尋找教育信息化發展融合創新的“標桿”

盧秋紅　徐靖程

教育信息化2.0行動計劃是我國加快實現教育現代化的有效途徑。教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，也是“教育現代化2035”的重點內容和重要標志。

當前，我國教育信息化發展存在以下問題，如數字教育資源開發與服務能力不強、信息化學習環境建設與應用水平不高，教師信息技術應用能力基本具備但信息化教學創新能力尚顯不足、信息技術與學科教學深度融合不夠、高端研究和實踐人才依然短缺。

在教育部《教育信息化2.0行動計劃》文件發布的背景下，從去年開始，北京、江蘇、上海等地先后出臺了具體的行動計劃。《教育信息化2.0行動計劃》明確提出，推進新時代教育信息化發展，培育創新驅動發展新引擎。在教育實踐層面，各地如何落實國家文件精神？

本期，我們發起尋找教育信息化發展融合創新“標桿”的號召，在全國范圍內尋找教育信息化發展融合創新的“標桿”，以響應《教育信息化2.0行動計劃》中“百區千校萬課引領行動”的工作部署，共同探索信息技術在教育、教學、管理中的創新應用，挖掘信息化條件下差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務實現的典型途徑，為進一步推廣應用積累經驗和范例。

教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，理應支撐引領教育現代化發展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構。試點先行、培育“標桿”，需要面向未來，堅持育人為本、整校推進、數據驅動、常態發展、點面結合。我們尋找的“標桿”既包含教育信息化建設的先進地區，也包含智慧校園建設先進學校、信息技術創新應用的突出教師。本期，我們呈現了北京、江蘇、上海等地的一些學校具體案例，希望給更多的“標桿”培育以啟發。