點之一是層次性。高職院校技術技能積累具體表現為：初級階段的主要任務是表征式學習與機械式教學，發展階段的主要任務是內涵深化與有效的教學，而高級階段的主要任務是凸顯創新創造與社會服務。技術技能積累具有理想模式的線性發展過程，即不同的發展階段具有不同的階段特點。但是高職院校技術技能積累的顯著特征是組織的穩定性和連續性較強，能夠依靠高職院校組織的穩定性來促進技術技能的有效積累、收集匯聚和前進。

（二）合作性

技術技能積累在高職教育的類型和層次上都是與社會經濟的發展緊密結合，需要為社會經濟服務，故高職院校務必要做好校企的合作協同化，這樣有助于高職院校實現其內在的價值。另外，高職院校技術技能積累需要采用開放式，通過多方參與來加快技術技能的流通和分散，從而保障技術技能的積累，所以說高職院校技術技能積累中的特點之一就是校企的合作性。

（三）傳承性

技術技能積累的傳承性有幾個概念，站在時間的角度來看，技術技能通過代際的傳承進行歷時性的積累;站在空間的維度來看，技術技能通過社會不同主體間的擴散進行聚集性的積累。不管是哪個角度都屬于高職院校學生和老師在較長時間、不同角度學習創新與引進的范疇，少了時間的沉淀和經驗的累積，高職院校技術技能優點將不在。所以說高職院校技術技能積累的特點之一是傳承性。

（四）目的性

高職院校技術技能積累是有目的性的活動，其目的在于培養出越來越多杰出的人才，這也是和一些社會組織的技術技能加以區分的重要依據。技術技能的積累要依靠人才培養方案，高職院校需要制訂出正確的人才培養方案，并加以實行，實現技術技能在一定范圍內的擴充。所以說高職院校技術技能積累的特點之一是目的性。

二、高職院校技術技能積累模式的探索與實踐

（一）精準定位，多方的協同共創

1.精準定位高職院校

高職院校需要對技術技能積累引起重視，對于學校的辦學條件要有明確的把握，并依據學校的發展歷史和專業特點來精準定位，既要把握職業性也要重視教育性，找到技術技能積累的突破口。另外，還需要了解學校發展的外部環境情況，這樣有助于辦學定位精準程度的提高，從而實現技術技能的積累。

2.多方的協同共創

高職院校在尋找和探索技術技能積累模式的過程中，需要把學校的辦學特點與本地的經濟發展情況有機結合起來，找到適合本校技術技能積累的正確途徑。同時，還要和政府、相關行業、企業單位建立好協同機制，實現多方的協同互創。政府通過號召整個行業為高職院校打開一條通暢的信息交流渠道，提供有力的經濟支持與相關的政策鼓勵。而相關行業和企業的生產設備較為先進，可以引導技術行業的發展和前進，并給予高職院校一些專業技能扎實的生產專家，從而有助于技術技能的積累。

（二）打造平臺，推動創新

1.打造多方協同和不同類型的技術技能積累平臺

技術技能的積累平臺在高職院校的技術技能積累中占據重要席位，高職院校能夠作用于學校附近的行業、企業的關鍵技術，組建由企業、相關行業和研究機構構成的理事會，對地方產業和區域經濟發展有著重要作用，這些都有賴于技術技能積累平臺的打造。高職院校還能夠有效地運用好學校中優秀的教師資源以及一些企業的專家資源，設立一個大師工作室，并建設一支技術科研隊伍，打造出類似于研究所、工程中心與協同創新中心的技術技能積累平臺，這樣不僅能服務企業還能夠幫助企業的技術技能得到積累，高職院校通過多種類型的技術技能積累平臺提高了人才培養的質量和水平。

