淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

陳水云

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，而小學(xué)語文作文教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的難點，同時也是小學(xué)語文教學(xué)中重要教學(xué)內(nèi)容。但實際上就當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于多方面因素的影響使得小學(xué)語文作文教學(xué)效果不佳，學(xué)生語文作文水平不高。尤其是在語文作文教學(xué)中教師沒有重視到課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要作用，加上學(xué)生自身對課外閱讀的自主性和積極性不足，在一定程度上難以通過課外閱讀提升學(xué)生作文寫作效率和質(zhì)量。因此有必要對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行分析，從而為小學(xué)語文作文教學(xué)提供相應(yīng)地參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

在當(dāng)前教育體制不斷深入改革的背景下，要求教師在教學(xué)中能夠重視學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，其中重要一點則是提升學(xué)生的語文寫作水平。總體上來說，學(xué)生寫作水平的高低在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生對語文知識的掌握情況以及實際應(yīng)用能力。同時通過語文寫作能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，深化語文教學(xué)內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。而提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，還需要教師注重課外閱讀發(fā)揮的作用，通過閱讀強化學(xué)生對作文的深入理解和認(rèn)識，以此實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)[1]。

1小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀分析

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的情來看，主要存在兩方面問題。首先則是小學(xué)教師在語文和作文教學(xué)中對課外閱讀的重視度不高。出現(xiàn)這一情況的主要原因是當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)資源相對缺乏，或者是教師沒有為學(xué)生提供良好地課外閱讀教學(xué)資源，并且在教學(xué)中教師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，沒有將課外閱讀和語文寫作教學(xué)相融合，僅僅只是關(guān)注學(xué)生的作文評分或者是語文成績等。另一方面則是學(xué)生自身對課外閱讀的興趣不足，缺乏相應(yīng)地主動性。小學(xué)這一階段學(xué)生好奇心理相對較強，在課后缺乏教師或是家長的引導(dǎo)，不愿投入到學(xué)習(xí)中，加上語文課外閱讀內(nèi)容較多，學(xué)生在閱讀過程中可能會存在閱讀內(nèi)容與自身發(fā)展階段不合理的情況，不僅達(dá)不到相應(yīng)地閱讀效果，不能提升學(xué)生的寫作水平，甚至還會影響學(xué)生對閱讀的興趣和積極性。

2課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中發(fā)揮的重要性

2.1豐富學(xué)生語文寫作素材

就實際情況而言，小學(xué)生語文寫作能力偏低的重要因素則是在寫作時缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，并且學(xué)生對作文題目的理解缺乏深入化，導(dǎo)致在寫作時沒有內(nèi)容可寫，或者是沒有相關(guān)語文素材，進(jìn)而使得其作文寫作水平較差，內(nèi)容總體上深度不足。而學(xué)生在經(jīng)過大量課外閱讀之后，一方面能夠了解其他作者的文章構(gòu)思和結(jié)構(gòu)，并且能夠在閱讀過程中掌握其他作者對素材的運用，并結(jié)合自身實際情況等為自己所用。尤其是在課外閱讀中學(xué)生能夠收集到較多優(yōu)美的詞語和句子，經(jīng)過長期的閱讀，能夠提升對詞語和句子的應(yīng)用和掌握效果，進(jìn)而在寫作時能夠合理應(yīng)用，并起到豐富學(xué)生寫作的素材，對提升學(xué)生對作文題目的理解發(fā)揮著重要作用。

2.2促使學(xué)生語文寫作和閱讀相互促進(jìn)并發(fā)展

提升學(xué)生的語文寫作能力需要通過學(xué)生經(jīng)過較多的閱讀得以提升。主要是因為在大量課外閱讀過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同類型的文章，在收集作文寫作材料的同時強化了學(xué)生對語文知識的理解和掌握。另外在閱讀過程中學(xué)生能夠融入到文章中并感悟作者的情感，對豐富學(xué)生的作文寫作中的情感發(fā)揮著重要作用，因此在一定程度上提升了學(xué)生的語文綜合知識和文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而在寫作過程中學(xué)生能夠?qū)⒁延械闹R結(jié)合自身語文能力水平進(jìn)行展現(xiàn)，從而有利于提升學(xué)生的寫作能力[2]。另一方面經(jīng)過寫作能夠促使學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，從某種角度上來看，通過作文寫作能夠提升小學(xué)生閱讀的效率和質(zhì)量，兩者之間相互影響，相互促進(jìn)。

2.3有利于激發(fā)學(xué)生自主寫作能力

在課外閱讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀知識進(jìn)行分析，在一定程度上能夠提升學(xué)生自主寫作能力。主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好地課外閱讀習(xí)慣，同時學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合內(nèi)容對文章再次進(jìn)行概括總結(jié)，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語文寫作能力。而學(xué)生概括總結(jié)的過程實際上也是提升寫作能力的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣發(fā)揮著重要作用，因此在一定程度上通過良好地課外閱讀習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生的自主寫作能力。

3結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難點和重點，而在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的語文寫作能力，提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量，還需要教師在教學(xué)中能夠認(rèn)識到課外閱讀教學(xué)對語文寫作教學(xué)的積極作用，以此鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的語文知識面，并為語文寫作提供相應(yīng)地素材，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的同時強化學(xué)生語文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張沁.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（1）：57.

[2]錢光府.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[A].教育理論研究（第三輯）[C].2018：1.