318名初一中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查

魏龍艷 王倩 李月祥 陳新莉

摘要：據(jù)有關(guān)資料顯示我國青少年兒童網(wǎng)癮患病率達(dá)10%，超過國際6%的平均水平，高發(fā)人群多為12-18歲的青少年，因此青少年心理衛(wèi)生健康教育網(wǎng)癮防治問題尤顯突出與緊迫。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)使用;情況調(diào)查

使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為國民日常生活中的組成部分，但對于未成年青少年學(xué)生群體，由于不能有效掌控，往往容易形成網(wǎng)絡(luò)過度使用癥的“網(wǎng)癮”疾病。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期青少年理解判斷力和自控能力差;正處于青春期發(fā)育旺盛成長階段，反叛心理嚴(yán)重，而網(wǎng)絡(luò)游戲、色情聊天，恰好對應(yīng)了這個(gè)時(shí)期的心理需求，就會上癮導(dǎo)致“網(wǎng)癮”疾病，所以網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”、是青少年現(xiàn)代第一殺手。

陜西省安康市高新中學(xué)是容納7000人辦學(xué)規(guī)模，以突出素質(zhì)教育、具有國際化教育條件、是在本地區(qū)具有很好影響力的全寄宿制中學(xué)。歷來重視對青少年學(xué)生心理行為教育和網(wǎng)絡(luò)過度使用防控措施干預(yù)，加強(qiáng)制度性監(jiān)管，建立學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)使用手機(jī)，回到家里由家長控制的“校園--家庭一體化”嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，有效地控制了青少年學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò)情況，深受社會好評和學(xué)生家長的擁護(hù)與配合。為開展網(wǎng)癮防治健康教育，了解青少年中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，安康電視臺和安康市殘聯(lián)博愛醫(yī)院《健康家園》欄目與安康高新中學(xué)協(xié)作，舉辦了“青少年心理健康進(jìn)校園活動(dòng)”。在進(jìn)行校園心理健康教育講座的同時(shí)，開展了網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查，現(xiàn)將情況介紹如下。

工具方法：（1）采用美國作家金伯利·S·楊的版本20個(gè)問題為調(diào)查測試工具;（2）為保護(hù)隱私，制作不記名，只填寫年齡的專門答題試卷;（3）對問題計(jì)分方法分別是：完全沒有（1分）、很少（2分）、偶爾（3分）、經(jīng)常（4分）、總是（5分）的5個(gè)內(nèi)容的分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì);（4）由于活動(dòng)安排原因，僅對參加聽課的318名11--13歲初一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并盡量避免了“網(wǎng)癮”、“疾病”類標(biāo)簽化字眼，利于減少答題的掩飾性，盡可能的提高其反映問題的真實(shí)性和信度;（5）以“答題游戲+小獎(jiǎng)品”趣味性引導(dǎo)方式開展了本次調(diào)查答題測試，有效地調(diào)動(dòng)了青少年學(xué)生踴躍參加的積極性;（6）工作小組人員由精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)師、心理咨詢、治療師組成，學(xué)校老師組織管理，電視臺工作人員現(xiàn)場參加協(xié)助配合，調(diào)查課題由高職資深專家醫(yī)師指導(dǎo)設(shè)計(jì)與熟悉使用工具和方法的培訓(xùn)，通過評估認(rèn)為具有一定數(shù)量的青少年中學(xué)生人群代表性和情況信度。

結(jié)果：（1）在318名11--13歲年齡段的234名初一學(xué)生中，測試分值在20--39分占比74%的大多數(shù)能夠控制正確使用網(wǎng)絡(luò);（2）測試分值在40--69分有75人，有占23.5%的比例存在網(wǎng)絡(luò)使用問題，需要正確引導(dǎo)有效控制的使用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的加強(qiáng)網(wǎng)癮防治教育;（3）測試分值在70--100分僅有9人，顯示占2.83%的極少數(shù)比例存在疑似網(wǎng)癮問題。不難評估，該校青少年中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)過度使用問題，會遠(yuǎn)低于全國網(wǎng)癮患病率10%的平均水平，利于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)癮防治，努力達(dá)到全面消除學(xué)校網(wǎng)癮健康隱患防治目的。結(jié)果分析表明，這可能與安康高新中學(xué)重視素質(zhì)行為管理教育辦學(xué)理念、全寄宿制校園管理模式的制度性干預(yù)、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的認(rèn)真落實(shí)與提高等措施明顯相關(guān)，其辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)及其對使用網(wǎng)絡(luò)堅(jiān)持制度性干預(yù)的管理措施值得借鑒。