大數據時代下初中體育教學方法的多樣化

董理 謝華

摘要：隨著信息技術的不斷發展，大數據在社會上的應用也越來越廣泛，對教學也產生了巨大的推動作用。大數據時代下的初中體育教學模式不但發生了較大的變化，而且體育課堂教學方式也隨之呈現出了多樣化的趨勢，使初中體育課堂效率得到有效地提升，從而更好的推動了初中體育教學的高效開展。

關鍵詞：大數據時代;初中體育;教學方法;多樣化

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-115-1

體育鍛煉不僅可以使學生擁有一個健康的體魄，還能夠使其更好地投入到文化課的學習中去。因此，體育課程對于學生來說具有非常重要的意義。隨著大數據時代的到來，初中體育教學方法也變得越來越多樣化，它不但激發了學生對體育學習興趣，同時也有效的提升了初中體育教學的課堂效率。

一、大數據時代下初中體育教學方法的意義

在傳統體育教學過程中，教師多采用單一化的教學方式，對課堂知識只進行口頭上的講解，學生則根據教師的示范動作進行練習，教師巡回指導。這樣的教學方式不能很好的體現出學生在課堂上的主體地位，學生在課堂上練習的積極性不高，則勢必影響課堂學習效率。隨著大數據時代的到來，多樣化的教學方式不但可以有效地豐富體育課堂教學內容，而且可以充分調動學生體育鍛煉的積極性，讓學生通過信息技術的學習，主動對體育知識進行學習和探究，從而有效地體現學生在課堂中的主導作用，提高學習效率。所以，在大數據時代下初中體育教學方法的多樣化對于學生的體育學習來說具有非常重要的推動作用，它不僅從根本上提升了學生的體育學習效率，而且也使初中體育教學得到了更好的發展，從而為學生學習文化知識打下一個良好的基礎。

二、大數據時代下初中體育教學方法的內容

1.在體育教學過程中運用微課進行輔助教學

目前，微課是教師比較常用的一種教學手段，通過微課教師可以把教學知識更生動形象地展示給學生。微課以其內容精短這一特點，可以使教師有效的提高課堂效率，使學生能夠在有效的時間內更高效地汲取體育知識。通過微課的學習，不但能夠讓學生自主的對體育知識進行思考和探究，還可以有效地拓展學生的思維能力，使學生的體育學習效率逐漸得到有效地提升。例如，在初中體育教學過程中，教師在給學生講解“前滾翻”技術要領時，教師的動作示范未必準確無誤，學生可能很難注意到一些技術動作的細節問題，這樣學生在學習“前滾翻”的技術動作時，學習效率則無法得到有效地保障。這時教師就可以通過微課，讓學生觀看正確示范動作，通過視頻的回放和慢放功能，讓學生仔細的觀察動作的細節部分，從而有效的提高課堂學習的效率。同時，教師在進行教學過程中，還可以將學生在課堂上練習的情況錄制成微課視頻展示給學生，讓學生通過觀看教師反饋回來的視頻，能夠發現自身問題，并及時解決問題，從而更好的掌握動作的技術要領，提高課堂質量和學習效率。

2.在體育課堂中翻轉課堂的應用

翻轉課堂也是大時代數據下誕生出來的一種新型的教學模式。在初中體育教學過程中，教師可以根據教學內容，利用網絡進行素材的搜索整理，把篩選出來的素材整理成教學視頻。讓學生在隨時隨地觀看視頻的同時，可以不斷地進行體育知識的學習和積累。同時，學生對體育知識的學習，也不再受到任何時間和空間的限制，而且通過觀看視頻，不僅可以有效地減輕教師的教學壓力，對于學生的自主學習能力培養也具有非常重要的意義。從而使初中體育教學的課堂質量得到了有效地保證。例如在講解“籃球單手上籃”這一知識點時，教師就可以根據學生的實際學習情況和教學內容，進行翻轉課堂視頻的錄制，讓學生先在課下提前觀看視頻，對將要學習的動作先有一個初步的了解，課堂上教師再通過簡單的引導，學生就可以快速地融入課堂學習中，從而有效地提高了課堂的學習效率。

3.在體育教學過程中慕課的應用

慕課是教學模式下的網絡課程，它不同于微課和翻轉課堂。慕課是讓學生利用網絡進行在線知識學習。在通過慕課進行知識點學習時，每隔上一段時間就會出現與教學內容相關的問題，需要讓學生進行解答，學生只有正確的解答了問題，才能能繼續進行學習。這種學習不僅不受時間和空間的限制，還能有效地檢驗學生的學習效率。例如，在學習“立定跳遠”這一技術動作時，雖然看上去動作很簡單，但學生在練習過程中往往會出現很多錯誤動作。首先，屈膝，重心下降不準確，雙臂后擺不到位;其次，蹬伸擺臂不協調;再次，起跳前的小跳步動作和墊步動作等。所以，為了規范學生的技術動作，教師則需要將“立定跳遠”這一動作的技術要領進行詳細講解，并將其錄制成視頻上傳到慕課平臺中去，學生通過觀看視頻，在慕課的過程中參加各種測試和研討，就會逐漸了解和掌握這一動作技術要領，實踐課上再將其運用到練習中，這樣課堂學習效率將會得到有效的提高。

三、結語

綜上所述，在大數據時代下初中體育教學方式呈現出的多樣化特點，不但有效的豐富了初中體育課堂教學內容，而且也讓學生能夠在有限的時間內更好地了掌握動作技術要領，從而提高了初中體育課堂質量和學習效率，并推動學生的身心健康成長，讓初中體育課堂教學變得更加豐富和有趣。

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（作者單位：1.山東省淄博市張店區第二中學，山東 淄博255000;2.山東省淄博市張店區第五中學，山東 淄博255000）