多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)幼兒健康教育效果影響研究

楊淑靜

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，基礎(chǔ)教育事業(yè)逐漸開(kāi)始向更深層次發(fā)展。近些年，幼兒保健管理部門(mén)不斷增加試點(diǎn)，大力推進(jìn)幼兒教育體系的改革，幼兒的健康教育得到的廣大學(xué)生家長(zhǎng)和相關(guān)教育部門(mén)的極大重視。幼兒教學(xué)對(duì)幼兒的思維意識(shí)和行為習(xí)慣有極大的影響，本文多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)幼兒健康教育效果影響研究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì);教學(xué)方向

健康的幼兒，不僅是身體發(fā)育沒(méi)有缺陷和沒(méi)有重大疾病，還必須有健康的心理狀態(tài)和正常的融入社會(huì)的能力。幼兒教育應(yīng)該幫助幼兒完善人格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

1多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析

幼兒健康教育應(yīng)給予孩子優(yōu)質(zhì)的健康引導(dǎo)，深入挖掘孩子的潛力，使幼兒能夠在良好的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得受益終身的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，鍛煉健康的體魄，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教育的教學(xué)模式將對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生直接影響。

1.1傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的弊端

幼兒園傳統(tǒng)教育針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)幼兒教育的思考，盲目的照搬中小學(xué)校的教育教學(xué)方式。中小學(xué)生和幼兒的心智成熟程度和接受能力都截然不同，這種機(jī)械化的復(fù)制教學(xué)不但無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而容易造成幼兒的茫然和排斥，適得其反。由此可見(jiàn)，幼兒教學(xué)體系的建設(shè)至關(guān)重要，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育模式的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育系統(tǒng)的一份重要的戰(zhàn)略性工作。沒(méi)有優(yōu)秀的教學(xué)方式，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。幼師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力，充分掌握現(xiàn)代教育的方式方法，幫助孩子提高綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒學(xué)教學(xué)應(yīng)該成為激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，是鍛煉學(xué)生良好體魄、配合能力等多方面發(fā)展的教學(xué)平臺(tái)，但傳統(tǒng)幼兒教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，目前我國(guó)幼兒教學(xué)還存在許多不足。

1.2幼兒多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

幼教教師利用信息技術(shù)手段可以?xún)?yōu)化課程的設(shè)計(jì)，改善教學(xué)氛圍，能夠極大的提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，孩子們不再想要躲避學(xué)習(xí)，而是對(duì)教學(xué)課程充滿期待。與此同時(shí)，通過(guò)新媒體教學(xué)帶來(lái)的全新模式和體驗(yàn)，能夠讓把兒童的思維意識(shí)帶入到身臨其境的課堂教學(xué)中，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中只能跟隨教師的語(yǔ)言描述去行動(dòng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果把孩子的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受”。幼兒的思維跳到活躍，思考方式非常的直接，良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造對(duì)教學(xué)質(zhì)量有明顯的的助推作用。同時(shí)把新媒體技術(shù)結(jié)合到授課過(guò)程中，拓展學(xué)生的思維寬度，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)大腦去探索知識(shí)的海洋，通過(guò)改變學(xué)生的認(rèn)知方式加深學(xué)習(xí)印象，幫助孩子們提供參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。

2多媒體教學(xué)在幼兒健康教育中的教學(xué)方向

幼兒園作為孩子成長(zhǎng)的搖籃，肩負(fù)著重要的責(zé)任。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)為孩子注入愛(ài)的力量，充分地發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)能力，結(jié)合多媒體教學(xué)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

2.1多媒體教學(xué)加強(qiáng)兒童心理健康教育

孩子的心理健康直接關(guān)系到日后能否確立積極向上的社會(huì)觀和人生觀，幼兒教育不同于普通中小學(xué)生的教學(xué)，幼兒的內(nèi)心敏感，情緒波動(dòng)較大，情緒表達(dá)方式模糊，心理教育需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和慎重，這對(duì)幼兒教師也提出的更高的要求。對(duì)幼兒進(jìn)行正確的心理健康教育可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的思想品格，掌握優(yōu)秀的社交能力和保持樂(lè)觀向上的情緒。例如例如在某實(shí)驗(yàn)幼兒園中，老師利用多媒體設(shè)備將《憫農(nóng)》這首古詩(shī)改變成了配有圖像的詩(shī)詞朗誦影片。向小朋友播放糧食的來(lái)歷，通過(guò)影片中農(nóng)民伯伯辛勤的種苗、灌溉到收割的過(guò)程幫助小朋友了解了蔬菜和糧食的來(lái)之不易，懂得了珍惜自己的每一份食物。利用多媒體教學(xué)讓孩子把全部熱情都投入到課堂教學(xué)中，通過(guò)觀影提升孩子的個(gè)人修養(yǎng)，有利于孩子的心理健康發(fā)育。

2.2多媒體教學(xué)加強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)健康教育

活潑好動(dòng)是兒童的天性，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)中的音樂(lè)素材帶來(lái)的節(jié)奏感，引導(dǎo)幼兒積極的參與到運(yùn)動(dòng)中去，掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。例如，幼兒舞蹈教學(xué)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備播放《在動(dòng)物園里》開(kāi)展真實(shí)化教學(xué)情境。首先，教師可以結(jié)合歌曲內(nèi)容利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的教學(xué)情境，將生活中不同動(dòng)物的發(fā)音特點(diǎn)、獨(dú)特叫聲都融入到教學(xué)視頻當(dāng)中，利用其直觀性、豐富性、形象性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，并通過(guò)教學(xué)視頻幫助學(xué)生建立起舞蹈與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)性。然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的同步觀看，并在學(xué)生觀看的過(guò)程中結(jié)合教材中的歌曲節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動(dòng)作講解，加深幼兒對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解與記憶，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，促使幼兒通過(guò)教學(xué)視頻中呈現(xiàn)的不同動(dòng)物發(fā)聲節(jié)奏，以及教師的同步講解與引導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)舞蹈中的節(jié)奏特點(diǎn)，從而以此來(lái)幫助幼兒掌握舞蹈中的節(jié)奏，讓幼兒對(duì)舞蹈有一個(gè)全新的認(rèn)知。

3結(jié)語(yǔ)

幼兒園多媒體教學(xué)是新時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，需要教師投入更多的時(shí)間與精力，不斷地挖掘新的實(shí)施方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園教育能夠與時(shí)代的發(fā)展同步，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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