論初中語文閱讀教學的優化策略

雒軍廷

摘要：隨著我國基礎教育改革的不斷發展，語文學科的重要性已經不言而喻了，而且語文學科中閱讀教學對學生語文學科學習的積極作用也越來越突出。目前，我國對中考正在不斷地進行改革，從目前的改革成果來看，閱讀的比重是在逐步增加的。所以，培養學生的閱讀能力也成為了初中語文教師的當務之急，但是，對于初中生來說，初中階段的學習任務比較繁重，要想培養學生的閱讀能力，閱讀時間就成為了首先要思考的問題。在這種情況下，隨著科技的發展以及社會的進步，學生的閱讀渠道也在不斷地增加，因此，優化閱讀教學方式，提高學生閱讀效率就成了教師關注的焦點。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;優化策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-097-1

眾所周知，初中生在目前應試教育的影響下，在初中階段的學習任務是非常繁重的，很少有時間來進行大量的閱讀。但是，《普通初中語文課程標準（2017年版）》中明確指出：初中生要利用課余時間進行大量的閱讀。因此，怎樣實現新課程標準的要求，滿足學生的閱讀量就成為了當代初中生需要考慮的問題。這時候，進行閱讀教學的優化就顯得很有必要了。長而久之，經過不斷地積累，必能提高學生的閱讀能力以及語文綜合能力。教師要提倡學生利用碎片時間來進行閱讀，以手機、電子書、網絡等電子設備為載體來進行自主閱讀。這對于初中生來說，無疑是一種比較便利的閱讀方式了。而且從語文學科的內容來看，古詩詞等內容的短小精悍也正是學生進行閱讀的有效素材。因此，作為初中語文教師，就要對閱讀的教學進行深入的研究，切實提高學生的閱讀能力。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

1.忽視閱讀的整體把握

由于傳統教學模式的影響，教師在進行閱讀指導的時候往往只關注字詞章句的解釋，并不注重閱讀材料的整體把握。這就使學生不能很好的理解閱讀材料的深刻內涵，因而達不到教育目的的要求，適應不了現代教育的發展需要。長此以往，學生就會習慣這種閱讀教學的模式，那么在進行閱讀的時候就只能明白閱讀材料的表面問題，理解不到閱讀材料的豐富內涵。久而久之，就會對閱讀失去興趣，那么，培養學生的閱讀能力就難上加難了。

2.忽視學生的主體地位

新課程改革指出學生是教學活動的主體，教師在教學活動中處于主導位置，這就要求教師要改變傳統的教學觀念，使教學從“以教育者為中心”向“以學習者為中心”轉變。但是在實際的閱讀教學中，教師卻很容易忽略學生的主體地位，往往用個人的講解來代替學生自己閱讀，給出一些所謂的“標準答案”。這樣不僅忽視了學生在閱讀中的主觀感受，還會消磨掉學生對閱讀的興趣和主動性，得不償失。

3.忽視學生的閱讀興趣

我們都知道興趣是最好的老師，但是在實際的閱讀教學中，很大一部分教師還是會忽視學生的閱讀興趣，這在很大程度上是因為應試教育的影響。在應試教育的壓力下，教師更關注的是學生閱讀成績的提高，因此往往采用“題海戰術”，讓學生做大量的閱讀練習，在這種情況下，學生的興趣自然無法培養，甚至會對閱讀產生厭惡的情緒。

二、初中語文閱讀教學優化策略

1.進行主題式教學

初中語文的閱讀教學不僅僅是讓學生了解閱讀材料的內容以及考點，更是需要學生掌握閱讀材料的內涵和作者的寫作情感。因此，在初中語文的閱讀教學中，進行主題式的教學就可以將閱讀化零為整，在學生掌握考點知識的同時擴大學生的閱讀面，比如，要想使學生學習和掌握作者的情感表達，就可以設計“情感”主題的閱讀教學，重點引導學生從閱讀材料的字里行間體會作者的寫作情感以及情感的變化。而這就需要教師在進行閱讀教學的時候，根據教學內容，合理的確定教學主題，使學生的閱讀能力得到提升。

2.進行合作探究式學習

由于閱讀使學生無法進行深入的閱讀思考，因此，學生在進行閱讀的時候往往很難集中注意力，經常會出現“邊學邊忘”的情況，從而就會影響初中語文閱讀的教學質量。所以，在日常的初中語文閱讀教學中，教師在指導學生進行閱讀的時候，就要特別注意學生之間的合作探究式學習，以切實增強學生之間的相互交流與探討，進而通過這種學習方式，一方面激發學生的閱讀興趣，另一方面強化學生的記憶力，進而提高學生進行閱讀的質量。

3.培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是學生進行有效閱讀的前提保證，可以使學生終身受益，因此，閱讀習慣的培養得到很多家長以及教師的格外重視。由于初中生處于特殊的學習時期，所以，對學生進行閱讀教學也顯得十分有必要。但是，學生在實際進行閱讀的時候還存在一些問題，在阻礙學生閱讀質量的提升。因而，培養學生良好的閱讀習慣是非常有意義的。首先，教師要培養學生正確的閱讀方法，改掉快速瀏覽的習慣。其次，教師還要鼓勵學生進行閱讀記錄以及增加閱讀感受的交流，使學生能夠對閱讀內容進行深入探討，從而不斷提升自己的閱讀能力。

三、結語

綜上所述，閱讀教學是初中語文教學中不可或缺的一部分，因此，就需要教師直面閱讀教學的現狀，不斷改進自己的教學方法，從而降低其不利的因素，提高學生的閱讀水平，為學生以后的學習奠定基礎。

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（作者單位：甘肅省張掖市第四中學，甘肅 張掖734000）