“幼兒園班級管理”課程教學改革

伍友艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職高專學前教育專業在校學生的綜合實踐能力相對較弱，對其參加幼兒園教師資格證面試不利。嘗試在綜合性、實踐性較強的“幼兒園班級管理”課程中融入幼兒園教師資格證面試的訓練，通過對其進行課程教學改革來培養學生的綜合實踐能力，為學生順利通過面試和將來在幼兒園帶班做好充分準備。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?幼兒園班級管理;教師資格證面試;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0128-02

為加強中小學和幼兒園教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，完善教師資格制度，嚴把教師入口關，促進教師專業化。[1]教育部師范教育司教育部考試中心根據《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，于2011年10月制定了《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》，規定幼兒園教師資格證考試屬于國家考試，師范生要獲得教師資格證，必須通過由國家組織的教師資格證考試。據筆者了解，目前學前教育專業綜合實踐能力培養方面仍存在重理論輕實踐的總體狀況，學生的綜合實踐教學能力方面尚不足，不利于他們參加幼兒園教師資格證面試。筆者對幼兒園教師資格證面試訓練融入“幼兒園班級管理”課程教學進行探索，以提升學生參加幼兒園教師資格證面試的通過率。

一、幼兒園教師資格證面試特點分析

“考試大綱是關于考試科目、題型設置和知識點要求的指導性文件，是出題者命題和面試官面試的直接參照，關系考試目的達成度”。[2]同時，考試大綱也是考生復習的依據。2012年5月教育部考試中心制定了《中小學和幼兒園教師資格考試大綱（試行）》（面試部分），以下簡稱《面試大綱》。《面試大綱》中指出面試是幼兒園教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，可參加面試。而“面試的目標是主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，主要包括：（1）良好的職業道德、心理素質和思維品質。（2）儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。（3）有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。”[3]其中各項面試內容所占分值權重是：職業認知10%、心理素質10%、儀表儀態10%、交流溝通15%、思維品質15%、了解幼兒10%、技能技巧20%、評價與反思10%。面試使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統，其方式是，“采取結構化面試和展示相結合的方法，通過展示、回答問題、陳述等方式進行。”[4]面試的程序是：（1）候考。（2）抽題（2道試題中任選1道）。（3）備課（20分鐘）。（4）回答規定問題（2個規定問題，時間5分鐘）。（5）試講/演示（時間10分鐘）。（6）答辯（時間5分鐘）。具體的面試程序可以查看本省當年當次考試的面試公告。

二、基于幼兒園教師資格面試的“幼兒園班級管理”課程教學改革途徑

針對學生面試的實際情況，筆者結合《面試大綱》對“幼兒園班級管理”課程教學進行了以下改革。

（一）調整課程內容

“幼兒園班級管理”是學前教育專業課程體系中的專業基礎課，以幼兒園教師專業標準、學前教育專業的崗位需求和幼兒園教師資格考試大綱要求相結合，設計課程內容，突出課程內容的應用性、實踐性、綜合性。

教師應改變“一人堂”傳統授課方式，通過“請進來、走出去”即請幼兒園一線教師進課堂配合教學和學生結合課程內容去幼兒園觀摩、見習等方式。使學生更好地了解和掌握幼兒園班級管理的基礎理論知識，運用相關理論進行班級環境創設，在正確教育觀的引導下完善班級常規工作管理，并運用幼兒園班級管理的一般原理分析和解決常見的班級管理問題，以豐富學生班級管理的理論知識和提高學生班級管理的實踐能力，為學生參加幼兒園教師資格證面試打下基礎。

（二）改變課程教學方法

結合面試過程的三個環節：回答規定問題、試講/演示、答辯，對課程教學進行改革。

1.回答規定問題訓練

教師提前收集往年面試的題目，并對考題進行歸類和分析，再結合“幼兒園班級管理”授課內容，把面試題目巧妙地融入課堂教學中。據收集整理得知，回答規定問題的很多考題內容都與班級管理有關，如：（1）“有一小班家長想把自己的孩子換到其他班，原因是孩子的好朋友在其他班。如果你是這個班的老師，你會怎么做？”;（2）“一小班幼兒在用餐時只喜歡吃肉、不喜歡吃青菜，還愛把青菜放到其他小朋友的碗里，如果你當班老師，你會怎么辦？”;（3）“一中班幼兒在戶外自由游戲時，不小心摔倒，膝蓋蹭破一點點皮，你將怎么辦？”等。這些題目都可以融入“幼兒園班級管理”課堂教學中。具體做法是：（1）教師先提出問題;（2）引導學生思考并回答;（3）教師評價并補充。如上例1中家長要求換班的事，教師應提醒學生從多角度來分析問題，可以從幼兒本身的發展、家長顧慮的解決、教師對幼兒的了解和家長支持幼兒園管理的角度等方面來回答。這時教師要著重提醒學生在回答問題時，思路要清晰、語言表達要流暢、表情要自然大方。

