如何提高學(xué)生的課堂注意力

鐘慧 鄭靜

摘要：注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。心理學(xué)告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)的第一步是獲取信息，而獲取信息的首要內(nèi)部條件就是學(xué)習(xí)者集中注意于學(xué)習(xí)內(nèi)容。正如一位著名的教育家所說(shuō)，注意是一扇門(mén)，凡是進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如何正確運(yùn)用注意規(guī)律，是提高課堂效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：提高;學(xué)生;注意力

1利用注意特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間很短，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法，利用偶然學(xué)習(xí)。

1.1合理選擇教具吸引學(xué)生注意

一般說(shuō)來(lái)具體的、直觀(guān)的、活動(dòng)的事物容易引起小學(xué)生的注意。因此英語(yǔ)教學(xué)中，生動(dòng)形象，直觀(guān)有趣的教學(xué)方法容易保持學(xué)生較長(zhǎng)的注意力。相反單調(diào)枯燥的教學(xué)活動(dòng)就不容易引起或保持學(xué)生的注意力。

1.2利用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)新教學(xué)情景抓住學(xué)生注意

在教學(xué)中，教師一方面要善于激發(fā)小學(xué)生的感情，讓他們配合教學(xué)，參與教學(xué)。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)詞匯量不夠，但為了營(yíng)造一種濃厚的氛圍，教師應(yīng)隨時(shí)注意更新語(yǔ)言，充分利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體。例如，小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師一般都要教：Hello！Howdoyoudo？Gladtomeetyou！之類(lèi)的日常用語(yǔ)。如果每次上課都是教師問(wèn)，學(xué)生答，小學(xué)生就會(huì)感到枯燥，尤如例行公事，缺乏感情色彩和語(yǔ)言環(huán)境。因此教師可以用多媒體展示出一些飛機(jī)場(chǎng)、碼頭、火車(chē)站接人的情景，并讓錄音來(lái)渲染一些氛圍，使學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行操練，這樣效果會(huì)更佳。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)了輪船的汽笛聲由遠(yuǎn)到近，隨之是一片嘈雜的英語(yǔ)問(wèn)候的錄音后，教師就可以繪聲繪色地說(shuō)：“Look，theshipiscomingnow.Pleasesaysomethingwhenyoumeetyourfriends.”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

2培養(yǎng)隨意注意加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)

小學(xué)生處在心理成長(zhǎng)時(shí)期，他們的有意注意正在發(fā)展，無(wú)意注意還起著重要作用。因此他們的注意很容易分散，很容易受外界干擾和影響。因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教學(xué)既要合理利用小學(xué)生的無(wú)意注意，又要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的有意注意。使每一節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，每一項(xiàng)練習(xí)都要有明確的要求，讓學(xué)生感受到教學(xué)意圖。

2.1教學(xué)方法多樣化

根據(jù)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，小學(xué)生的有意注意的持續(xù)時(shí)間比較短。10歲到13歲的小學(xué)生能聚精會(huì)神地注意某一事物的穩(wěn)定時(shí)間大約為20分鐘。如果學(xué)習(xí)的材料，開(kāi)展的活動(dòng)比較有趣，教學(xué)方法比較吸引人，那么學(xué)生的有意注意的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)些。如何有效地利用小學(xué)生較短的有意注意時(shí)間來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)是關(guān)系到教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。例如，開(kāi)始上課時(shí)，教師要盡可能地利用學(xué)生的有意注意。這是因?yàn)閷W(xué)生在課間休息時(shí)，他們玩得很興奮，大腦得到了充分的休息。因此上課一開(kāi)始教師就應(yīng)設(shè)法把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來(lái)。所以教師應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生交待這堂課的教學(xué)目的與要求，并通過(guò)組織教學(xué)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)入角色，這就是運(yùn)用了有意注意。英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以用生動(dòng)形象的方法教授和操練詞匯或句型。如通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲引出要學(xué)習(xí)的單詞，可選用歌曲“Headandshoulers.”要求學(xué)生邊唱邊用手指點(diǎn)自己身體的有關(guān)部位。

2.2運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生注意

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō);要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能的尊重一個(gè)人。

在竟賽中，孩子們的求勝心理超乎他們的水平發(fā)揮。為了本組取得勝利，每個(gè)孩子都積極參加。在課堂上若把課本內(nèi)容升華為劇本，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也可以發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到交際目的。競(jìng)賽有勝負(fù)，老師應(yīng)給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，一兩句鼓勵(lì)的話(huà)，翹起大拇指，都會(huì)讓學(xué)生處于興奮之中。

3綜合運(yùn)用兩種注意規(guī)律提高課堂效率

心理學(xué)研究證實(shí)如果教學(xué)過(guò)程中只考慮偶然學(xué)習(xí)，可能導(dǎo)致錯(cuò)誤方向;如果只注重有意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)失去必要的吸引力。因此，引導(dǎo)學(xué)生交替進(jìn)行兩種學(xué)習(xí)，是保持學(xué)生注意的重要條件。

例如：英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生出示單詞圖片卡，要求學(xué)生跟讀單詞。一張畫(huà)有蘋(píng)果的畫(huà)片下方寫(xiě)有單詞apple，但教師只指畫(huà)面，學(xué)生在跟讀中對(duì)apple的詞形產(chǎn)生無(wú)意注意，多次跟讀后，教師要求學(xué)生拼讀單詞，這時(shí)又將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意了。在教學(xué)中使用兩種注意的互相轉(zhuǎn)化是十分重要的。在英語(yǔ)教學(xué)中，僅利用無(wú)意注意，小學(xué)生是不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的語(yǔ)言技能。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)言完全不同于學(xué)生的母語(yǔ)----漢語(yǔ)，它需要學(xué)生去記憶，去實(shí)踐，去運(yùn)用。要做到這些要求，在很大程度上，要依靠有意注意。教學(xué)中利用無(wú)意注意引起學(xué)生的興趣后，有意注意漸漸地要起主導(dǎo)地位。教師在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)考慮兩種注意的合理、自然地轉(zhuǎn)換與交替，使教學(xué)節(jié)奏有張有弛，波浪式地前進(jìn)。

英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用小學(xué)生注意的品質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)科學(xué)，效果良好。