陶行知教育思想在學前教育教學中的運用

韋曉琳

摘要：陶行知是我國偉大的人民教育家，曾經(jīng)跟隨美國著名的教育家杜威學習教育教學理念及知識，因此，陶行知的教育教學理念當中有很大一部分內(nèi)容也有實用主義的痕跡，提倡學生要在生活中學習。他的教育理念及思想是我國教育歷史長河當中的瑰寶，是教育實踐的經(jīng)驗總結(jié)，陶行知先生為我國的近代科學教育做出了巨大的貢獻，將陶行知的教育思想運用到教育教學當中，極大地提升了我國的教育教學水平。幼兒作為國家民族的未來，對幼兒的教育就更應該慎重，因此，提升國內(nèi)學前教育教學水平是當今教育學者必須重視的一大課題。本文根據(jù)陶行知先生的幼兒教育思想主要內(nèi)容進行了闡述，并簡要分析了陶行知先生的教育思想運用到學前教育教學當中的積極意義。

關鍵詞：陶行知;教育思想;學前教育教學

1簡要論述陶行知學前教育教學思想的主要內(nèi)容

1.1關于陶行知學前教育教學思想的核心教育目標

陶行知先生重點強調(diào)了在進行學前教育教學過程中必須始終保持兒童的好奇心和探索的熱情，提出了一些先進的教育教學思想，例如，他認為只有對兒童進行科學、合理的教育才能有效培養(yǎng)出兒童的學習興趣，解放孩子的天性、守護孩子的樂趣才能對兒童更好的實現(xiàn)教育。陶行知先生的另一個學前教育教學目標是要有效樹立兒童的道德良知，通過教師的正確教育和引導，教育學生懂得熱愛大自然、珍惜生命的高貴品質(zhì)，并培養(yǎng)學生具有保護自然、珍惜資源的意識并為之付出具體行動。

1.2關于陶行知學前教育教學的內(nèi)容

陶行知先生提出“生活才是兒童最好的教育”，需要注意的是，在對兒童進行教育的過程中要選擇符合兒童年齡特點的教育教學內(nèi)容，符合生活實際，貼近兒童的日常生活，才能最大程度的調(diào)動兒童的學習積極性，幫助兒童理解教學內(nèi)容、總結(jié)實踐經(jīng)驗，從而更好地投入到生活當中。另外，他還認為教育不應該是死板的，應該是有生命的、是鮮活的教育。其實深刻意思就是要跟隨時代的發(fā)展而進步，因此，針對陶行知先生提出學前教育教學的內(nèi)容總結(jié)分析，在今后的學前教育教學當中一定要依照時代發(fā)展的近況，充分貼近生活，給兒童提供最鮮活的教育。

1.3關于陶行知學前教育教學的具體方法

陶行知先生學前教育教學的方法主要是以“做”為中心點，提出了學前教育的六大解放思想。所謂六大解放就是指充分解放兒童的眼睛、嘴巴、大腦、雙手、學習空間和學習時間，主要是要讓兒童在自由的環(huán)境當中進行學習。因此，學前教師要充分的掌握不同年齡段兒童的性格特點和年齡表現(xiàn)，仔細觀察生活，找到一些既有教育意義又符合兒童年齡的日常生活事件，從而制定出不同類型的教學計劃和教學方案，并引導兒童積極地觀察生活，培養(yǎng)學生獨立思考的意識，加強解決問題的能力。

1.4在陶行知學前教育教學的思想下，教師的地位和作用

陶行知先生認為教師一定要充分尊重孩子，不能由于兒童年紀小就看輕兒童的能力。其實仔細觀察就能夠發(fā)現(xiàn)，兒童們雖然年齡都差不多，教育背景和教育環(huán)境也相差不大，但是他們所表現(xiàn)出來的個性、道德品質(zhì)、心理活動及情感需求等方面相差甚遠。同樣的教學方式和教學環(huán)境，兒童所表現(xiàn)出來的接受知識的能力也不相同。因此，從事學前教育的老師一定要重點把握好兒童發(fā)展的差異性和階段性，不能用同一個標準衡量所有的學生，深刻理解學生之間的客觀差距。在對兒童進行學前教育的過程中，教師不是兒童的“領導者”，而是兒童的“伙伴”，是他們學習生活的“參與者”，教師在旁邊作為輔助，引導兒童主動學習，設身處地的為兒童著想，認識到兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和差異性，從而更好地實現(xiàn)兒童綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2簡要闡述陶行知學前教育教學思想的指導意義

2.1能夠幫助學前教師牢牢把握學前教育的學習目標及方向

上文提到過，陶行知先生認為學前教育教學的主要任務就是解放兒童的天性，激發(fā)兒童的學習興趣，只有對學習產(chǎn)生興趣，才能更好地實現(xiàn)教育教學目標，為以后的小學、初中乃至高中、大學打下堅實的基礎。但是由于兒童的年紀較低，過于活潑好動容易被外界環(huán)境所影響，集中注意力的能力還有待提高。但是兒童的年齡特征也有一定的積極作用，那就是普遍兒童都對一些新鮮的、陌生的事物表現(xiàn)出極大的興趣，從而有探究原因的意愿。因此陶行知先生認為對于兒童的學前教育一定要建立在兒童的興趣與需求上。多多支持兒童自己動手，實際操作實驗通過多種感官刺激加深印象，從而幫助老師更好的進行學前教育。

2.2能夠幫助學前教師認識到兒童學習品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

兒童的學習品質(zhì)主要包括學習態(tài)度、行為習慣、方式方法等與幼兒學習相關的基本素質(zhì)。陶行知指出，不能認為只有學業(yè)知識才是值得學習的，創(chuàng)造力、科學道德、意志力等對幼兒終身學習與發(fā)展的影響更加值得我們關注。在今后的學前教育過程中，一定要及時更新教育教學理念，引導兒童樹立正確的三觀以及良好的思想道德品質(zhì)，最大程度的實現(xiàn)科學教育。

2.3有助于家長發(fā)揮父母的啟蒙作用

良好的家庭環(huán)境有助于兒童順利、健康的成長，兒童在親近的人面前感受不到壓力，就會表現(xiàn)的無拘無束，充分釋放自己的天性無憂無慮的在知識的海洋里探索，開放性的家庭環(huán)境有助于兒童養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維能力。另一方面，家長作為最了解孩子的人群，可以根據(jù)孩子的實際生活情況和成長背景提供最適合兒童學習的場景，再采取最合適的方法為兒童提供更好的教育。

3結(jié)語

幼兒作為國家民族的未來，對幼兒的教育就更應該慎重，因此，提升國內(nèi)學前教育教學水平是當今教育學者必須重視的一大課題。陶行知先生的學前教育教學思想不僅能夠幫助學前教師牢牢把握學前教育的學習目標及方向，幫助教師認識到兒童學習品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，而且還有助于家長發(fā)揮父母的啟蒙作用。為了更好的推動我國學前教育的發(fā)展，將陶行知教育思想充分運用到學前教育教學當中具有深遠的意義。

參考文獻

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