小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略探究

楊飛

摘要：我們生活和信息技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，教育領(lǐng)域也不例外。所以在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，利用信息技術(shù)開提高學(xué)生們的閱讀寫作等方面的語(yǔ)文能力，根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)量身制定教學(xué)計(jì)劃，努力地提高學(xué)生課堂參與度。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用必然會(huì)給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來新的驚喜。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的具體應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討研究。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);運(yùn)用策略

1信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.1優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

小學(xué)生的活潑好動(dòng)性和年齡特點(diǎn)使得語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生的吸引力并沒有那么強(qiáng)烈，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中可能還會(huì)因?yàn)槠淇菰镄院蜔o聊性而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，而信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相結(jié)合使得這個(gè)問題迎刃而解。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)使得課堂內(nèi)容變得更加豐富多樣化，這自然而然地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣。

1.2對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教

因材施教一直是教育部提倡的教學(xué)方法，但是想要真正地做到因材施教。不僅要使語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，還能使語(yǔ)文能力較弱和學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。利用信息技術(shù)教學(xué)便可以很順利地解決了這一問題，使不同層次的學(xué)生學(xué)到不同層次的知識(shí)，都能夠跟上老師的步伐。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的具體運(yùn)用策略

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情景

在教學(xué)過程中引入一些有趣的情景不僅僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，還可以使教師的教學(xué)成果變得更加完美。信息技術(shù)可以很好地引入情景，它可以很好地模擬動(dòng)畫效果，也可以播放與課程相適應(yīng)的音頻，使學(xué)生能夠充分地體會(huì)和理解課文想要表達(dá)的情感。

例如，在《暮江吟》、《題西林壁》和《雪梅》這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了要認(rèn)識(shí)一些生字詞和背誦古詩(shī)外，還要體會(huì)這三首古詩(shī)的意境和作者想要表達(dá)的情感。古詩(shī)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是學(xué)生必須背誦并且掌握的。背誦對(duì)于很多學(xué)生來說基本都可以順利地完成任務(wù)，但是體會(huì)本首詩(shī)作者想要表達(dá)的意思和其中的意境對(duì)于很多學(xué)生來說就非常困難。教師在第一課時(shí)，可以先利用多媒體，給學(xué)生播放古詩(shī)的朗誦，學(xué)生可以通過聆聽來感受這首詩(shī)的感情，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容，然后教師才進(jìn)行接下來的教學(xué)。通過信息技術(shù)引入情景可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2利用信息技術(shù)提供的教學(xué)資源來拓展學(xué)生所學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)不但包括多媒體技術(shù)還包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以信息技術(shù)擁有豐富的教學(xué)資源。教師在備課或者是上課時(shí)都可以利用信息技術(shù)中豐富的內(nèi)容來拓展學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了充分地了解后，其就不再會(huì)感覺語(yǔ)文知識(shí)枯燥難學(xué)了。

例如，學(xué)生通過對(duì)《納米技術(shù)就在我們身邊》一文的學(xué)習(xí)需要了解與納米有關(guān)的知識(shí)，還要使學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)創(chuàng)新有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師在上課前可以使學(xué)生以小組的形式利用互聯(lián)網(wǎng)查閱與納米相關(guān)的資料為本節(jié)課準(zhǔn)備，使學(xué)生自己對(duì)納米能夠有一個(gè)最基本的了解。教師使各小組把所查閱的資料都整理起來，在上課時(shí)讓各小組都上臺(tái)對(duì)納米技術(shù)進(jìn)行介紹，使學(xué)生們能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)也不會(huì)覺得課文枯燥難懂。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)中豐富的資源豐富，也提高了其課堂參與度，為老師的講解作了進(jìn)一步的鋪墊。

2.3利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

任何事物的作用想要發(fā)揮到極致，就必須要有一個(gè)適合它的平臺(tái)，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生們想要真正地學(xué)好語(yǔ)文，就必須在一個(gè)合理優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，這才能夠使得自己的學(xué)習(xí)才能發(fā)揮到極致。小學(xué)語(yǔ)文是日后學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，所以教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提升。

例如，《王戎不取道旁李》是一篇文言文，對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，每次一學(xué)文言文或者是古詩(shī)都無法取得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。文言文只靠老師講是講不出其中的韻味所在的，教師除了可以利用多媒體為學(xué)生講授文言文外，還可以從一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件上尋找一些優(yōu)秀的文言文課程來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。并且這些課程利用動(dòng)畫或者其他的形式把文言文的內(nèi)容可以很生動(dòng)形象地表達(dá)出來，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常地有幫助。信息技術(shù)可以提供一個(gè)很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以教師應(yīng)該好好利用，以使得學(xué)生的語(yǔ)文能力能得到真正地提高。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用非常的廣泛，這也就意味著提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法非常之多，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該用與時(shí)代發(fā)展相契合的思維去探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生的語(yǔ)文能力能夠一步一步地得到提高。

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