第八屆全國中小學優秀體育課和健康教育課教學觀摩展示交流活動綜述（摘登）

關鍵詞：第八屆;中小學;優秀體育課;健康教育課;教學展示;綜述

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1005-2410（2019）11-0008-02

在教育部體育衛生與藝術教育司、中國教育學會和德陽市人民政府指導下，由中國教育學會體育與衛生分會和全國中小學體育教學指導委員會共同主辦，四川省德陽市教育局承辦的第八屆全國中小學優秀體育課和健康教育課教學觀摩展示交流活動，于2019年10月18日至21日在四川省德陽市成功舉行。

根據教育部關于“三評一賽”規定，本屆觀摩展示活動不組織評選，不評定獎項。2019年9月10日，中國教育學會印發《關于第八屆中小學優秀體育課和健康教育課教學觀摩交流活動課例和上課教師與指導教師名單的公告》（學會發〔2019〕67號），公布64名現場展示體育課的上課教師和14名現場展示健康教育課的上課教師名單，公布371名在線交流體育課上課教師、83名在線交流健康教育課上課教師、716名體育課指導教師和158名健康教育課指導教師名單。根據各省（區、市）報送優秀體育課、健康教育課情況和組織觀摩與現場交流等綜合情況，經研究并報請中國教育學會同意，中國教育學會體育與衛生分會、全國中小學體育教學指導委員會決定對北京市教育科學研究院等27個單位提出表揚并印發表揚信。

一、關于課例的報送、審查情況

（一）課例報送情況

截止到2019年4月，有28個省（區、市）教育學會，教研機構、教科院（所）和新疆生產建設兵團以及十城市和十四城市兩個體育學組共報送體育課例462節。其中，自定內容體育課353節，指定內容體育課109節。在報送的自定教材內容體育課中，田徑、籃球、足球、體操等傳統教學項目報送比例占70%，依然受到足夠的青睞;課的內容非常豐富，既有三大球、田徑、體操、武術，也有新興體育項目和大眾健身內容;民族民間傳統體育項目越來越受到重視，如跳繩、舞龍、金錢桿、三人板鞋、踢毽子、跳房子、玩陀螺等;還有定向運動、旱地冰球、跳跳球、三步球、地擲球、柔力球等新興體育項目。時尚的啦啦操、韻律操、校園集體舞、搏擊操、戲曲廣播操和鬼步舞、曳步舞等新興內容也多有展示。

有22個省（區、市）報送了健康教育課103節，教學內容涉及視力保健、情緒控制、社會交往和運動安全的教學內容最多，霸凌、感恩、艾滋病等社會熱點問題在教學中也有所體現。

（二）課例審查情況

2019年6月13日至16日，中國教育學會體育與衛生分會和全國中小學體育教學指導委員會聘請來自中國教科院、高校、省（區、市）教科所、教研室的46位專家組成優秀體育課和健康教育課審查委員會，分15個組對報送的課例從教學設計、教學過程、教學效果和教師素養4個方面共23個指標進行審查。在此基礎上又組織部分專家對擬推薦進行現場展示的課逐一進行審核，最終確定現場展示自定教學內容體育課54節，指定教學內容體育課10節，健康教育課14節。比上一屆多展示體育課16節，健康教育課8節。在線交流自定教學內容體育課272節，指定教學內容體育課99節，在線交流健康教育課83節。未入選體育課27節，健康教育課5節。

二、關于參展體育課和健康教育課的優點

（一）體育課

1.教學文本規范，教學設計合理。大多數課例文本規范，圖文并茂，視頻聲音、圖像清晰，教學文本與視頻內容能夠較好對應;教學設計完整、合理，有單元計劃、課時計劃，練習組數、次數、時間和總結反思等完整元素。

2.基本功力扎實，專業素養良好。大多數教師基本功扎實，儀表端莊，教態自然，口令規范、洪亮，教師表現出較強的親和力和感染力，教學過程組織嚴謹、銜接自然、轉換合理、手段多樣，輔助和誘導性練習針對性強，多樣有效;講解精練、準確、清晰，教師能夠很好地運用口訣進行教學;示范標準，教學層次清晰，具有很強的駕馭課堂能力。

3.教學目標明確，學生學習效果好。教學目標明確、具體、可操作，教材內容選擇符合課程標準的要求，教學重點、難點突出，注意發揮學生主體作用，關注學生個體差異，指導、點撥學生學習方法多樣，實效性好，學生學習進步明顯。

4.學、練、賽、評融合，激發學生學習熱情。大多數教師在教學中注重創設學、練、賽、評相結合的情境，在情境中激發學生學習興趣，師生、生生互動氛圍熱烈，使學生在快樂的氣氛中學習知識、技能，養成良好的體育品德。

5.重視合理運動負荷，強化體能練習。展示的體育課根據教學進度，運用改進教學組織形式、加強各學習環節的緊密銜接、合理的精講多練，讓學生在動中想、動中學、動中練，以及設置專門體能練習環節等方式合理加大運動負荷和練習密度，提高了教學效果。

6.以體育人，課堂中契機滲透。教師注重落實“立德樹人”根本任務，充分發揮體育的多元育人功能，結合教學內容特點，深入挖掘教材育人價值，設置相應教學情境，培養學生規則意識、集體意識，溝通交流、團隊合作、互幫互學、克服困難、勇敢頑強等體育品德，使課堂“有教有育”。

