美國大學(xué)的教學(xué)崗位評聘制度

趙永霞

摘要：我國高校目前所有教學(xué)崗位的職稱評審、聘期考核，往往囊括科研、教學(xué)等全方位的評價。本文旨在以美國密歇根大學(xué)為例，探究美國高校各教學(xué)崗位對應(yīng)的職稱評定、聘期考核制度，希望給國內(nèi)高校的教學(xué)崗位評聘制度，提供參考。

關(guān)鍵詞：美國大學(xué);教學(xué)崗位;評聘制度;密歇根大學(xué)

1美國密歇根大學(xué)簡介

密歇根大學(xué)，是美國一所著名的公立大學(xué)，在2019-2020年QS世界大學(xué)排名中位列公立大學(xué)第一名，被稱為“公立常春藤”，其附屬醫(yī)院是密歇根州排名第一的醫(yī)院。

2密歇根大學(xué)教學(xué)崗位分類簡介

終身制軌道教師（tenuretrackfaculty）。這類教學(xué)崗位可進(jìn)一步細(xì)化：教授（Professor）、副教授（AssociateProfessor）、助理教授（AssistantProfessor）、講師（Instructor）。

臨床教師（clinicalinstructionalfaculty）。

教學(xué)講師（Lecturers）。該教學(xué)崗位又細(xì)分為四個等級：一級、二級、三級、四級教學(xué)講師。

助理教師（adjunctinstructionalfaculty）。

臨床助理教師（adjunctclinicalinstructionalfaculty）。

訪問教師（visitinginstructionalfaculty）。

2019年秋季學(xué)期，該大學(xué)教學(xué)崗位、科研崗位的人員數(shù)量如下：終身制軌道教師有3193人，臨床教師有2190人，教學(xué)講師有964人，科研崗位（ResearchFaculty，只科研不教學(xué)）有898人。

本文聚焦于第一類和第三類教學(xué)崗位的評聘制度。

3終身制軌道教師的終身教職評聘制度

密歇根大學(xué)終身制軌道教師取得終身教職的前提是，在密歇根大學(xué)全職擔(dān)任總計十年的講師（Instructor）及以上崗位。這十年期限構(gòu)成了密歇根大學(xué)的終身教職試用期（TenureProbationaryPeriod/Tenureclock）。

終身教職是授予在科研、教學(xué)、社會服務(wù)方面表現(xiàn)卓越的教師。目的是為了保護(hù)學(xué)術(shù)自由。獲得終身教職的教師，無特殊情況，不得將其解雇、降職。

教授和研究人員不是普通的工人，而是學(xué)者，他們通過同行評審的過程受到同行的判斷和批評。他們必須能夠自由地為自己的目的而進(jìn)行研究，即使是針對一些過時的問題，同時也能夠傳播（包括通過教學(xué)）他們的研究所產(chǎn)生的知識。此外，他們必須有言論自由……（StergiouandSomarakis，2016）

即使公眾會感到不舒服，當(dāng)學(xué)者們能夠擴(kuò)展傳統(tǒng)知識時，所有人都會受益，因為不考慮政治和文化壓力，知識基礎(chǔ)得以擴(kuò)展。聽到自己不同意的信息可能會感到不舒服，但個人會在不舒服中成長。沒有證據(jù)支持的觀點最終會被淘汰，但那些有價值的觀點會得到蓬勃發(fā)展的機會（Hertzog，2017）.。

3.1終身教職預(yù)評估

學(xué)院或部門必須對終身制軌道教師進(jìn)行終身教職預(yù)評估，時間不得晚于被評估者終身教職試用期的第三年。該評估不需像正式評估一樣全面。各個學(xué)院或部門的終身教職預(yù)評估政策和步驟會有不同，因此被評估者應(yīng)提前與所在學(xué)院院長或部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行上述考核內(nèi)容的確認(rèn)，并索要所有書面說明的紙質(zhì)版。

3.2終身教職正式評估

按照密歇根大學(xué)的規(guī)定，終身教職正式評估的時間不得晚于被評估者終身教職試用期第九年的第一學(xué)期（此要求目的是，若未通過評估無法獲得終身教職的話，仍有一年的終期聘任terminalappointment，即這一年將是該教師在密歇根大學(xué)的最后一年聘期）

實際上，大部分二級學(xué)院會在終身教職試用期的第六或第七年對其進(jìn)行考核，以評估其能否獲得終身教職。若未通過該評估考核，被評估者不會被舉薦獲得終身教職，密歇根大學(xué)會提供為期一年的終期聘任。

而且，在其終身教職試用期開始時，該教師就會得到二級學(xué)院的書面通知，告知其接受終身教職正式評估的具體年份。如果時間有變動，會盡快通知相關(guān)教師。

該評估必須由教師委員會（大部分成員需為終身教職獲得者）進(jìn)行，全面地考察候選人的履歷、表現(xiàn)，并且包含內(nèi)部和外部兩方面的評估。

4教學(xué)講師（Lecturers）的評聘制度

涉及教學(xué)講師的評聘主要有五種：年度報告（annualreport）、中期評估（interimreviews）、核心評估（majorreviews）、續(xù)聘評估（continuingreviews）、矯正評估（remediationreviews）。

本部分以一級教學(xué)講師、二級教學(xué)講師為例，闡釋上述評聘流程。

4.1年度報告

每學(xué)年，各個二級學(xué)院會通知教學(xué)講師在規(guī)定日期前提交年度報告，總結(jié)在過去的一學(xué)年中自身表現(xiàn)和成果。根據(jù)教學(xué)講師的年度報告，若二級學(xué)院認(rèn)為該教師某些方面需要改善，會以書面方式反饋。

