“一帶一路”背景下國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

[摘要]隨著我國(guó)“一帶一路”建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入全面發(fā)展的新階段，因此也大大增加了對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求。文章從國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)角度出發(fā)，分析了在當(dāng)今“一帶一路”建設(shè)和中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的形勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生所面臨的機(jī)遇以及高校對(duì)其培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上給出了自己對(duì)于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201929078

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放步伐的加快和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易取得了飛速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的需求也與日俱增。國(guó)內(nèi)各大高校也紛紛開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，高校畢業(yè)的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才持續(xù)增長(zhǎng)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的逐步推進(jìn)給外貿(mào)市場(chǎng)提供了巨大的市場(chǎng)和發(fā)展?jié)摿?，目前很多地區(qū)對(duì)高質(zhì)量的外貿(mào)人才的需求非常巨大，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)十分廣闊。盡管各院校對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的國(guó)際化培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益探索，我國(guó)高校在對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)模式與人才國(guó)際化沒(méi)能實(shí)現(xiàn)很好的對(duì)接（蒙英華，2013），導(dǎo)致我國(guó)出現(xiàn)低質(zhì)量外貿(mào)人才供過(guò)于求，高質(zhì)量的尖端外貿(mào)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。因此，在當(dāng)前我國(guó)“一帶一路”建設(shè)與中國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入新階段的背景下，加強(qiáng)高校對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1“一帶一路”為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才提供的機(jī)遇

2013年年底，國(guó)家主席習(xí)近平在統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局時(shí)提出了“一帶一路”的構(gòu)想，即“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，“一帶一路”倡議對(duì)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求急劇增加，給國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了廣闊的市場(chǎng)與機(jī)遇。

作為世界第一大出口國(guó)和第二大進(jìn)口國(guó)，2018年我國(guó)進(jìn)出口總值達(dá)到3051萬(wàn)億元，貨物貿(mào)易規(guī)模創(chuàng)歷史新高，保持世界第一。其中，我國(guó)對(duì)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家合計(jì)進(jìn)出口837萬(wàn)億元，占比高達(dá)274%，較2017年增長(zhǎng)133%。我國(guó)正在持續(xù)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家之間的貿(mào)易合作力度，并不斷推動(dòng)我國(guó)的外貿(mào)發(fā)展。目前我國(guó)已與124個(gè)國(guó)家和29個(gè)國(guó)際組織達(dá)成了“一帶一路”的合作協(xié)議。在習(xí)近平主席不久前結(jié)束的對(duì)意大利的訪問(wèn)中，中意雙方簽署了共建“一帶一路”的合作條款，進(jìn)一步加強(qiáng)了中國(guó)與歐洲的“一帶一路”合作之旅。2019年4月，第二屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京舉行，以期進(jìn)一步推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作開(kāi)辟更大空間。

“一帶一路”倡議提出6年來(lái)，國(guó)際合作平臺(tái)不斷完善，經(jīng)濟(jì)合作成果顯著，我國(guó)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)正在迅速加強(qiáng)。隨著我國(guó)“一帶一路”建設(shè)向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)越開(kāi)越大，外貿(mào)市場(chǎng)前景廣闊，對(duì)外貿(mào)人才的需求也將越來(lái)越大。

2當(dāng)下高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)高校最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，目前全國(guó)共有700多所本科院校開(kāi)設(shè)了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程。但作為一門(mén)“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)，很多大學(xué)對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)方式及目標(biāo)等方面都趨于一致，缺乏人才培養(yǎng)的特色，沒(méi)有有針對(duì)性地對(duì)新時(shí)期外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)狀和特征進(jìn)行應(yīng)用型國(guó)貿(mào)人才的培養(yǎng)，存在“學(xué)的雜而不精”的現(xiàn)象。

與此同時(shí)，很多高校對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)依然只停留在課堂教學(xué)上，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐演練，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)匱乏，學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力有待提高。和理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)不同，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)既可以在對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域，又可以涉足理工科等其他技術(shù)性專(zhuān)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域，就業(yè)范圍與可選擇范圍十分廣泛。但目前高校在教學(xué)時(shí)僅強(qiáng)調(diào)國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和貿(mào)易實(shí)務(wù)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較為薄弱。

外語(yǔ)能力是對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言十分重要的一項(xiàng)技能。但很多高校的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)并不夠重視相關(guān)外語(yǔ)的能力培養(yǎng)，致使學(xué)生跨語(yǔ)言文化交流能力偏弱，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的外貿(mào)環(huán)境。許多高校的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的外語(yǔ)口語(yǔ)交際能力較弱，并不能與外國(guó)人士進(jìn)行流利順暢的交流。

3“一帶一路”背景下人才培養(yǎng)改革建議

高校應(yīng)當(dāng)建立與當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)相匹配的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程，針對(duì)“一帶一路”倡議的發(fā)展及時(shí)更新和調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)不同的區(qū)域、領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才。同時(shí)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視與外企的校企合作，通過(guò)課程與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的“國(guó)際化人才”，是指具備國(guó)際化思維、胸襟和國(guó)際一流的知識(shí)儲(chǔ)備，能力和視野能達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)的高層次人才。因此在外語(yǔ)教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)外，還要增加“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的小語(yǔ)種課程和與其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政治等課程，提高國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，強(qiáng)化其外貿(mào)工作水平。

國(guó)際合作辦學(xué)也是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一大方向，為國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才提供了更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過(guò)出國(guó)進(jìn)行國(guó)際交流，可以親自接觸到前沿的科學(xué)技術(shù)，了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況和風(fēng)俗文化。因此，我國(guó)高校應(yīng)創(chuàng)立更多“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的留學(xué)項(xiàng)目，為外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才沿線(xiàn)國(guó)家留學(xué)提供更多機(jī)會(huì)，參與“一帶一路”的人才培養(yǎng)。同時(shí)，也可以在“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家建立國(guó)際化合作大學(xué)及人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，通過(guò)加強(qiáng)不同國(guó)家及地區(qū)間的人才流動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域教育資源與信息的交流，推動(dòng)跨國(guó)人才交流，實(shí)地了解“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)文化情況，更好地助力“一帶一路”項(xiàng)目的推進(jìn)。

4結(jié)論

綜上所述，我國(guó)“一帶一路”倡議已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的融合期，要加強(qiáng)沿線(xiàn)各國(guó)與區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)文化交流和資源共享，推動(dòng)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放發(fā)展新格局，就需要加大對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)力度。“一帶一路”倡議給國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，但我國(guó)高校在國(guó)際化人才培養(yǎng)上依然存在著一些問(wèn)題，如人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同、實(shí)踐效果差、不重視跨語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)等，需要在“一帶一路”背景下進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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[作者簡(jiǎn)介]孫文慧（1998—） ，女，江蘇南京人，大三在讀，長(zhǎng)沙理工大學(xué)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。