小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的重要性分析

夏應(yīng)開

摘 要 語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要科目。隨著新時(shí)期教學(xué)模式的改革，課外閱讀教學(xué)被提上日程。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，課外閱讀可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拓展思維模式，提高寫作能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文闡述了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的重要性，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;重要性分析

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0196-01

在新時(shí)期倡導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文日益改革，教育模式不斷變化，將課外閱讀教學(xué)引入語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，同時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮課外閱讀教學(xué)的重要性。教師積極引領(lǐng)學(xué)生課堂閱讀，提供課外閱讀材料和閱讀時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)。

一、課外閱讀課提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在同步更新。小學(xué)生通過(guò)閱讀課，才可以獲取新的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)。課外閱讀課，需要學(xué)生主動(dòng)參與其中，唯有不斷地閱讀，才能從中吸取語(yǔ)文知識(shí)含量，豐富寫作詞匯、學(xué)習(xí)寫作的語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)文作文的寫作能力。

例如：《格林童話》中的經(jīng)典童話《灰姑娘》，講述了一個(gè)女孩的生活成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生深有體會(huì)，做人要向灰姑娘一樣誠(chéng)實(shí)、善良?！痘夜媚铩吩闹小岸靵?lái)了，大雪為她母親的墳蓋上了白色的毛毯。春風(fēng)吹來(lái)，太陽(yáng)又卸去了墳上的銀裝素裹。冬去春來(lái)，人過(guò)境遷，他爸爸又娶了另外一個(gè)妻子。”這段話寫得非常經(jīng)典，其中“白色的毛毯”“銀裝素裹”比喻得生動(dòng)形象，“冬去春來(lái)”“人過(guò)境遷”用詞巧妙、得當(dāng)，學(xué)生閱讀后，可以學(xué)習(xí)比喻的運(yùn)用，同時(shí)也增加了詞匯量。由此看出，課外閱讀可以提高小學(xué)生語(yǔ)文作文寫作能力。

二、課外閱讀課提高小學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過(guò)閱讀了解作文的寫作模式。課外閱讀的書籍種類繁多，教師可以根據(jù)不同學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)，推薦不同的閱讀書籍。例如：一年級(jí)課外閱讀，主要以《三毛流浪記》《格林童話》《安徒生童話》為主。在課外閱讀課上，教師可以參考課外閱讀書籍的相關(guān)內(nèi)容講解語(yǔ)文作文，提高小學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)興趣。

例如：《格林童話》中的《小紅帽》故事，這是一篇敘事性文章。寫了小紅帽去奶奶家，路上遇見(jiàn)大灰狼的經(jīng)歷。教師可以按照小紅帽早上出發(fā)、遇到大灰狼、到達(dá)奶奶家三個(gè)階段的時(shí)間順序講解并分析寫作的技巧，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣。

三、課外閱讀課促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

（一）促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成

課外閱讀，影響著小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過(guò)閱讀書籍提升修養(yǎng)、開闊視野，同時(shí)也陶冶情操。在閱讀過(guò)程中，潛移默化地影響心理品質(zhì)的形成。小學(xué)生在課外之余，看閱讀書籍可以緩解壓力?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋?！毙W(xué)生可以在閱讀課外書籍時(shí)感受到內(nèi)心的快樂(lè)，收獲知識(shí)的財(cái)富。書中的知識(shí)和文化，無(wú)形中提高了自身的道德和文化素養(yǎng)。例如《哈利.波特》，這部英國(guó)兒童小說(shuō)，闡述了哈利正確的人生價(jià)值觀，樹立了正義與勇敢的英雄形象，學(xué)生紛紛崇拜。在閱讀時(shí)，學(xué)生也會(huì)將書中的人物與其對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提升自己的品德和行為。

（二）促進(jìn)各科學(xué)習(xí)和智力的開發(fā)

課外閱讀課，一方面有利于提高語(yǔ)文水平，另一方面也利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，才更有利于學(xué)習(xí)其他學(xué)科。課外閱讀在學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)鞏固了課內(nèi)知識(shí)，將其所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)。此外，課外閱讀課可以開發(fā)學(xué)生的智力，常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書”書，讀的書籍越多，知識(shí)含量就越多。小學(xué)生用文化武裝自己的頭腦，用知識(shí)積累自己的財(cái)富，從而促進(jìn)智力的開發(fā)。

四、課外閱讀課促進(jìn)小學(xué)生積累素材

目前，小學(xué)生要開拓眼界，必須多讀書，通過(guò)課外閱讀課，滿足學(xué)生對(duì)世界的好奇心。閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本之外的內(nèi)容，閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力。閱讀書籍的類型，直接影響著學(xué)生的思維方式。學(xué)生閱讀科普文章，加強(qiáng)探索真理認(rèn)知;學(xué)生閱讀古典名著，可以加深對(duì)特定時(shí)期發(fā)生的歷史、人物以及故事情節(jié)的了解，同時(shí)可以感受到作者寫作時(shí)的情感;學(xué)生閱讀散文類文章，學(xué)習(xí)的是經(jīng)典詞匯、語(yǔ)句的撰寫以及事物的描述。不同的書籍所積累的素材不同，為寫作奠定深厚的基礎(chǔ)。此外，閱讀書籍還有詩(shī)歌、隨筆、報(bào)紙、雜志，學(xué)生若要積累素材，必須善于摘抄經(jīng)典的詩(shī)詞、精妙的語(yǔ)句，結(jié)合自己的想法，將素材合理運(yùn)用，加強(qiáng)寫作能力的創(chuàng)作。常說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥胁┯[群書，加強(qiáng)素材積累，寫文章才能得心應(yīng)手。例如：六年級(jí)教材《看新聞圖片寫故事》，針對(duì)閱讀中的素材，分析寫作思路，同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周圍的事物、人物，隨時(shí)記錄生活的感悟，根據(jù)新聞圖片內(nèi)容提示，就可以進(jìn)行寫作創(chuàng)作。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，本文從提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力、小學(xué)生語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)興趣、小學(xué)生積累素材等方面論述，奠定小學(xué)生的文化基礎(chǔ)。作文的寫作來(lái)源于生活，靈感來(lái)源于積累。教師注重課外閱讀課，為學(xué)生推薦不同類型的書籍，將不同的文學(xué)色彩傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生寫作水平。

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