淺析如何提高小學武術課的趣味性

林溪

摘要：我國的傳統文化內容諸多，武術是極具代表性的內容之一。武術除了注重武技，更重視武德，要求習武之人要有仁愛之心。將武術內容增添到小學體育教學內容當中，在督促學生強身健體的同時，可以在他們的心中樹立正確的價值觀。武術教學也并非學生所想象的嬉笑打鬧，大學生們在學習過程中經受辛苦訓練。教師在教學過程中應努力激發學生對武術的學習興趣，從而讓學生具有不竭的學習動力，讓他們能夠在學習過程中不斷突破自我，同時磨礪自身意志，最終實現教學效益的提升。

關鍵詞：小學教學;武術課;趣味教學

1對小學武術課趣味的問題進行分析

1.1缺乏教學資源，教師專業知識不夠

雖然武術課程的開設能夠更好的幫助小學生們實現對身體的鍛煉，但開展武術教學課程需要進行大理的教學投資，例如開設武術館教師、增設木人樁等等。就目前情況來看，我國的小學教學資源一直處于緊缺狀態。近年來，我國雖然在大力提升中小學的資源投放，但我國的小學生群體太過龐大，雖然投入不少，但均和到個人頭上，投入的教學資源依然顯得微不足道。所以學生在學習武術的時候就容易受到資源影響，排隊使用教學道具也會讓學生失去對學習武術的耐心，致使學生很難對武術再產生熱愛。

1.2訓練模式單調，學生興趣低迷

教師說在體育教學的過程中，一直運用傳統教學方法向學生傳授武術內容，很容易讓學生覺得枯燥無味，甚至會讓學生在武術學習方面產生抵觸心理，最終導致學習效率下降。若想掌握武術內容，學生就需要掌握武術套路和基本體力，同時具備吃苦耐勞的品質，在持之以恒的訓練中實現自我提升，從而真正掌握武術精華。但在實踐過程中，死記硬背的武術套路和較為生硬的運用方式，再加上讓人身心疲憊的枯燥訓練，大多數學生都很難一直抱有堅持的心態。除這以外，學生在學習過程中缺少參考，所以訓練也是盲目進行，這樣很容易打擊學生的學習自信，讓學生在學習過程中缺乏激情。

2提升武術課趣味性措施

2.1創設武術情境，激發學生思維

小學生因年齡較小，所以對未知事物充滿了好奇感。為此，教師可以根據學生的身心特點，緊抓學生心理并設計合理的教學方案。例如，將情景教學模式合理的應用在武術教學過程當中，同時利用多媒體設備向學生們展示生動的武術演繹過程，讓學生們更直觀的感受到武術魅力，從而激發學生的學習興趣。除此之外，若班級里有學習跆拳道或散打的學生，教師也可以安排他們進行相應的武術表演，從而讓所有學生能夠有所觸動，激發學生學習動力。

2.2運用游戲教學模式，激發學生學習興趣

處于小學階段的學生年齡較小，所以一直保持著愛玩愛動的天性。因此，教師可以結合學生的性格特點，將游戲教學模式和武術教學完美融合，進而提升學生的學習動力。另外，教師還可以利用互聯網信息平臺，搜索與武術有關的游戲內容，爭取在每節課都為學生帶來不一樣的游戲體驗。當然，教師也可以自己編制一些武術小游戲，而后將競技、武術以及游戲三種內容融合在一起，讓學生可以在互動的過程中學習無數內容。

舉例說明，教師在向學生傳授武術基本動作時，可以讓學生兩兩組隊，相對而立，而后做好武術的預備姿態，一邊喊口號，一邊做動作。類似于石頭剪刀布，教師可以賦予每個動作不同意義，將其作為判斷游戲輸贏的標準。當教師喊話開始，學生們便開始主動參與到游戲過程當中，這一過程也為教師的訓練課堂創造了良好的氛圍，而教師也可以在學生游戲的過程中，學生武術基本功掌握情況進行觀察，及時對出現問題的學生進行輔導，糾正動作錯誤，從而保證學生的學習質量。

2.3創新武術訓練，提升學生品質

教師還可以將音樂應用在武術訓練當中。在引導學生進行武術訓練時，教師可以播放一些背景音樂，同時借用多媒體技術，當學生能夠通過網絡平臺相互溝通。這樣的操作不但能夠更好的激發學生的學習興趣，同時也豐富了武術的教學內容，提升了教學質量。與其他體育項目一樣，武術訓練和學習沒有固定的形式，所以教師可以根據學生需求，對教學方法進行適當調整，從而保證訓練效果。

在進行武術的教學設計時，教師可以利用互聯網平臺，尋找一些與武術訓練內容有關的資料，并在課堂上播放，引發學生學習興趣。除此之外，我武術除了拳腳功夫外，還涉及到兵器的使用。

3結語

總結全文內容可知，將武術教學引入到小學體育教學課程當中，可以有效提高小學生的身體素質。而注重小學武術課堂的趣味性，是激發學生學習欲望，讓學生感受武術魅力的重要方式。為了更好的吸引學生注意，教師還應該勇敢的應用多樣化教學方法，讓學生能夠產生對武術學習的興趣，并積極的投身到武術學習過程當中。

參考文獻

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