核心素養(yǎng)下初中英語生本課堂的構(gòu)建1

方亮

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中時期對于學(xué)生而言是非常重要的，尤其是初中英語的學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的英語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠加強(qiáng)他們的知識水平。本文將結(jié)合筆者自身初中英語教學(xué)經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)下初中英語生本課堂的構(gòu)建做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;生本課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-090-1

初中英語教師要通過重視教師與學(xué)生的課堂交流，提高學(xué)生的語言能力;運用信息技術(shù)模式來提高學(xué)生們的素質(zhì)文化;和拓展課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、重視教師與學(xué)生的課堂交流，提高學(xué)生的語言能力

當(dāng)代社會對初中生的要求不只是看重初中生學(xué)習(xí)成績的高低，更為重要的是要提高學(xué)生們對英語課堂的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。這就要求了英語教師應(yīng)當(dāng)呼應(yīng)這一教學(xué)理念，而生本理念就是對英語課堂的較好呼應(yīng)。生本理念就是要求學(xué)生們要做課堂中的“主人”，而老師則是作為課堂中的引領(lǐng)人。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂就是英語教師在講臺上給同學(xué)們講課，學(xué)生們坐在自己的座位上聽課，也就是傳統(tǒng)的“灌輸式課堂”，這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生們對英語課的講述失去。而如今生本課堂就要求英語教師改變這一教學(xué)模式，可以從改變課堂中的交流方式開始，從老師一直給同學(xué)授課漸漸地改變?yōu)樘岢珜W(xué)生主動回答問題，教師在課堂上多給同學(xué)們設(shè)置英語問題。這種英語課堂交流方式能夠很好的引起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的注意力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教師鼓勵學(xué)生們用英語與教師進(jìn)行溝通的這種模式，還能夠訓(xùn)練學(xué)生們的語言能力，讓他們的口語能力得到一定的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《A day out》這一課程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課本之后，教師可以根據(jù)課文中的重點句子詢問同學(xué)們“What are you going to do？”來鞏固同學(xué)們對本次課堂學(xué)習(xí)的英語知識。要注意的是讓同學(xué)們用英文進(jìn)行回答，通過同學(xué)們的回答，英語教師就可以了解到同學(xué)們對本節(jié)課知識重點的掌握情況了。緊接著，英語教師可以向?qū)W生提問“Are you going to eat lunch？”等相類似的句型讓同學(xué)們進(jìn)行回答。這種課堂交流模式會讓同學(xué)們的口語能力得到很好的提升。初中英語教師還可以鼓勵同學(xué)們在課下也用英語和教師進(jìn)行交流，在詢問教師生疏的知識點時也用英語，這樣英語教師不但給同學(xué)們解決了問題，還能夠給同學(xué)們糾正口語錯誤。

二、運用信息技術(shù)模式來提高學(xué)生們的素質(zhì)文化

很多學(xué)生對國內(nèi)的文化有很高的了解程度，但對于國外的人文知識和優(yōu)秀文化就有著很淺的了解了。如果學(xué)生們能夠充分了解國外的優(yōu)秀文化，并且有著像對國內(nèi)優(yōu)秀文化相同的情感，這樣就會提高他們的文化品格，會讓學(xué)生們變得更有禮貌、更有素質(zhì)。因此初中英語教師應(yīng)當(dāng)幫助初中生提高他們走出國門后的優(yōu)秀國人品格以及能夠建立自己的文化自信。英語教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格，通過利用多媒體播放有關(guān)國外的視頻或者英語音頻來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。還能夠讓學(xué)生們在此之中獲得更多更深刻的英語知識和國外的優(yōu)秀文化，幫助提高學(xué)生們對國內(nèi)外文化的理解。

例如，在學(xué)習(xí)課文《Cultures around the world》這一單元時，教師就可以通過播放有關(guān)各個國家的文化，比如播放有關(guān)英國的宗教文化，給同學(xué)們用英語介紹有關(guān)英國教堂的相關(guān)文化知識，還可以播放有關(guān)我國的民族文化，了解我國每個傳統(tǒng)文化節(jié)日的英文。這樣通過將國內(nèi)外的文化知識給同學(xué)們通過信息技術(shù)的方式講述出來，可以讓同學(xué)們獲得祖國的文化自信和對其他國家的文化認(rèn)同。除此之外，通過英語視頻的播放，還可以提高學(xué)生們英語聽力的水平，提高學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)英語口語的綜合素質(zhì)。

三、拓展課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力

生本理念的其中之一也包含著拓展學(xué)生們的課外閱讀，英語教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只注重學(xué)生們課上閱讀，課上閱讀只是為了讓學(xué)生們掌握住最基本的英語知識，而大量英語知識的學(xué)習(xí)還隱藏在課外閱讀中。初中英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)們布置好有關(guān)課外閱讀的任務(wù)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語知識尋找到更多有關(guān)此次重點知識的課外閱讀，幫助學(xué)生們能夠更好的了解國外的文化，同時還能夠提高學(xué)生們的閱讀英語文章的能力，讓他們在閱讀中學(xué)會思考。

例如，在學(xué)習(xí)《Travelling》這一單元時，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是現(xiàn)在完成時的應(yīng)用，英語教師可以為了鞏固學(xué)生們對這一知識點的更深理解，給同學(xué)們介紹一些有關(guān)現(xiàn)在完成時的閱讀文章，同時布置好學(xué)生們閱讀同時要勾出有關(guān)現(xiàn)在完成時的句子并加以分析。要求學(xué)生們自主的劃分出have/has been和have/has gone的不同句型。通過在閱讀中尋找課文中所學(xué)的知識點，可以更好地理解現(xiàn)在完成時是如何在文章中應(yīng)用的。除此之外，初中英語教師還應(yīng)該讓學(xué)生們自己去尋找有關(guān)現(xiàn)在完成時的課外閱讀，培養(yǎng)他們能夠找出英語文章時態(tài)的思維能力。

綜上所述，在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的大背景下，初中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對于初中英語的學(xué)習(xí)興趣，減少他們對英語的畏難心理，促使其初中英語學(xué)習(xí)更上一層樓。

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[1]楊進(jìn).英語教師創(chuàng)造性使用教材策略研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2016，01：20-23.

[2]韓富良.多媒體微課技術(shù)高效運用于初中英語教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2015，9.

（作者單位：欽州市外國語學(xué)校，廣西 欽州535099）