4.2中期評估

此項評估的時間不得晚于一級教學(xué)講師任期內(nèi)的第5個學(xué)期。該項評估的標(biāo)準(zhǔn)，明確列入了教學(xué)講師協(xié)會（theLecturers'EmployeeOrganization-AmericanFederationofTeachers，簡稱LEO）與密歇根大學(xué)的協(xié)議：掌握課程內(nèi)容;組織課程材料并有效地傳達(dá)給學(xué)生;成功設(shè)計課程;實現(xiàn)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo);有效與學(xué)生互動;在所教授科目、教學(xué)方法上有進(jìn)步;在非教學(xué)職責(zé)方面的表現(xiàn)（如果該教師承擔(dān)有相應(yīng)工作）。依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，中期評估的材料，應(yīng)至少包含：被評估教師的年度報告、學(xué)生評價、課程大綱或其他課程材料。評估結(jié)果將以書面形式反饋給被評估教師。

4.3首次核心評估

任教時間超過8個連續(xù)秋冬學(xué)期的一級教學(xué)講師，將接受首次核心評估。評估標(biāo)準(zhǔn)，同上面的中期評估。依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，評估材料，應(yīng)至少包含：課程材料;教學(xué)表現(xiàn)的支撐材料;學(xué)生評價及被評估者對學(xué)生評價的反饋;教學(xué)相關(guān)工作（閱卷打分、課程設(shè)計、學(xué)生互動）的評價;年度報告以及二級學(xué)院的書面反饋;中期評估材料。

評估結(jié)果有三種：

①通過評估，則升級為二級教學(xué)講師，且獲得三年聘期，默認(rèn)可續(xù)聘。

②未通過評估，將收到通知：評估時所在的學(xué)年一結(jié)束，不再聘任。

③未通過評估，但二級學(xué)院決定再聘任兩個學(xué)年，并要求該教學(xué)講師提出教學(xué)矯正方案（包含以下內(nèi)容：需要矯正的方面;矯正后要達(dá)到的具體目標(biāo);實施的具體步驟和時間表等）。后續(xù)二級學(xué)院會再進(jìn)行一次核心評估，如該教學(xué)講師通過這次評估，同樣可升級為二級教學(xué)講師，且獲得三年聘期，默認(rèn)可續(xù)聘。

4.4第二次核心評估

二級教學(xué)講師在三年聘期的最后一年，將接受第二次核心評估。評估標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，與擔(dān)任一級教學(xué)講師時的中期評估、以及首次核心評估相同。評估結(jié)果有兩種：

①通過評估，則續(xù)聘五年。

②未通過評估，二級學(xué)院將給與一年或者兩年的終期聘期。在上述終期聘期內(nèi)，二級學(xué)院與該教學(xué)講師一道制定出教學(xué)矯正方案（內(nèi)容與一級教學(xué)講師未通過核心評估的矯正方案內(nèi)容相同），后續(xù)二級學(xué)院會再進(jìn)行一次核心評估，如該教學(xué)講師通過這次評估，續(xù)聘五年，若未通過，上述終期聘期一結(jié)束，不再續(xù)聘。

4.5續(xù)聘評估

通過上述第二次核心評估獲得五年聘期的二級教學(xué)講師，在其五年聘期結(jié)束前，會接受一次續(xù)聘評估（continuingreviews）。評估標(biāo)準(zhǔn)同上面提到的中期評估、核心評估。評估材料至少包含五年聘期內(nèi)的以下材料：年度報告以及二級學(xué)院的書面反饋;課程材料;學(xué)生評價及被評估者對學(xué)生評價的反饋。（有的學(xué)院會要求被評估者寫一份簡短的匯報，簡述自上次評估以來，自身在教學(xué)法學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐等方面的表現(xiàn)、成長、挑戰(zhàn)，以及未來努力方向）。

評估結(jié)果有兩種：

①通過評估，則持續(xù)續(xù)聘，且以后每七年接受一次續(xù)聘評估。

②未通過評估，二級學(xué)院將給與一年或者兩年的終期聘期。在上述終期聘期內(nèi)，二級學(xué)院與該教學(xué)講師一道制定出教學(xué)矯正方案（內(nèi)容與上面未通過核心評估的矯正方案內(nèi)容相同），后續(xù)二級學(xué)院會在矯正期結(jié)束時進(jìn)行一次矯正評估。具體方式如下。

4.6矯正評估

該評估主要針對續(xù)聘評估未通過后提出的教學(xué)矯正方案展開，從考察矯正方案中的問題是否已解決。若未通過此矯正評估，矯正期過后，不再續(xù)聘。

5結(jié)語

美國密歇根大學(xué)教學(xué)崗位的評聘，分崗位進(jìn)行。不同于我國高校，美國高校設(shè)置終身制軌道教師崗位，其評聘從科研、教學(xué)、服務(wù)三方面，進(jìn)行綜合評價，并以終身制教職保護(hù)學(xué)術(shù)自由;而不在終身制軌道范圍的教學(xué)講師，則主要考核教學(xué)（不考核科研），而且為了保證教學(xué)質(zhì)量，定期進(jìn)行評估考察，淘汰教學(xué)質(zhì)量不符合要求的教師。

參考文獻(xiàn)

[1]NikolioudakisN，TsiklirasAC，SomarakisS，etal.Tenureandacademicdeadwood[J].EthicsinenceandEnvironmentalPolitics，2015，15（1）.