2.技術技能的傳承和創新

高職院校的發展需求主要是技術的研發和創新，并與企業進行直接的對接，從而更好地對技術技能進行傳承和創新。首先，對于地方行業領域中產業需要一批緊缺專業和具備高端技能的人才，學校和企業可以協同開創出一些高端技能的實訓模板。設計模板的時候需要符合高級工和技師這類國家職業的標準，并結合企業工作人員技能的培養方案，有效地發揮出學校和企業中一些專業技術人員的作用;其次，高職院校還需要把技術研發項目作為技術技能積累的載體，激勵學生參與到有關的項目學習和技術研究設計當中，與此同時教學過程中要體現出學生的主動參與性。

（三）積累核心技術，建設較強的師資隊伍

1.借助技術技能平臺做好核心技術的積累

核心技術對企業更好地生存和發展有著重要的作用，是企業在激烈的市場競爭中贏得主動權之關鍵，同時也是高職院校得以創新協調發展、專業更好更快發展、提高其服務社會能力的重要前提條件。所以高職院校隨時關注著行業企業的新知識和新技術技能。一方面，高職院校搭建多種工程和研發中心、大師工作室的技術技能平臺，積累了與專業有關的核心技術。另一方面，高職教育和行業企業的經濟發展有著內在聯系，學習的課程內容需要與行業企業的新技術發展保持一致性，這樣才能有利于高職院校培養出讓社會滿意的優秀學生。出于以上因素，高職院校的專業老師務必對企業生產的情況深入掌握，從中獲取有關的教學資源，并做好有關的核心技術的積累工作。

2.建設一支較強的專業技術技能師資隊伍

高職教師不僅承擔著高職院校技術技能的積累工作，還承擔著服務社會的重要職責，在我國，不管是產業的轉型升級還是構建現代職業教育體系，均對教師的專業素養和能力有著嚴格的要求，它規定了高職教師要掌握深厚的專業基礎知識、較強的實踐能力和深厚的理論素養，這對促進高職院校的教育教學改革、技術的研發與創新以及人才的培養有著重要的作用。（1）高職院校通過建立和完善相關的鼓勵機制來加強教師的教學科研動力。設立好高職教師的分類管理和培育計劃，合理調整教師招聘的體制，多聘請一些大國工匠和具備產業教授技術技能的大師來校培訓。其中，學校要促使教師提高開展課程開發和專業建設的熱情，在經濟上給予相應的補助。（2）高職院校可以利用多種評價和反饋系統推動高職教師不斷完善自身的專業教學改革、培訓服務和技術改革的能力，并建設好項目、課程開發、技能大師工作室與公共實訓基地的技術技能積累平臺，凸顯學校專業的獨特優勢，在多種柔性技術技能平臺與課程研發中心的結合下，促進教師隊伍的建設以及教師自身專業素養的提升。

（四）傳承產業文化，并使之本土化

高職院校注重將產業和教育相結合、學校和企業相結合、工作和學習也結合在一起，這表現為職業教育中文化育人的獨特模式。不管是基礎性知識還是主導性的技能，抑或是理論、工具化的學法，都展示了文化是應用型、工具型和生成型功能，它最后還會回歸到文化自身的發展上來。其中有一點不同在于高職院校教育的社會文化背景是產業文化。另外，我國處在制造業大國轉型為制造業強國的關鍵階段，故技術技能的積累不但是簡單傳承一些工藝技術，更是要傳承產業文化。所以高職院校探索和建構技術技能積累模式的過程中務必要傳承好產業文化，并使產業文化具有本土化特點。

三、結語

高職院校探索技術技能積累模式是一個長期又艱巨的任務，技術技能的積累具有層次性、目的性、合作性和傳承性，高職院校在探索和實踐技術技能的積累模式時需要對其特點進行把握，從而采取一些較為有效的途徑，如高職院校要精準定位、建設一支較強的師資隊伍、還要與多方協同共創、打造技術技能積累的平臺、傳承產業文化，推動產業文化的創新和本土化。通過技術技能積累模式的探索和實踐，培育出更多滿足社會發展需求的優秀技術人才。

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編輯 鄭曉燕