7.合理利用場地器材、信息技術手段。大多數教師能夠充分考慮安全因素，合理安排、利用場地器材，有的教師能夠創新、研發體育器材、教具，妙用場地器材，充分發揮場地器材功能最大化，巧用現代化教學手段，突出直觀性、即時性，激發學生學習熱情，促進學生自主學習、探究學習。

8.互動氛圍熱烈，教師感染力強。教師富有激情，富有啟發性、鼓動性和激勵性，使學生體驗到運動樂趣與成功，形成生動活潑的課堂氣氛，學生在快樂中學到知識技能，有效完成了教學目標。

（二）健康教育課

1.教學邏輯性強，切入點設計合理。現場展示交流的健康教育課例邏輯性強，能夠由淺入深逐漸推進，教育切入點比較好，課程質量高，能貼近學生接受能力。

2.方式手段多樣，情景教學運用適當。多數教師教學手段運用較好。自制教具、短片，設計情景劇等讓學生進行角色扮演或表演，學習社交技能。多數教師通過小組討論環節，激發學生問題意識。

3.驗收教學效果，多媒體即時評價。運用多媒體教學手段促進師生互動，提高學生注意力，課堂干預效果明顯，方便教師即時評價調整教學。

三、關于參展體育課和健康教育課的不足

1.課的結構、教學設計與內容不符合要求。報送的部分教案缺少課的設計、單元計劃、時間分配，練習次數不清，運動負荷判斷不清;有的教師上課結構不完整，缺少開始部分;基本部分占比時間太少;有的課體能練習時間過長并與主教材關聯度不大;主教材安排不緊湊;沒有按照課程標準進行選項教學。

2.課的練習密度較低，教學方法與手段創新不足。有的課隊伍調動頻繁，身體練習、體能練習的次數偏少、時間不足，沒有達到練習密度的要求，影響練習效果;不能根據教學內容合理運用教學方法和手段，且創新不足、針對性不強;與學生互動不自然，互動反饋較少;對錯誤動作沒有及時指導糾正;分組練習指導形式化，課堂教學欠缺高效性。

3.教師示范不夠科學合理，忽略學生觀察學習效果。如教師的教學示范與規范的技術動作存在差距，示范的時機、角度、距離等要考慮學生觀察學習的時效性。教學成分薄弱，學生自主作用發揮不夠。高中學生自主、探究、領會教學不夠;課堂氛圍沉悶，學生的主體作用體現不夠。有的課無法讓學生有效放松，學、練、賽呈現不足，缺少評價和信息化教學手段。

4.光盤與視頻質量欠佳。如視頻無法識別、質量不符合基本要求，視頻不適宜播放，背景嘈雜，聲音不清，畫面模糊，有的視頻時間不足。有的報送沒有光盤，有的光盤無法識別，給后期評審增加很大難度，也是一些參評課例被淘汰的主要原因。

5.有的健康教育課文本不夠規范。一些健康專業術語運用不夠準確，教學文本不規范，教學目標和學習目標混淆，重點和難點區分不清，不能在教學設計中很好地解決兩者關系。

四、有關提高體育與健康教育課教學質量的幾點建議

本屆活動展示起到了交流教學經驗、展示教學成果、引發教學思考、提升教學感悟的積極作用，對推動我國中小學體育教學改革與發展產生了一定的影響。為進一步提高體育與健康教育教學質量，提出以下三點建議：

1.牢固樹立健康第一的指導思想，促進學生全面發展。要堅持健康第一的指導思想，以課程標準明確的體育與健康學科運動能力、健康行為、體育品德三方面的學科核心素養為依據，繼續強化體育課和課外鍛煉，聚焦教會、勤練、常賽，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式，構建高效體育課堂，深化學校體育教育教學改革。貫徹落實《義務教育體育與健康課程標準》《中小學健康教育指導綱要》，不斷提高健康教育教學質量，扎實推進兒童青少年近視防控，提升學生體質健康水平。落實國務院印發的《體育強國建設綱要》中關于“身體素養顯著提升，健康狀況明顯改善”的戰略目標。

2.加強教學設計的科學性、合理性、實效性。教學文本要強化目標意識，以學科核心素養為統領，使教學目標體現教學思想，教學中的每一個設計都要站位在全體學生角度，內容安排、方法運用、場地使用、器材利用、技術采用等均體現為學生發展服務，促進教學目標的實現，從而促進學生的發展。設計的教學方式，要從知識的灌輸者，轉變為促進學生發展的指導者、觀察者、激勵者、鼓勵者，把更多的時間留給學生，增加練習密度，合理安排運動負荷，使課堂成為學生自主學練賽評的舞臺。

3.推動體育與健康課程教學方法與手段的創新。要真正以學生為主體，注重情境教學、問題解決和深度學習等方式的教學，引導學生愛學、樂學、會學，能夠運用知識技術解決學習、鍛煉和成長中的問題，提高綜合品質，全面發展學生的身體素養。要創新多種多樣的教學方法，合理運用學生獨立學習、小組學習等手段，充分給予學生獨立、能動的學習時間和空間，引導學生在做中學、做中思、做中樂，形成豐富深刻的運動體驗，使課堂教學靈活多樣、充滿活力，形成適應時代發展的體育與健康課堂教學的新形態。