《中國STEM教育調(diào)研報告》正式發(fā)布

2019年10月19日，中國STEM教育研究中心在第三屆中國STEM教育發(fā)展大會上發(fā)布首份基于全國范圍內(nèi)（包括港澳特區(qū)）的大型抽樣調(diào)研報告——《中國STEM教育調(diào)研報告》。本調(diào)研是“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃”的重要部分。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)段的學(xué)生對STEM的興趣與態(tài)度存在差異，小學(xué)生比中學(xué)生對數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程與技術(shù)等學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域更感興趣;小學(xué)生家長支持率高于中學(xué)生家長支持率。此外，近3年用于STEM教育的經(jīng)費主要用于硬件設(shè)施較多，軟件方面投入較少，尤其是軟件和課程開發(fā)，學(xué)校開展STEM教育的經(jīng)費保障主要靠政府資源，非政府資源的開掘力度不夠，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校、政府、非政府和企業(yè)聯(lián)動合力，共同支持學(xué)校開展STEM教育。對于學(xué)校在推進STEM教育工作中遇到的主要困難，報告認(rèn)為包括師資力量不足、課程資源缺乏、經(jīng)費投入不足和學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后等幾方面。

最后結(jié)合調(diào)研發(fā)現(xiàn)，報告對未來中國STEM教育的推進提出了倡議：一是促進 STEM 教育頂層設(shè)計，明確落地路徑與方法論;二是關(guān)注獨特影響變量，促進 STEM 教育均衡發(fā)展;三是豐富 STEM 課程形式，完善各環(huán)節(jié)評價體系;四是建設(shè)資源整合平臺，貫通 STEM 師資培養(yǎng)體系;五是孕育 STEM 創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，打造人才戰(zhàn)略高地。（摘編自國際與比較教育微信公眾號）