英美文學在大學英語教學中的分析

徐瓊

摘要：文學是一種語言文字的工具，是社會文化的另一種表現形式，語言和文學在某些方面具有一定的聯系，通過文學來學習語言，是一種常用的外語學習方式。但是，這個顯而易見的道理一直被忽視，在大學英語課堂教學中，很多學生覺得學習英美文學不重要，甚至有些老師也這么認為，這種錯誤的思想將會嚴重阻礙同學們大學英語的學習。這篇文章中，我會帶領大家探討英美文學對大學英語學習的重要作用，并對如何通過英美文學開展英語教育給出我自己的建議。

關鍵詞：英美文學;大學英語教學;語言文化

語言，是人類開展各種文化活動的基礎。文學作品是一種語言表達。同時，文學也給語言提供了更加豐富的表達形式，給語言審美提供了一個廣闊的文化背景。英語，在初高中一直是三門主科之一，在大學，英語也是一門基礎學科。從學科特點來看，大學英語是有規律、有組織的復雜系統，語言都是有一定深度，有著深厚文化背景的，單純的理論教學根本無法實現大學英語教學目標。我們可以借助文學和語言的關聯性，從文學方面入手，為大學英語學習創造更多可能。

一、英美文學與大學英語教學

文學是一種語言的藝術，有些作家常常自稱為“文字工作者”，這其實是一種自謙的說法，但這又間接說明了文學是一種語言運用手段，并非普通的運用手段，它是語言在高層次水平上的運用。文學的基礎是語言，它通過不同的語言來表達不同的意思，而語言的美麗又是通過文學來展現，這二者是相輔相成、相互關聯的。我們要學習的英美文學，是指英國和美國知識文化寶庫中的名著，當然，這些名著也可以成為英語教學活動中的豐富素材。文學，是一門藝術，它通過語言來表現自己，它借助語言來塑造豐富多彩的人物形象，來刻畫細膩深刻的人物形象，來表現真實而又感人的社會背景。一部文學著作在創作的過程中，會用到大量的句子，詞匯，而這些又是語言的基本組成單位。

2007年中旬，教育部就公布了《大學英語課程教學要求》，要求指出，培養學生英語的綜合運用能力才是大學英語課堂的首要任務。一直以來，我國的大學教育采用的都是一種是灌輸式教學方式，在其他科目是這樣，在英語學習上更是這樣。這種教學方式著重理論教育，教學重點集中應試內容上，比如句子成分解讀、語法分析、翻譯輔導、寫作訓練等，這種直接式教學是應試教育的產物，它讓學生把大量的時間和精力花費在考試要考的內容上，缺少了對語言文化的理解，更不會去關注英語的文化背景，這種死板、生硬的教學方式會嚴重影響學生的積極性，讓課堂變得乏味和枯燥。而當我們把英美文學帶到大學英語課堂上時，情況就會大有改觀，文學作品中豐富的語言素材，可以讓大學課堂變得豐富多彩。而且，很多學生對英美文學中很多著作很感興趣，比如莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》中，羅密歐與朱麗葉凄涼絕美的愛情故事給我們感動，馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》中，兩個孩子的冒險教會我們要勇敢面對生活，這些經典著作如今已經被電影工作者加工處理，一種新的身份出現在了大熒幕上，這樣又可以給我們提供更多的話題，讓老師和學生有更多交流點。這些有趣的內容可以有效增加課堂的趣味性，擴寬大家的眼界，加深同學們對英文作品的認知。學生們在平時的學習中就接觸最原汁原味的英文作品，可以他們對英語的表達方式有更深的理解。在了解了英美文學的魅力之后，我相信大家會以更加的積極的態度去學習英語。

二、英美文學在大學英語教學中的作用

（一）提升學生語言表達能力

真正的理解一門語言，最重要的是多看書，書本，是人類文明的結晶，是無數學者大師的智慧心血。通過看一本書，去了解一個人幾年甚至幾十年的所得、所悟、所感，這可謂天底下用時最短而收益最大的事了。廣泛的閱讀文學作品，可以積累豐富的知識，了解許多課本上沒有的內容，同時還能增長我們的見識。一部經典的文學作品，其實就是一方精彩絕倫的世界，作者會用主人公的故事經歷，來反映自己對世界，對人生的思考，故事中蘊含了許多的哲學道理，能讓同學們看到更加寬廣的世界和正確的人生方向。文學出自生活，同時反映生活，文學語言要符合實際生活語言的運用特點，但又不能太過于生活化，它既要有文學的凝練和美感，又要有生活的氣息，文學實際上是一種反映生活的藝術形式。在大學英語課堂上開展英美文學教育，能夠幫助同學們更好的掌握這門語言，對于語言背后的文化習俗和生活習慣都有更深刻的認識。在實際的教學活動中，教師可以引導學生開展經典閱讀、詩歌朗誦和散文品析等活動，還可以講解英美文學中語言特色，比如修辭手法、歷史典故、名言警句等的運用，讓學生既可以學到英語知識，又對英語文章寫作有了初步的認識。

（二）培養學生的思考能力和文學素養

每個學生都有自己獨特的成長過程和性格特征，所以不同的學生之間思考問題的方式也不一定不同，而不同的思維方式有能給英語課堂教學提供無限可能。每個人對同一個問題都會有不同的看法，這就極大的豐富課堂，能使英語課堂變得更有趣味性。課堂是由老師和學生兩方面組成的，學生是課堂的主體，要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們有自主學習的興趣，這樣才能極大地提升教學效率。眾所周知，我們的母語是漢語，對于習慣了漢語表達方式的大學生來說，學習英語還是有一定的難度，特別是在語感和語言運用方面，和英語國家的人來說是有一定差距的。教師要做的是牢牢把握學生的學習需求，通過優質的課堂教育給學生提供更好的學習機會，幫助他們打下堅實的英語學習基礎，其實，實踐也是很重要的一個方面，我們應該帶領學生開展英文作品朗誦比賽，訓練同學們的發音和語感，同時給他們一個機會，讓他們去勇敢的展示自己。教師在教學過程中，一定要帶領大家學會如何去品析英美文學作品，在拿到一篇文章后，老師首先要做的，是帶領同學們認識作者，每一個作者都會有他固定的寫字風格和所在的社會背景，很多時候，社會背景和文中發生的故事都有著直接或間接的聯系。接下來，就是帶領大家簡讀文章，了解事情的梗概，了解本文是寫人，還是敘事，又或是隨筆散文，然后把文章分為多個小節;接下來，就是精讀文章，每小節依次精細化閱讀，我們都知道，英語句子的翻譯很多時候都是意譯，句子的真實含義有些時候和原文相差很大，例如普希金的詩歌中有一句詩句“I am freedom”，字面上的意思我很自由，真正的含義應該是我身處這廣闊蒼茫的天地之間，這其實是英美文學中的常用用法，精讀之后，就是教師帶領大家分析語句的過程，解讀作者字里行間想法，最后，就是去探討文章表達的感情

三、總結

社會的飛速發展，讓英語正式在中國普及開來，越來越多的老師和學校都注意到了英美文學的重要作用，開始把它融入到英語課堂教學中，雖然目前各大高校還沒有出臺一個統一的標準和規范，但就目前的發展狀況來看，前景是美好的，但這仍然需要廣大師生的不斷探索，總結學習經驗，與時代緊密結合，制作出更加完善、合理、協調的教學方案，從而有效地提升教學質量，幫助學生有一個更好的英語學習體驗。

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