傳統文化在中學語文教學中的滲透研究

尹翠英

摘要：當前我國教育教學改革進程不斷加快，傳統教學方式已經不能適應當前的社會發展要求，為了更好地實現文化的傳承，提升素質教育的質量，作為教師而言，應當充分重視傳統文化與素質教育結合的重要性，在進行中學語文的教學過程中，將傳統文化教育與當前的素質教育充分的結合起來，一方面提升中學語文教學質量，另一方面也讓學生加深對于傳統文化的理解，進一步增進傳統文化的傳承。因此通過有效的教學方式將傳統文化的教學與當前的中學語文教學全面結合起來，不僅能有效地提升學生對于中學語文學習的認識，同時也能有效地增進學生對于中學語文知識的理解，在提升語文教學質量的基礎上，實現教育教學水平穩步提升。

關鍵詞：中學語文;傳統文化;滲透

隨著素質教育水平的不斷提升，人們對于傳統文化的傳承認識也在不斷加深，因此很多教學人員在進行教育教學的過程中已經將傳統文化與素質教育充分結合起來進行教學引導，作為教師而言，通過調整教學方式，轉變教學觀念，優化教學內容的方式，將傳統文化與中學語文教學充分結合在一起，不僅有效地提升了學生的語文學習能力，同時也增進了學生的認同感，更好地發揮了教學優勢，實現綜合素質教學質量的不斷提高。

1在中學語文教學中滲透傳統文化的重要性

當在傳統的中學語文教學中，教師只注重對于課本內容的教學，對于學生的學習能力、知識的理解能力以及對于課外相關知識的教學都沒有系統的教學，導致學生對于我國傳統文學作品認識不足，對于相關的語文知識理解不透徹。傳統文化包含著多種多樣的內容，不僅涉及傳統文學內容，同時也包含傳統精神教育、傳統文化教育等等。而在很多地區教師根本沒有認識到中學語文教學與傳統文化之間的聯系，導致教師的語文教學能力較弱，學生對于語文知識的理解能力較低，很多傳統文化沒有與當前的素質教育充分的結合起來，造成學生的綜合素質相對較弱。而通過傳統文化與中學語文知識的結合，學生對于中學語文知識有了新的認識，逐漸了解了中學語文教學的真諦，對中學語文課本中所教授的多種傳統精神、傳統文學、傳統禮儀文化等多種內容有了新的認識。

2中學語文教學中傳統文化教育滲透的措施

2.1轉變教師的教學觀念

在進行中學語文知識的學習過程中對于知識的理解較為片面。因此作為教師而言，應當有效的轉變傳統的教學觀念，以素質教育為基礎，充分將我國傳統文化內涵與當前的語文核心素養學習結合起來，有效地引導學生進行專項的語文學習。同時教師也要將傳統的教學理念和當前創新性的教學理念充分的結合起來，通過引導的方式，讓學生增進對于語文基礎知識的理解，同時有效地帶動學生加強對于語文綜合素質提升的認知，通過將傳統文化中的相關知識內容與素質教育的核心內容結合教學的方式，推動教育教學質量的穩步提升，充分引導學生發揮自身主觀能動性，推動教育質量的全面增強。

2.2利用信息化教學設備，促進傳統文化在中學語文中的滲透

信息化教學手段是當前新興的一種教學方式，教師通過信息化設備的輔助，引導學生增進對于知識的理解。作為中學學生而言，本身的好奇心相對較重，對于新鮮教學方式的接受程度也相對較快。教師可以通過信息化的教學設備，將我國傳統的文化故事以視頻故事的方式進行播放，一方面增進學生對于語文知識的理解，另一方面也能更好地提升學生語文的學習質量，推動教育教學的全面發展。

2.3通過交流合作，實現傳統文化與課本知識的有效融合

對于學生而言，最好的學習方式就是通過師生之間、生生之間的有效交流，增進對于語文知識的理解。語文知識本身就是我國傳統文化積淀的產物，但是通過個人的理解，始終不能有效地領悟語文知識的核心意義。因此作為教師而言，只有在教育教學的過程中，引導學生加強彼此之間的交流溝通，充分分析當前教學中存在的問題，才能加深對于語文知識的理解。例如在進行《茅屋為秋風所破歌》的教學中，教師就可以引導學生對于課本中作者寫此篇文章的實際背景進行分析，通過對作者的生平和寫此篇文章時的現狀進行分析，然后通過交流的方式，讓學生將自己收集的相關文獻資料進行展示和講述，讓學生之間進行有效的交流，從而全面提升學生的語文素養和語文學習質量，推動素質教育水平的全面提升。

3結語

現階段我國的教育教學方式隨著教師教學理念的轉變而發生著一定的變化，很多教育教學人員逐漸加深了對于學生素質教育的培養，因此在教學的過程中不僅對相關的理論知識進行講述，同時也結合我國的傳統文化內容進行講解和宣貫。通過傳統文化在中學語文教學中的不斷滲透，學生的語文綜合能力逐漸提升，對于傳統文化的認識也逐漸加強，由此觀之，只有在中學語文教學的過程中逐漸滲透一定的傳統文化，才能進一步提升教學質量，促進教育教學工作的全面提升。

參考文獻

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