“幼兒園班級管理”課堂教學可以靈活運用提問的方式引起學生積極思考，這有助于解決教學重點，也有助于訓練學生回答問題的思維能力和表達能力。

2.試講/演示

通過對歷年面試真題的收集整理發現，試講/演示內容基本屬于幼兒園五大領域教學的內容，涉及“幼兒園班級管理”的內容不多。但仔細分析，“幼兒園班級管理”課堂教學同樣可以培訓學生試講/演示的能力。如把班級學生平分成6組，每次課前由一組學生模擬幼兒園教師組織開展“課前互動小活動”——手指游戲、小故事、折紙等活動。要求扮演幼兒園教師的學生服飾要得體，要符合幼兒教師職業特點;設計的互動活動要符合幼兒的年齡特點;組織活動時行為舉止要自然大方、親和力強;表達時口齒清楚、語速適宜、準確而簡潔、流暢又有條理，并有一定的感染力等。這一“課前互動活動”不僅把“幼兒園班級管理”課程內容要求的學生應掌握一些與幼兒互動的小本領，與幼兒園教師資格證面試中試講/演示的相關能力訓練自然結合起來，還能有效地調動學生積極參與課堂學習。

3.答辯

面試的最后一個環節是評委就考生的試講/演示情況進行提問，考生進行回答。教師可以設計“你問我答”的課堂互動方式，訓練學生的答辯能力。

在“幼兒園班級管理”課堂教學中通過前面提到的“課前互動活動”展示，還有學生模擬組織就班級常規問題的集體談話活動、模擬召開家長會等活動。讓學生模擬展示結束后教師針對學生模擬的情況進行提問，要求扮演教師的學生進行答辯。這時教師的提問盡量把教師資格證面試時評委常提的問題類型靈活地運用進去，如“你覺得你組織的這個活動適合哪個年齡班的幼兒？為什么？”“請簡單評價一下你組織的活動？”“如果在活動實施過程中，有幼兒不想參加你的活動，你將怎么辦？”等。教師通過針對學生模擬活動的提問，可以訓練學生傾聽問題、快速分析問題、緊扣問題進行答辯的能力等。

（三）改進課程考核方式

“幼兒園班級管理”課程期末綜合成績原來是平時成績占40%和期考成績占60%，為了調動學生參與課堂學習的積極性和通過課堂訓練學生的綜合實踐能力，可以加重過程性評價的成績，課程期末綜合成績調整成平時成績占70%和期考成績占30%，鼓勵學生參與課堂討論、發言、展示、完成項目等。

三、幼兒園教師資格面試融入“幼兒園班級管理”課程教學的要點

（一）發揮學生的學習主動性

學生是學習的主體，在“幼兒園班級管理”課程教學中，可以利用項目教學，讓小組成員共同完成項目任務，把學習自主權還給學生，相信學生、尊重學生。教師要通過營造和諧、寬松、民主的學習氛圍，以提升其學習主動性和積極性;還要加強學生的自學能力和預習習慣的培養。如教師提供班級管理案例讓學生自行預習，提供幼兒園教師帶視頻讓學生課后觀摩學習。通過案例和視頻可以讓學生了解幼兒園優秀教師組織一日活動的技能技巧、師幼互動的技巧和不同年齡段幼兒在園的真實表現，從而為學生對不同年齡段幼兒設計活動、做好師幼互動提供依據，也為幼兒園教師資格證面試做好前期準備。

（二）發揮教師的榜樣示范作用

教師的一言一行都有可能被學生模仿，所以在“幼兒園班級管理”課堂教學中從解答學生的提問、親自示范模擬的活動、對學生展示活動進行評價等方面都要做好榜樣示范，讓學生在您的課堂教學中不知不覺地習得做為一名教師的能力和素質。那么，要在“幼兒園級管理”課程中為學生做好面試的模樣示范，首先，教師要常下幼兒園。對幼兒園一線教師的帶班情況要高度熟悉，自身也應具備帶班能力，在課堂教學中才能更好地幫助學生解決將來在帶班中遇到的問題。其次，教師要親自參加幼兒園資格證考試。只有親自參與過、體驗過，才能更熟悉面試程序和內容，才能更好地將面試內容融入教學中，更好地向學生介紹參加面試的流程及注意事項。

（三）校企合作配合教學

“幼兒園班級管理”課程實踐性強，部分授課內容如果有幼兒園一線教師配合進行教學會事半功倍。如講授“幼兒一日生活管理”這一章節時，結合幼兒園教師資格證面試有的內容，教師事先設計好幾個問題，如如何教小班幼兒正確洗手、如何引導小班幼兒收拾玩具、如何處理小班幼兒在自主游戲時爭搶玩具等問題，請學生以小組為單位，先討論，再角色扮演展示如何處理，然后請幼兒園一線優秀教師結合自身帶班經驗對學生展示的情況進行點評。因為幼兒園一線教師有豐富的帶班經驗，對學生展示的內容一看就知道是否適合，對學生的展示能給出具體可操作性的建議。通過實踐證明，學生很喜歡幼兒園教師走進課堂配合教學這種形式，也取得了較好的效果。

綜上所述，基于幼兒園教師資格證面試的背景對“幼兒園班級管理”課程教學進行改革，能夠有效改變當前學前教育專業教學中重理論輕實踐的現狀，提高課程對學生綜合實踐能力培養的針對性、現實效果和價值。

參考文獻：

[1]教育部師范司，教育部教育中心.中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）[EB/OL].http：//ntce.neea.edu.cn/html1/report/1508/332-1.htm，2011（10）.

[2]王麗萍.專業化背景下的幼兒園教師資格考試內容的研究[D].重慶：西南大學，2012：33.

[3]教育部師范教育司，教育部考試中心.中小學和幼兒園教師資格考試大綱（試行）（面試部分）[EB/OL].http：//ntce.neea.edu.cn/html1/report/1508/381-1.htm，2012（5）.

編輯 李 靜